做自尊、自信、自强的人

菁灵姐姐:您好!我是一个很自卑的女孩,几乎做什么事都没有信心——因为自己身体的某部分有缺陷,而班上一些调皮捣蛋的同学却拿我的缺陷开玩笑。最可气的是,有一个我很信任的朋友居然指使另一个班上的男孩给我写情书,戏弄我。我很伤心,她为什么要这样做?难道我就没有尊严吗?一个烦恼的女孩人一生都会有自卑的时候。自卑并不可怕,可怕的是陷入自卑之中不能自拔。身体缺陷,无论是先天的还是后天的,都是一种客观存在,我们都应正确对待。班上调皮捣蛋的同学拿你的缺陷开玩笑,这是很不应该的,是素质低下的表现,与我们建立和谐社会的要求格格不入。…     

做一个自尊、自信、自强的新时代女教师

回望我从教以来的八年时光,苦辣酸甜涌上心头。我投身于教育事业源于一个朴素的观念：当老师光荣。但在初为人师的幸福感逐渐被紧张、繁琐的教学和班主任工作冲淡后,在与昔日同学谈起略显寒酸的薪水时,我曾自卑过;当我脚步匆匆一身疲惫地走在下晚自习回家的路上时,我也曾彷徨过;当我想到青春岁月将在这三尺讲台上流逝时,我也曾感伤过。我的内心时常在问：一介教师、两袖清风,我的价值在哪里呢？     

自知始能自强

人贵有自知之明,不论你读了多少书,学了多少东西,学问和能力总是有限的。如果说话、做事不顾自己是否力所能及,以至达到一厢情愿,不可为而为之的地步,那我们就说这人无自知之明。无自知之明的人,往往过高地估计了自己的才能,有时因此惹出笑话,说不定还会当众出丑。《嘻谈录》载:从前有一人,略能写得几个字,而又自以为世人很敬重他的“墨迹”,为此一有机会总想露一手。一     

培养自尊自强品质 促进学生快乐成长

随着素质教育的推进,教育理念也有了很大的变化,在教学过程中,要注重对学生精神品质的培养。自尊是孩子快乐成长不可或缺的精神品质,也是人人都需要的精神品质。自强是一种信念,自强是中华民族的传统美德。我们要注重培养孩子自尊自强的品质,让孩子健康快乐地成长。     

自尊自强,笑对人生

<正>现代社会,人们似乎越来越容易走入极端,越来越善于钻牛角尖。在自我人生态度抉择上,窃以为自卑、自负皆为绝路,唯有自尊、自强才能走上人生巅峰。若自卑的表现是沮丧,那么骄傲就是自负的表征。自尊、自强彰显的是正能量,是春暖花开,是笑对人生。自尊,是尊重自身,理性笑对人生。如今"屌丝文化"甚嚣尘上,而这正是由极度自卑向极度自负转化而成的心态造成的。乐于以"屌丝"之名包装自己的人往往自认为要啥啥没有,"高富帅"三标准与自     

让学生做雷锋那样的人

1933年,爱国商人杨斯盛先生的后人创立了上海市市八初级中学的最早前身——斯盛中学,时任校董、著名教育家黄炎培先生为学校题写了杨公所倡导的勤朴作为校训。80年来,勤朴始终是每一名教师的师德标杆,是一批批学生的行为准则。上世纪80年代初,学校针对当时的社会现状和生源特点,理直气壮地擎起了学雷锋的鲜红大旗。33年来,学校始终将弘扬雷锋精神作为办学的主要特色,倡导教职工岗位学雷     

让学生做雷锋那样的人

1933年,爱国商人杨斯盛先生的后人创立了上海市市八初级中学的最早前身——斯盛中学,时任校董、著名教育家黄炎培先生为学校题写了杨公所倡导的"勤朴"作为校训.80年来,"勤朴"始终是每一名教师的师德标杆,是一批批学生的行为准则.上世纪80年代初,学校针对当时的社会现状和生源特点,理直气壮地擎起了学雷锋的鲜红大旗.33年来,学校始终将"弘扬雷锋精神"作为办学的主要特色,倡导教职工"岗位学雷锋".近年来,我们又对"勤朴"校训进行了新的诠释,倡导全体教师"勤以教书,朴以育人";倡导全体学生"勤以学问,朴以做事",以雷锋精神铸就崇高师德,打造多元化的学雷锋活动平台,培养学生的责任意识与实践能力.     

