The Parable of the Expensive Ballpoint Pen (Revisited):

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The Structure of Ill-Structured (and Well-Structured) Problems Revisited

Educational Psychology Review - In his 1973 article The Structure of ill structured problems, Herbert Simon proposed that solving ill-structured problems could be modeled within the same...     

ADHD: The Untold Truths of the ADEP (Australian Deficit in Educational Policy)

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a disorder that predominantly results in behaviours associated with hyperactivity, impulsivity and inattention that are frequently not conducive to successful learning and academic performance. Children who display these behaviours often require extra assistance, adjustments, and accommodations in the classroom in order to achieve their full potential. This article reviews Australian and New South Wales Discrimination, Disability and Education legislation, policy and procedures with respect to the education of students with ADHD. This review illustrates the need to standardise the definition of disability used throughout Australia, and to more firmly clarify an education provider’s responsibilities toward students with disabilities. With more clarity, students with ADHD will be provided with the additional educational and behaviour support they need in order to realise their full potential.     

可及性等级假设与英语关系分句的习得

本文试从中英两种语言表达关系分句结构的不同入手,分析了英语关系分句是中国学生习得的一个难点,从语料库中获取中国大学生习得英语关系分句数据进行分析研究,得出英语关系分句的习得与可及得性等级假设存在正相关,但假设中的间接宾语关系分句和所属格关系分句的分类存在问题,假设必须进行修改才具科学性。     

中美“信任赤字”问题再探:以美国在中国周边的战略布局为视角

本文首先梳理了中美两国"信任赤字"的现状,以及周边对于两国的不同意义,并以美国在中国周边的战略布局为视角考察了中美"信任赤字"产生的原因。本文认为经济上的巨大利益是美国在战略布局上重返亚洲的坚定基础,而在政治层面防范中国崛起,以及军事层面加强对中国的遏制则是美国重返亚洲的根本原因。在此基础上指出,美国在中国周边的经济政治化、政治安全上全面布局,正是中国对美"信任赤字"产生的一个重要来源。本文也分析了周边国家在中美"信任赤字"中扮演的角色。最后,在结论中指出了两国为解决"信任赤字"问题需要注意的几个方面。     

关键期假说研究综述

自从Lenneberg提出语言学习的关键期假说以来,围绕关键期是否存在,学术界争论不断,形成支持与反对的两种截然不同的观点.文章介绍两种不同观点中有代表性学者的观点及关键期假说理论的最新研究成果,从中得到儿童早期外语学习的启示.     

感觉经验缺失对视力、听力障碍学生概念表征的影响

通过概念特征自由联想实验,比较了视力、听力障碍学生和普通学生的具体事物概念表征的差异。结果表明:(1)与普通学生相比,视力、听力障碍学生联想的特征数量少,分布分散。(2)视力、听力障碍学生的概念表征受感知觉经验缺失的影响,概念表征具有明显的通道差异。聋生的听觉通道的概念特征显著少于普通学生,盲生的触觉通道的概念特征显著多于普通学生和聋生。(3)在感觉代偿和语言学习的帮助下,视力、听力障碍学生能够形成对缺失感觉通道信息的概念的表征。     

输入假说、情感过滤假说和输出假说在英语听力教学中的应用

听力是英语教学中一项重要任务,却也是高职高专学生英语学习中的薄弱环节。在分析高职高专英语听力现状的基础上,根据克拉申的输入假说、情感过滤假说与思韦恩的输出假说提出应对方法。     

考虑通货膨胀的盈亏平衡分析方法

本文在盈亏平衡分析方法中引入时间变量,将盈亏平衡点拓展成一个时间点,研究了考虑货币时间价值的盈亏平衡分析方法,并进一步研究了通货膨胀下的盈亏平衡分析方法.     

输入假说与情感过滤假说对大学英语教学的启示

本文从大学英语教学现状着手,以Krashen（克拉申）的输入假说与情感过滤假说为理论基础,探讨了其大学英语教学的启示,旨在提高与加强大学英语教学效果。     

接触抑或冲突——两种民族关系的心理学假说

民族冲突有着复杂的原因,更有着从小到偏见、歧视,大到暴力活动的严重后果.一方面,在民族接触与冲突之间存在着一种轻易地被观察到的负相关,这种相关对人们熟知的"接触假设"给予了支持:个人接触越多,冲突就越少.另一方面,许多对接触情景的历史与社会学的研究则提出,在民族接触与冲突之间存在着某种正相关:更多的接触产生了更多的冲突.更高水平的接触怎么可能在民族对抗方面既表现出增加,又表现出减少呢?与接触、冲突关系相联系的理论对这一问题提供了可能的回答.     

英国开放大学再认识:研究篇(续)

七、学术管理 开放大学学术管理以服务学术为中心,任务明晰、线条清楚.校评议会下建有研究委员会,负责总体的学术发展规划和政策.一位副校长分管学术研究,同时分管企业工作和人事工作(人事政策、组织与人事发展、提拔、考核),日常研究管理由研究处负责.而在2006年之前,研究与人事是合并在一起的部门,当时称为"研究与人事办公室".     

科学假说在物理学中的作用

科学假说是根据一定的科学事实和科学理论对研究中的问题所提出的假定性的看法和说明．科学假说在物理学发展过程中具有十分重要的作用。科学假说既是科学研究的主要方法．又是科学认识发展的必要环节。     

Knowledge and Misperceptions about Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) Among School Teachers in Mumbai,India

Teachers play an important role in the diagnosis and management of Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). There are no published studies on Indian teachers’ knowledge of ADHD. In the present study, the aim was to assess knowledge and misperceptions about ADHD among schoolteachers in Mumbai. A total of 106 teachers from 12 English-medium schools completed the Knowledge of Attention Deficit Disorders Scale and a demographic questionnaire. Overall, the teachers lacked adequate knowledge of ADHD, with only 49% of the responses being correct. Repeated measures ANOVA results indicated that the teachers’ scores on the three subscales of the measure were significantly different (F = 7.96, p < .01), with the score being highest on the symptoms subscale. In conclusion, teachers in Mumbai need training on general information and treatment of ADHD, with a focus on correcting common misperceptions that they have with regards to ADHD.