帮助“学困生”提高学习数学兴趣

新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活,又回归于生活,更加注重学生数学应用能力的培养,注重数学知识与实际生活相联系,使学生在对生活的体验中学到解决实际问题的能力。生活中的数学教学本质是培养学生的应用与创新能力。因此,如何在初中阶段的数学教学中加强学生应用的能力培养,提高他们的综合素质,是教学的关键。     

提高小学数学学困生计算能力的有效策略

培养学困生的学习兴趣,提高学困生的计算能力,帮助学困生养成认真细致的习惯,让学困生从中体会到学习的乐趣。     

帮助学困生提高数学成绩的几点做法

帮助数学学困生提高成绩是广大教师关注的课题,教师可转变教学观念,从自身找原因;对学困生进行调查分析,因材施教,分层推进;采取多种方式,激发学困生的学习兴趣等,帮助学困生树立信心,变"厌学"为"乐学",从而提高学困生的数学成绩.     

探究如何提高小学数学学困生的学习能力

数学作为小学教学中一门重要的科目,因为其严密的逻辑性和抽象性,再加上学生自身、家庭环境以及教师教学方式等方面的原因,致使一部分小学生无法在这一门科目中取得理想的学习效果和成绩,这样的学生称之为学困生。学困生在学习中往往表现出学习习惯差、态度不端正、自主学习能力差、成绩不及格、反应迟钝等一系列的问题。因此小学数学老师若不能及时采取有效的教学策略,会使学生无法健康发展。     

提高高段学困生数学能力的策略

数学学习是一个循序渐进的过程,是一个由形象到抽象、由易到难的过程,没有人可以打乱这一学习规律。高段学困生并非是突然产生的,而是某一阶段出现的问题没有得到及时解决,时间长了,数学学习对他们来说变得枯燥、摸不着头脑。数学学习可以培养他们解决问题的能力,改善他们的思维品质,本文就提高学困生数学能力的策略展开了讨论。     

浅析数学教学中的学困生

笔者在多年的小学数学教学中遇到过很多的学困生。学困生的形成有多种多样的原因。但最重要的一点是教师不能放弃任何一名学困生,我们要认真分析形成原因、总结经验,改变学困生的状态,提高教学效率,使每一名学生都能够有所进步和提高。本文是笔者在实际教学中对学困生情况的一些总结和看法。     

培养农村初中学困生数学学习能力的方法探究

通过建设积极向上的班风校风、加强学校与家庭的联合、改善学生自身的学习情况、加强教师素质水平的培养这几方面的阐述,对提高农村初中学困生的数学学习能力的方法进行简要说明,希望能够给读者带来启发。     

帮助学困生学数学方法浅谈

学困生的辨别能力、自空能力差,信心、兴趣、态度、成绩也会出现反复.因此教师在面对学困生时,要耐心细致、长抓不懈、持之以恒,才能让他们少走弯路,尽快尽早地走出困境.     

提高"学困生"数学能力的实践研究

文章在提出问题的基础上,首先进行了相关研究,然后论述了提高"学困生"数学能力的教学策略,包括重视情感价值观教育,提升"学困生"的运算心理素质;培养良好的数学学习习惯,帮助"学困生"理解和掌握基本数学学习方法;加强基本技能和技巧的训练,加强优化算理算法的教学,促使基本技能和技巧转化为数学能力.     

帮助学困生提高数学成绩的两点做法

有一些学生学习数学很困难,题目不会做,考试考不好,从而产生颓原畏惧、伤感、焦虑和困惑等情绪,成绩越来越差,越来越没自信。通过多年教学实践,我对于帮助学困生提高数学成绩提出两点做法。同理心包括三个条件：站在对方的立场去理解对方,了解问题产生的原因,让对方了解自己为对方设身处地地着想。     

帮助学困生学好数学的四种策略

数学课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习活动的主体。在课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,特别应关注班级中的学困生。那么,如何在课堂上帮助他们树立起学习的自信心,让他们主动参与到课堂教学活动中来,进而提高学习效益,是我们教师在平时的教学中必须关注的问题。     

帮助学困生提高写作能力的研究

帮助学困生提高写作水平和能力,需要我们探讨和研究教学方法,消除学困生的自卑感,弥补他们的知识缺漏,只要条件具备,他们是可以向好的方面转化的。     

提高小学数学学困生学习能力的探讨

众所周知,数学是一门考验思维能力的高难度学科。正是因为数学可以锻炼学生的思维能力,而且数学知识是其他深奥的理科学科的基础,所以学好数学尤其重要。小学数学是学生通过学习数学拓展思维的第一阶段,是打下数学能力基础的黄金阶段,因此,提高数学学困生的学习能力至关重要。本文从实际出发探讨如何提高小学数学学困生的学习能力。     

从学困生辅导反思小学数学课堂教学

长期以来,一些学困生被忽视了,被教师认为是“累赘一族”,不去或极少去关注他们,一次次失去了有效开发他们潜能的机会,致使他们一步步落后下去,使得广大“潜能生”最终成为“无能生”。但站在教师的角度认真思量,在我们一次次对他们失望的同时,也充满了一次次的期待,只要我们坚信他们不是无药可救的。     

如何提高学困生学习数学的兴趣

学生进入初中后,由于学生的个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法自钮改变、外界因素的干扰等多方面的原因,学生两极分化的现象特别严重,在数学方面尤为突出。如果教师不及时引导,定会导致一系列不良后果。面对数学学习中的学困生,教师应该如何提高他们的学习兴趣呢？     

如何提高学困生学习数学的兴趣

一、尊重理解学困生．重视师生情感交流为了每一位学生的发展是新课程的核心理念,我们特别要重视学困生的发展。学困生在数学学习中都会出现某种与众不同的意见,甚至是错误的想法,这时候我们不要大声训斥,更不能嘲笑批评指责,应根据实际情况,鼓励他们认真思考,帮助他们弄清楚出现错误的原因,同时还要表扬他们积极动脑思考、勇于发言的精神,让他们觉得你理解尊重他们、觉得你和蔼可亲,从而在内心深处真正感到你对他们的爱护和帮助,师生的情感融洽了,才能促进教与学的和谐的统一。     

如何提高“学困生”对数学学习的兴趣

提高"学困生"对数学学习的兴趣才有可能使他们主动地发现问题、解决问题,并且寻求更适合自己的学习方法,进而提高数学成绩,完成从"学困生"到"学优生"的转变。     

如何提高学困生的数学成绩

积极做好学困生的引导工作至关重要。为了提高学困生的数学成绩,促进学困生协调发展,着重从尊重和赏识学困生、改变学困生的学习习惯、实施分层教学、降低难度以及利用小组互助学习对学困生进行个别辅导等方面着手。     

简析小学数学教学中调动学困生学习积极性的策略

数学作为基础中的基础,直接影响到学生其他学科的学习。解决学困生问题成了所有基础教育者共同的目标。从学困生成因入手,找出转化学困生的办法,从而调动每一位学生的学习积极性,促进学生成长。     

小学数学学困生转化策略探究

本文主要基于影响数学学困生转化的个人、学校教育、家庭教育三方面因素,探究学困生转化的策略,提出从形成科学的学习方法、建立个别辅导的帮扶机制、凝聚“三个课堂”的资源合力、构建家校协同育人体系四方面入手,促进学困生转化,发展数学核心素养。