让学生做个快乐的人

曾经看过一部电视剧,剧名叫《向日葵》。剧中的主人公是一名叫向日葵的女中学生,她聪明、活泼、热情,爱好绘画并显示出一定的天赋。在学校里经历了诸多不如意后,向日葵流着泪,对她的好朋友说：“我不快乐！我不快乐！……”而她的背后,是校园里的一幅宣传画：一大片金色的向日葵,开得灿烂夺目。很长时间,那一幕时常在我的眼前闪现,那句“我不快乐！”不时在耳边响起。 学生不快乐就可能出事情。 浙江省金华市一名１７岁中学生因不能忍受学习的重负,杀死了自己亲生母亲。悲剧一经媒体报道,立即在社会上掀起轩然大波。痛惜者有之,…     

成功=自尊 自信 自强

直到16岁,他仍是懵懵懂懂地在学校混日子,打架斗殴抽烟逃学,十足的坏学生。那年,他喜欢上一个女同学,给她写了一封情书,她鄙视地看了他一眼,竟然把情书贴到了学校的宣传栏里。第二年,他就转学了,在后来的两年时间里,他像变了一个人似的,拼命地学习,竟然考上了湖南大学。     

让自尊永驻学生心田

育的效果。二、有意的“错误归因”策略差生的学习成绩一直上不去,我们教师对此的归因往往是:该生学习不认真或者基础差。事实上,教师归因学生学习成绩的好坏应从主观到客观等因素对他们进行正确的分析与评价,草率归因或错误的归因都会打击学生的自尊,一旦学生的自尊受到伤害必然会挫伤其学习的积极性,学习成绩也就很难再提高了。期中考试成绩公布后,张航同学成绩较差,我不是归因于该同学不认真学习或上课不认真听讲,而是对大家说:“张航同学不是能力差,也不是基础差,只是总复习不全面而已。如果能好好学习,一定也能考出好的成绩。”这种有…     

让学生做一个会学习的人

当今社会流行一种说法：当别人还没有告诉怎么做时,已经把事情做得很好,这种人必定会拥有尊重和财富;别人告诉怎样做了,才能把事情做好的人,只能算作优秀员工;别人告诉几遍才能把事情做好的人,基本上处于财富、情感、地位贫穷的边缘;而那种不会把事情做好的人,     

浅谈小学德育中自尊、自信、自强的教育开展

心理教育是小学德育的基础,而拥有自尊、自信、自强的品格,是小学生心理成长的开端。如何在小学德育过程中,培养学生具备自尊、自信、自强的品格,应该成为每一名小学德育工作者时刻关注的问题。研究小学德育中自尊、自信、自强的教育开展过程,希望能够揭示出一条小学德育的有效路径,并希望借以此文,有效促进心理教育在小学德育的应用发展,从而更好地服务于学生的健康成长。     

让学生在活动体验中自知明志

南京市金陵中学结合学校的办学理念和文化特质,依托学校的"高中生生涯规划课程基地",开发了"自知明志:生涯规划平台建设"项目。学校通过行动平台建设,引导学生主动开阔眼界,规划未来、提升素养,让学生在实践和体验中、在群体性的交流中、在模拟和感悟中,磨炼意志、明确志向、规划人生、实现成长。     

青少年的民族自尊、自信和自强精神教育刍议

在我国对外开放不断扩大的情况下，在青少年中进行民族自尊、自信和自强精神教育有重要意义。以辩证唯物主义的态度对待历史和现实，是教育青少年树立民族自尊、自信和自强精神的重要方法。激励青少年以高度责任感努力学习，积极投身于发展经济的实践中，是对青少年进行民族自尊、自信和自强精神教育的最终目的。     

青少年的民族自尊、自信和自强精神教育刍议

在我国对外开放不断扩大的情况下，在青少年进行民族自尊、自信和自强精神教育有重要意义。以辩证唯物主义的态度以待历史和现实，是教育青少年树立民族自尊、自信和精神的重要方法，激励青少年对高度责任感努力学习，积极投身于发展经济的实践中，是对青少年进行民族自尊、自信和自强精神教育的最终目的。     

让学生明白，该做怎样的人

“从自然的大美,人性的真善美,到社会的和谐美,今年的《开学第一课》在教孩子们认识美的同时,也开启了他们寻找美的心智。”初中的一位教师在观看了《开学第一课》后说。     

学校教育如何让学生获得自尊

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

让学生做发现者、参与者、运用者

<正>过去,语文教学的效率不高,学生语文能力不强,最主要的原因是把学生当做没有任何主观能动性的机器、容器。课堂上光是教师讲,学生听,教师说,学生记,就好比是光看别人游泳,自己不下水一样,是无论如何也学不会游泳