热力学在分析无机化学问题中的应用

用热力学中的晶格能、焓变、熵变及自由能的数据对离子化合物的溶解度和氢卤酸的酸性进行了分析，从熵变和焓变的角度解释了离子化合物的溶解度与离子电荷，离子半径，水化程度的关系，给出了判断溶解度大小的依据，解释了氢氟酸为什么最弱。     

热化学循环在无机化学中的应用

本文将热化学循环用于无机化学中,对锂和铍电极电位差异作出解释,对氢卤酸的酸性强度顺序作出解释及计算那些难以用实验方法直接测定的平衡常数.     

无机化学中的热力学方法与应用

用实例说明热力学在阐明无机化学问题中的重要性及一般方法。     

热力学原理在无机化学教学中的应用

从热力学原理出发,建立质子酸强度与结构的关系,判断酸性强弱。说明了元素△rG~θ/F-n图中的△rG~θ/F-n数值三个物理意义,使得元素化学内容与热力学原理关系更加密切。介绍了热力学原理对制备新物质的启迪思维作用。     

热力学在有机化学中的应用

在有机化学中引入热力学,研究反应的主要产物以及温度对产物的影响.     

无机化学中特性函数与热力学关系

在无机化学中介绍了八个热力学函数：H，U，S，G，F，T，V，Po根据定义。它们有如下的关系式：     

热力学原理在无机化学中的应用

<正>热力学基本原理在化学过程及与化学有关的物理过程中的应用构成“化学热力学”.“化学热力学”原理在化学领域里用途很广,现就其在无机化学中的应用,讨论如下:一、判断化合物的溶解性溶解过程的ΔG~(?)与无机化合物的溶解性有密切的关系.无机化合物在水中溶解时,若溶解过程的ΔG~(?)偏负,该溶解过程即能自发进行;若偏正;该化合物则难于溶解.下面通过几个具体实例加以说明.     

热力学在有机化学中的应用

在有机化学中引入热力学，研究反应的主要产物以及温度对产物的影响。     

比较法在热力学教学中的应用

依据比较法的特点，结合热力学课程的教学实际，以力学系统为比较参照对象，将比较法有效地应用于热力学教学中，有效地提高了热力学课程的教学效果。     

热化学在无机化学中的应用

热重法(TG)、差示扫描量热法(DTA)是一种操作简便、试样用量少、速度快的分析方法．本文介绍了利用(TG、DTA)方法对钙化合分解、硫酸铜失水、水合草酸盐、石墨、金刚石等无机化合物进行的定量分析，说明TG法、DTA法对催化剂活性、金属盐水合物、金属氧化物及土壤矿物的脱水、吸附、反应都能给出准确的分析结果．     

无机化学教学中Gibbs-Helmholtz方程的近似应用

无机化学教材中,多处提到Gibbs-Helmholtz方程的近似形式,文章就如何掌握好问题的广度和深度,讲清近似估算和精确计算的差距以及合理近似的条件问题进行分析。     

无机化学中状态函数概念的讲解

从热力学第一定律的数学表达式出发,综述了状态函数概念的内涵及特征,总结出判断一个函数是否为"状态函数"的准则。紧扣状态函数的特征,以定义实例和计算实例两种教学方式使学生能准确判断一个函数是否为"状态函数"。说明了状态函数概念的应用。     

无机化学综合练习

1　选择题(1 )市售浓硫酸的质量分数为 98% ,其密度ρ=1 .84 g·mL-1 ,该硫酸的物质量浓度为 (　　 )。A .0 .1 84mol·L-1 B .1 .84mol·L-1C .1 8.4mol·L-1 D .1 84 .0mol·L-1　　 (2 )配置某药剂需用 0 .30 0mol·L-1 硫酸溶液 ,欲将2 0 0 0mL0 .1 0 0mol·L-1 硫酸溶液利用起来 ,需取3.0 0mol·L-1 硫酸溶液 (　　 )与其混合 ,才能配成0 .30 0mol·L-1 硫酸溶液。A .0 .1 4 8mLB .1 .4 8mLC .1 4 .8mLD .1 4 8mL　　 (3)已知水的Kf=1 .86K·kg·mol·L-1 ,若将 2 .76 g甘油溶于 2 0 0g水中 ,测得凝固点下降 0 .2 79K ,则甘…     

群论在无机化学中的应用实例

群论在化学中的应用是建立在对称性基础之上的 .分子的全部对称操作的集合完全符合数学群的定义 .运用群论的基本理论和方法来描述分子的对称性 ,却可以简便地处理分子结构的许多问题 ,因而群论成为研究化学的一种有力工具     

无机离子性盐类溶解性的热力学研究

离子性盐类溶解性的问题是无机化学教学中的一个难点,一般运用离子极化和化学键理论予以定性的解释,过于粗浅;运用化学热力学的方法就离子性盐类溶解性的问题进行分析研究,从宏观上定量的或半定量的分析讨论,可以引导学生将宏观的热力学数据与微观的结构因素联系起来,从而使学生对离子性盐类溶解性的问题有比较深刻的理解,其效果远比只从微观所作的定性解释更能令人信服。     

无机化学中化学平衡常数的推导

在现行的无机化学教课书中,化学平衡常数有三种完全不同的推导方式．对于化学工作者,弄清究竟哪一种推导最为合情合理尽管相当重要,但是,更有意义的是研究这些推导过程中所引出的新的问题．     

多媒体在无机化学教学中的有效应用

高校无机化学教学中多媒体课件作为教学辅助手段,增大了信息量,有效地扩展了课时容量,提高了课时效率,优化了教学效果,有力地推动了高校学生学习无机化学的积极性,充分证明了多媒体课件在高校无机化学教学中的重要性。但教师在运用多媒体教学时应当把握好自己在教学中的主导地位,正确使用多媒体教学这一辅助手段,充分利用它的各种优点,优化教学环节,切实发挥好教师的主导作用。     

大一无机化学教学中引入化学热力学的一点浅见

ΔG变化值反映体系变化自发趋向的可能性、程度;当体系处于平衡时,应用化学等温式就可求算平衡常数K。将这一思路应用于溶液中的化学平衡,能很简结地得出与实验相当吻合的数据。为拓宽热力学在无机化学教学中的产用,必须在教学中增加ΔG°变化在溶液平衡中的产用,而这增加不作精密处理,采取直接引入的方法。     

绿色化学理念在无机及分析化学实验课程中的应用

基于绿色化学理念,针对高职院校的无机及分析化学实验课程的特点,就如何实现课程的绿色化问题进行了有益的教改尝试。教改的切入点主要从以下几个方面进行出发,确定教学理念,改变教学模式,丰富课程考核,按照定-改-丰三步接力式实施。通过改革,整个课程变得更加有序合理,增强了学生学习的主动性与创造性,提高了学生的环保意识,体现了绿色化的实验教学管理对人才培养的作用和意义。