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2006年9月,浙江省启用普通高中新课程标准。如何引导、激发学生对信息技术课程的学习兴趣是第一课教学的关键。因此,教师在教学设计中围绕学生的学习与生活需求,以“信息技术的发展历程”为主线,通过对信息技术的整体了解和认知,激发学生对信息技术课程的学习兴趣,进而归纳并掌握信息的基本特征,形成与信息社会相适应的价值观。 相似文献
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张宁 《数学学习与研究(教研版)》2004,(2):24-25
本节课是关于一次函数的应用问题的一节建立函数模型，提炼方法的专题探索课。从选题角度讲，尽量取材于生活实际，进而使学生在头脑中营造数学问题的形成思想，即“数学扎根于生活”。特别是选取了开放型问题，给学生一个开放的空间，让其进行自我展示，体验到成功的愉悦；作业的设计体现了以学生发展为本，培养学生的综合实践与应用的能力。整节课应以“开放、交流、合作、引导”为基本特征， 相似文献
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【教学目标】初步学会通过“分析、概括、筛选”等方法处理非连续文本信息。【教学过程】一、导入揭题1．今天这节课我们要进入第六单元的学习,一起渎——（板书：走进信息世界）。[教学说明：直接揭题导入,让学生明确学习的内容。] 相似文献
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在新课程理念下，信息技术学科强调培养学生的信息素养，即培养学生搜集信息、处理信息、应用信息的能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生自主学习、主动探究、合作与交流的能力。 相似文献
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沈毅敏 《中小学信息技术教育》2007,(11):53-54
人教版教材中《真菌》这一节的编写是比较简略的,主要介绍了真菌的常见种类、细胞结构和繁殖方式,减少了很多繁难陈旧、在现实生活中不需要的知识。这充分体现了新课程标准所看重的"面向全体学生"的理念。由于教材注重与学生日常生活知识的密切结合,所以,非常有利于通过活动设计促使学生更 相似文献
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[教学过程]一、设疑导入,激发兴趣师:我上小学的时候听老师说,美国宇航员乘坐“阿波罗号”飞船成功地登上了月球。我听后就立刻找到老师,非常自信地说:“美国人登上月球有什么了不起,将来我长大了,我要登上太阳。”同学们,你们说老师能登上太阳吗?板书:太阳二、自学讨论,寻找理由1郾学生自读课文,熟悉内容,圈画要点,了解太阳知识。2郾合作学习,讨论交流,完善答案,组织语言。3郾推选代表,全班汇报,进行答辩。4郾抓住重点词句,理解太阳特点。(1)读议“太阳的温度很高,表面温度有六千摄氏度”和“六千摄氏度”,“钢铁变成汽”等重点词句,理解太… 相似文献
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周玳珈 《中小学信息技术教育》2009,(4)
《信息及其特征》是高中信息技术的起始课。初看教学内容,基本上是知识与概念的介绍。如果教师纯粹靠讲授教学,既容易让学生在第一节就对信息技术课失去兴趣,也难以渗透过程与方法等教学目标。因此,在对课堂教学进行组织和设计时,我尽量避开对定义的单向讲授,而从学生的学习生活中取材,使学生在分析实例中自然地感受扑面而来的信息,从而领悟信息的内涵和基本特征,初步意识到把握信息、学习信息技术的意义。同时,我还巧妙运用互动和活动,唤起学生对教学内容的好奇和兴趣,并初步形成与之相应的学习方法与态度。 相似文献
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信息化教学要充分利用现代信息技术和信息资源,科学合理地安排教学过程的各个环节及要素,为学生提供良好的信息化学习环境。在信息化的教学环境中,克服了课堂上受时间、空间等因素的限制而无法满足教学内容的创设与呈现,它能集文、图、声、像及网络于一体,充分展现多样、生动、有趣的实际情景,让学生在情境中展开联想,从而建构相应知识。在日常信息技术教学及为学校其他学科教师制作教学课件中,笔者总结出以下五种信息化教学中学习情境的设计类型。 相似文献
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当前,以创新教育为核心的素质教育正深入展开,随着基础教育课程的改革和2003年中华人民共和国教育部制订“普通高中化学课程标准（实验）”（简称新课程标准）的实施,课堂教学的着眼点逐渐由基础知识、基本技能（双基）转移到基础知识、基本技能、基本方法、基本思想和价值观（四基）上,教育理念、学习方式发生着深刻变化。 相似文献
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一、教学目标：
1．整理分析文章中所写的几种泪。
2．体味文章中蕴含的感情，寄寓其中的人生哲学。
3．联系实际生活，细细再品味文章的感情，使之升华。 相似文献
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设计理念
新课程积极倡导小组合作、探究的学习方式。而问题解决式探究则是语文学科中开展探究式学习的重要方法之一，它主要强调以问题解决为中心，多种学习途径相结合，强调学习者之间的交流与合作（如小组讨论），强调外部支持与引导在探索学习中的作用（如教师的引导与促进作用）。[第一段] 相似文献
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数学中的许多知识点,若就知识教知识,效果显然不会很好。但若与生活实际和具体应用相联系,就能把课上得生动、活泼、出彩。这样,不仅能让学生学会知识,懂得运用,还可让学生感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用价值和魅力。 相似文献
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教学目标知识与技能:能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯;能解释估算过程,并对估算结果做出合理判断;培养学生灵活运用估算方法解决实际问题的能力。过程与方法:采用"先学后教"的教学方法。情感态度与价值观:感受数学与生活的紧密联系,提高学习数学的积极性。 相似文献
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教学内容:苏教版国标本三年级上册第98～100页的内容. 教学目标: 1.结合具体情境初步认识几分之一,并能够正确读、写. 相似文献
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“教学有法,教无定法,贵在得法”。最好的教学就是适合自己又适合学生。在教学过程中,笔者始终坚持：第一,根据学生实际,大胆整合课本知识,力求学习线索清晰。第二,运用多媒体手段,创设历史情境。第三,顺应学生特点,激发学习积极性,对学生的积极思维充分肯定,巧妙引导,激发学生敢想、敢说、爱说的欲望,增强学生的学习自信心。第四,实施以探究式、合作式的学习方法,培养学生的自主学习、合作探究能力。下面,以《五四运动》为例,谈谈笔者的教学设计与分析。 相似文献