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廖春梅 《语数外学习(初中版)》2014,(7):75-75
正合作学习主要是以生生、师生互动合作为教学活动取向,以小组为基本的组织形式,利用生生互动、师生互动等形式来促进学生的学习,最终实现教学目标。合作学习在初中英语课堂教学中的应用改变了传统课堂教学中以教师为中心的局面,让学生以小组为单位对知识、问题进行探究学习,从而充分调动了学生英语学习的积极性并让学生以主人翁的姿态参与到课堂的教学中来。在这样的课堂教学中,学生会更加积极、主动地投入到初中英语的学习之中,从而不断提升初中英语课堂教学的质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。高效课堂让学生自主学习、合作探究、踊跃发言、谈感情、谈收获,在"听中学""看中学""想中学""演中学",让学生成为课堂的主人,充分突出学生是学习的主体,在交流中实现了"师生互动生生互动",使学生处于主动状态。教师真正成为课堂的组织者、引导者和学生学习的合作者。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识,锻造学生各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的感情,满足学 相似文献
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合作学习是新课程理念下以“学生为本”的一种教学模式,它充分尊重了学生的课堂主体地位,通过小组讨论、生生对话、合作探究等形式让学生经历知识的生成过程。在初中英语教学中,运用小组合作学习既有利于学生的知识体系构建,也有利于学生表达能力的培养。 相似文献
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陆军 《延边教育学院学报》2013,27(3):73-76
本课教学摒弃了以前以教师为中心的课堂,转换成以学生为中心、以学定教的课堂.整节课教学环节的设计都从学生的兴趣出发,让孩子们在玩中学、做中学,在活动中习得本课主要的单词与句型,课堂活动层次明显.通过生生互动、师生互动,学生合作、探究学习,达到了本课预定的知识、技能和情感目标. 相似文献
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袁静 《中国校外教育(理论)》2014,(29):94
主要针对如何提高师生之间和生生之间的互动,构架高中物理探究合作课堂,提高中学生自主能力进行探究分析。在进行高中物理教学时,不仅要构建高中物理探究合作课堂,加强教学活动中的互动交流,更重要的是让学生真正地从学习的被动者转变成学习的主人。那么,如何构建高中物理合作探究课堂呢?其一,是为学生营造自主学习的氛围,让学生主动投入到知识的学习当中;其二,要对教学方法进行改革,通过小组学习的方式使学生自主学习能力得到提升。 相似文献
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袁静 《中国校外教育(理论)》2014,(10):94-94
主要针对如何提高师生之间和生生之间的互动,构架高中物理探究合作课堂,提高中学生自主能力进行探究分析。在进行高中物理教学时,不仅要构建高中物理探究合作课堂,加强教学活动中的互动交流,更重要的是让学生真正地从学习的被动者转变成学习的主人。那么,如何构建高中物理合作探究课堂呢?其一,是为学生营造自主学习的氛围,让学生主动投入到知识的学习当中;其二,要对教学方法进行改革,通过小组学习的方式使学生自主学习能力得到提升。 相似文献
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祝旭 《宿州教育学院学报》2011,14(3):110-111,119
课程改革强调以人为本,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养他们自主意识和自主学习能力,小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,凸显每个学生的地位,使他们均有较多的发言和表现自己的机会。我们英语教师要积极探究小组合作学习模式,让学生真正成为课堂学习的主人,让学生在生生交往、师生交往、课堂互动、资源共享、分工合作的课堂氛围中,体验学习的成功。 相似文献
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随着高职学校的不断改革和优化,高职教育对基础英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学我们得知,只有应用小组合作探究式课堂教学模式,才能打造有效课堂,让学生共同融入课堂学习中。"小组合作学习法"教学强调的是"师生合作"、"生生合作",通过课堂共同学习的方式,达到"共赢"的学习目的。现阶段教育强调的是科学教学,教学的重点在于以学生为课堂主体,在教师引导下进行课堂学习。在基础英语的学习中,主要是让学生将课堂中学习的知识通过有效的运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在合作学习的课堂氛围下提高整体教学质量。 相似文献
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新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,如何在政治课堂上激发学生的主动性,增强学生的参与意识?创设政治问题情境是探究式课堂教学的良好开端。政治教学中合作探究性,就是教师引导学生以合作探究方式学习政治知识。它强调从学生已有的经验出发,让学生充分自由表达、找疑、质疑、探究、交流,从而主动地获取知识解决问题。教师在教学过程中首要任务是创设一种合作探究的学习情境,让学生积极表现 相似文献
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新课程将课堂教学看作是师生、生生互动的过程。合作探究更是课程改革大力倡导的学习方式。越来越多的教师将合作探究活动纳入自己的教学设计。然而笔者听了一些采用了合作探究方式语文课后发现,很多语文教师在课堂探究活动中存在几种缺失: 相似文献
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新课标是教学新观念向传统教学的挑战。为了培养适应新世纪要求的具有创新精神和实践能力的一代新人 ,要求教师必须在新课程的教学设计中充分发挥学生的主体作用 ,创设合适的教学情境和条件 ,激发学生的学习热情 ,引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手 ,在自主、合作、互动的探究活动中理解掌握和运用所学的知识。一、合作学习 ,生生互动 ,多向交流为了让学生在探究学习中 ,培养学生自主学习的能力 ,让他们的思维在探究学习中更敏捷 ,充当课堂的主角 ,彻底改变以往“授受习得”式的传统包办的教法 ,我大胆地做了尝试。例如在上《蜀鄙二僧》… 相似文献
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自主有效课堂模式就是把课堂还给学生教师充分发挥学生在学习中的主体地位,充分调动学生在学习中的主动性,通过学生独立自学、合作探究学习、生生交流、师生交流,完成学习任务。 相似文献
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语文课标指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”开展探究性学习,就是要通过构建开放的课堂,让学生在教师的指导下自我确定学习目标,自身体验探究知识,并以此为基础自主创新。因此,在语文课堂教学中,教师要激励学生主动参与探求知识、解决问题的过程,要善于根据不同教材的特点,引导学生充分挖掘教材中潜在的大量问题,或抓住师生间、生生间在思维碰撞中生成的问题开展探究,培养学生对语文学习的兴趣和… 相似文献
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通过调查研究,只有调动学生的积极性,才能够使学生主动参与到计算机教学活动中,促使学生成长为计算机的专业型人才。教师希望通过开展各种形式的小组合作学习,让学生学会沟通、互助、分享和生存。小组合作学习最常见的三种方式是:生生合作学习、师生合作学习、师师合作学习。本文就生生合作学习进行了分析,探究了高校计算机教学生生合作学习的教学策略。 相似文献
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