构建“双证融通”专业课程体系的探索

构建“双证融通”专业课程体系,要点是根据职业标准和教学大纲,结合专业教学特点,将课程设置、教学内容和要求与相应的国家职业标准相衔接,并覆盖职业标准的知识和技能要求,实现理论教学与实践教学相互渗透,理论知识与实践技能考核相结合。该课程体系的实施关键是按照模块组织一体化教学,并强调校企合作、工学结合。     

浅议高职专业理论课“三步教学思路”的体验——以经济学课程教学为例

要实现高职教育办学模式创新,课程改革是其核心内容。探索高等职业技术教育较成功的专业理论课教学模式,以适应高等职业教育人才培养目标的需要。根据高职培养目标将课程进行准确定位,为模式创新提供前提。按照“重视基础、拓宽口径、强化技能”的原则,搭建公共基础、专业理论和专业技能三级教学平台,是形成独具特色的高职教学模式的关键。通过改革专业理论课教学内容和体系,完善与实践教学科学的课时比例,即加大高职对实践技能的培养力度,又强调理论知识的指导作用。     

浅议高职专业理论课“三步教学思路”的体验——以经济学课程教学为例

要实现高职教育办学模式创新,课程改革是其核心内容.探索高等职业技术教育较成功的专业理论课教学模式,以适应高等职业教育人才培养目标的需要.根据高职培养目标将课程进行准确定位,为模式创新提供前提.按照“重视基础、拓宽口径、强化技能”的原则,搭建公共基础、专业理论和专业技能三级教学平台,是形成独具特色的高职教学模式的关键.通过改革专业理论课教学内容和体系,完善与实践教学科学的课时比例,即加大高职对实践技能的培养力度,又强调理论知识的指导作用.     

职业教育课程体系的多角度分析

职业教育的核心培养目标是学生的技术实践能力,它强调技术知识与实践技能,而以"三段式"为代表的传统课程结构体系已无法满足这一目标要求。试从社会学、技术学以及心理学的角度分析,构建了由"适度够用"的文化基础课程、"任务需要"原则的以专业实践课程为主体的交互式理论与实践课程、以及整合性的综合实践课程组成的金字塔形职业教育课程体系,以期更好地满足职业教育的培养目标要求。     

职业师范院校自动化专业实践教学体系改革

职业师范院校自动化专业培养的是具有扎实的理论知识和较强的实践动手能力,通过相应的行业认证,获得工程师资格和教师资格的“一体化”中等职业教育师资。基于培养目标,其实践教学体系应集“理论学习＋工程设计能力培养＋技能训练＋师能培养”于一体,据此可构建四个课程模块,即基础实践模块、工程基础模块、工程专业模块、职业师能模块。     

职业技能型模块式课程模式的研究与实践

职业技能型模块式课程模式是在借鉴CBE能力本位模块课程、MES技能模块组合课程等先进的教学模式、教学方法的基础上,根据中等职校的培养目标及我国中初级专门人才培养的现实需要推出的职教课程模式.它有效地解决了中等职校理论教学与实践教学中的诸多弊端,在实践中取得了较好的效果.     

职业技能型模块式课程模式的研究与实践

职业技能型模块式课程模式是在借鉴CBE能力本位模块课程、EMS技能模块组合课程等先进的教学模式、教学方法的基础上,根据中等职校的培养目标及我国中初级专门人才培养的现实需要推出的职教课程模式。它有效地解决了中等职校理论教学与实践教学中的诸多弊端,在实践中取得了较好的效果。     

计算机组装与维护课程技能教学的探索实践

计算机组装与维护课程实践教学,单纯机械式的技能训练事倍功半。围绕能力为本位、技能为核心的培养目标,紧跟工作岗位对人才的需求,对内容结构、教学模式、实训方式、评价模式等课程开发与实施的各个环节进行立体化、多维度的改革创新,才是提高计算机组装与维护课程实践教学实效性的行之有效的途径。     

《食品加工机械与设备》课程"理实一体"教学探究

<食品加工机械与设备>是食品加工类专业的一门应用性工程学科,也是食品加工类各职业工种的共同基础课程.徐州生物工程职业技术学院实施"理实一体"教学改革,将理论和实践有机地融合在一起,强调理论指导实践,通过实践验证理论知识,注重知识应用能力的培养和自主学习能力的培养,使学生通过本课程的学习掌握食品生产企业常用设备的操作和常规维修技能,缩短了教学与生产之间的距离.改革实施后效果显著.     

“项目导入法”在机械设计基础教学中的运用

在机械设计基础教学中引入项目导入教学法,将机械设计基础与装配技术进行复合,强调实践应用能力的培养和理论知识与实践的紧密结合,这是当前机械设计基础课程改革和高职培养目标的迫切需要。本文论述了项目导入法在机械设计基础教学中实施的意义、原则和方法。     

高等教育自学考试发展中存在问题及其思考

高等教育自学考试从简单模仿普通高校的培养模式和培养目标,逐步发展到以市场需求为导向的职业型、应用型、技能型的培养目标,考试标准也逐步从原来与同层次同专业普通高等学校相同课程的要求大致相当,发展到以理论适度、够用为原则,强调实际应用水平和实践操作能力的培养。因此其专业课程体系调整应面向非学历教育,面向职业教育,面向农村,评价考核手段应强调科学性、应用性和可操作性。     

工程教育认证驱动下的软件工程专业课程集群构建研究

文章针对工程教育认证标准提出的要求,分析软件工程专业课程模块结构现状,提出基于四大课程集群与校企共建实践课程的专业人才培养模式,确立了以基础能力、专业能力、工程实践能力、职业能力为核心的软件工程专业培养目标,重点围绕工程实践与团队协作推进模式改革,最后通过对理论知识的应用转化和毕业生就业质量的提高体现改革取得的效果。     

应重视学生创造性思维能力的培养

职业中学专业课的教学对理论联系实践的要求很强．学生不仅要懂得课本上的理论知识更要掌握实践技能并能在实践中进行创新创造。因此作为教育工作一定要重视学生创造性思维能力的培养!     

中职农林专业课教学改革的思路

现有中等职业技术教育农林专业课的教学内容、教学计划,不能完全适应于其人才的培养目标。中等职业学校主要是培养具有一定理论知识和生产实践技能的复合型人才,因此,应根据人才培养模式不断更新教学内容,优化课程休系,     

高职高专机械类专业实践教学体系建设的实践与思考

高职高专教育是以技能应用为培养目标的教育模式,其核心是建立实践教学课程体系。本文以机械类专业为例,探讨机械类专业的“基础技能平台＋专业方向技能模块＋岗位技能模块”的实践教学体系建设与实践,并提出了实施过程中应注意的问题。     

《PLC》课程教学改革与实践探索

职业教育的发展与改革特别是教育教学的改革,最终也会归结到课程的发展与改革上,而职业教育课程模式改革的关键就是遵循职教发展规律、处理好实践技能与理论知识的关系,因此对于PLC这门课程来说,处理好实践技能与其理论知识之间的关系也是课程改革成败的关键。     

高职《卫生法学》课程实践教学改革探索

实践教学是与理论教学相对应的教学方式,着重培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。高职《卫生法学》课程实践教学改革是实现高职院校医药类专业人才培养目标的必然要求,本文在分析现有高职卫生法学课程传统教学中的缺点与不足的基础上,探讨卫生法学课程实践教学的意义及实践教学设计与实施。     

“课程计划”在素质教育中的导向作用

“课程计划”是国家教育行政部门根据中小学教育目标和培养目标制定的各学科教学的指导性文件。认真贯彻执行课程计划是实施素质教育的基本要求。新的课程计划打破了单一的学科课程模式，使学校课程体系更趋于合理，有利于培养目标的落实。学科课程以前人积累的分门别类的文化科学知识为基本内容，为学生提供了大量的间接经验；活动课程引导学生参与实践，获取直接经验。因此，要从理论和实践上处理好两类课程之间的关系，从而发挥其在素质教育中的导向作用。两类课程均以实现学校的培养目标为根本任务。学科课程致力于学生的基本知识、技能…     

基于工作过程的计算机组装与维护课程教学的探讨

要提高计算机组装与维护课程实践教学的实效性,单纯机械式技能训练只起事倍功半之效,而围绕能力为本位、技能为核心的培养目标,基于工作过程紧跟工作岗位对人才的需求,对内容结构、教学方法、教学环境、评价模式等课程开发与实施的各个环节进行立体化、多维度的改革创新才是行之有效的途径。     

中等职业学校项目课程开发的思考

职业教育课程领域经过理论研究与实践探索,形成了以职业实践为导向、以职业资格证书为导向、以综合职业能力为导向三种改革路径。不同的模式与路径有其不同的适用场合与条件要求。项目课程强调的是理论知识必须以合乎能力生长顺序的方式教给学生。但是在实践中,项目课程的实施有些深层次的问题值得反思。