帮助学生扯起学习历史的风帆

兴趣是最好的动力,兴趣是前进的风帆.孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."爱因斯坦也曾说过:"兴趣是最好的老师."当今,为培养符合21世纪现代化建设需要的人才,必须实施教学改革.教学改革的重要目的之一是提高教学效率,提升学生的综合素质.就历史科教学而言,关键是要在历史课堂教学中激发和培养学生学史的兴趣.     

用师爱扬起学生前进的风帆

正巴特尔说过,教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒。师爱是教师对学生的一种崇高的感情。教师对学生施以爱心,学生才能信赖教师,才能按照教师的要求去做,这就是所谓的"亲其师,信其道"。一、认真教学,潜心教研作为一名教师,我不断地刻苦钻研业务,认真研究教材教法和《新课程标准》,注重多方位培养学生的各种能力和学习习惯。为了提高自己的教学水平和工作能力,我经常翻阅《做卓越的教师》《小学教研论坛》《班集体建设与学生个     

鼓励——学生前进的动力

《中国青年报》不久前载文说,北京某中学一女生因不堪父母老师的责难,悲而自杀未遂,造成终身残废。最近时常有其他报刊载有类似的消息。 近年来,我时常耳闻目睹同行们怒其不争骂得狗血喷头转而怒发冲冠继之拳打脚踢乃至互动干戈令人唏嘘不已的现象。罚跪、罚站、关禁闭是常事。还有一种刑罚是两手举于壁上,脚尖点地,如此站立很久不准移动,否则又从背后照腿弯踹上一脚。更叫人目不忍睹的是,双手按住学生的头,咚咚咚直往壁上撞,撞得人心惊肉跳。更叫人不满的是揪住高个子学生的头发拖进办公室……     

教师的鼓励语 学生的顺风帆

教师的鼓励语　学生的顺风帆双世玲多鼓励，少批评，在鼓励中批评，在批评中鼓励──这应当说是教书育人的一门艺术。作为教师，在不同的场合，针对不同的教育对象，设计出以鼓励为主独具风格的评价语，往往能把学生从山重水复疑无路的困境中，引向柳暗花明又一村的胜景，...     

接纳所有学生,扬起前进的风帆

科学研究和实践证明,人类心理机能的发展并不只是自然成熟的结果,而是在一定社会生活和教育条件下发展起来的,具有很大可塑性。作为特殊教育主要形式——随班就读,研究主要是轻度智力落后学生。由特殊教育实践可知,智力落后的学生通过一系列教学与训练,其感知、动作、记忆、思维、语言、性格等都在原有基础上有了较大进步。足以表明通过教育,智力落后儿童身心得到较好发展,潜能得到挖掘,智力得到开发,也就是说,弱智学生完全是可以发展的。     

小小评语鼓起了学生前进的风帆

每当学期结束,班主任又该给学生写评语了,检查各班成绩册.对学生的评语都大同小异;“学习努力.尊敬师长.”团结同学.遵守纪律、热爱集体……”这些语言似乎成了评语里的套话,从50年代一直沿用至今.老师写惯了,学生背得了,家长也看够了,这样的评语到底有多大的作用,能让学生得到多少启迪与反思?如果再沿用过去脱离实际的那种套话式的评语,显然是达不到教育好学生的目的的.能不能用散文.的笔法,用精美而简洁的语言,用交换意见、谈心的方式来写评语,让学生从评语中感受到老师对他们的关注,从中了解自已真正的不足,明白自己的奋斗目标呢?可不可以用第一人称或第二人称的口吻,写写缩短师生之间距离的显示不同人物个性的评语呢?于是,两年前我校在如何写好学生评语上进行了新的尝试.     

鼓起前进的风帆

我是“文革”前的中专毕业生。当年我曾为没能上大学哭过。党的十一届三中全会以后,和我一起工作的许多同志相继上了大学,而我却由于工作需要和家务拖累不能去。1983年,我爱人参加了党政干部基础科自学考试,我发现这种教育形式既不需要脱产,学多学少又由自己决定,对我很合适,于是我下决心走自学成才之路。第一次打开《政治经济学》     

让随班就读学生扬起前进的风帆

自信是成功的基石,也是一种动力,能推动学生在成功的道路上勇往直前。帮助学生在学习、生活上都获得成功,让他们拥有自信是关键。由于个体差异在学生群体中难以避免地会出现随班就读生。他们表现为缺乏自信、学习被动,对完成学习任务有很大的困难。帮助他们脱“困”,培养他们的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。     

让随班就读学生扬起前进的风帆

<正>自信是成功的基石,也是一种动力,能推动学生在成功的道路上勇往直前。帮助学生在学习、生活上都获得成功,让他们拥有自信是关键。由于个体差异在学生群体中难以避免地会出现随班就读生,他们表现为缺乏自信、学习被动,对完成学习任务有很大的困难。帮助他们脱"困",培养他们的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。作为一名语文教师,我努力在教育实践中帮助他们树立自信。虽然班上只有     

希望——前进的风帆

本期编发的“成功家教”栏目中的主人公黄敬昭老人，在种种逆境中能培养一批子孙成人成材，其秘诀是什么?是希望。希望是她的动力，是让她乘风破浪、扬帆远航的动力。     

鼓起孩子前进的风帆

新学期伊始,我们六(二)班的同学举行了一次主题班会:说说我的心里话。首先登台演讲的是一个男孩子。他声音洪亮,语言流畅:“我的心里话很多很多,有的可以顺口说出,有的却难以启齿,有的会永远存在心里。”这新颖独特的开场白,使台下的同学大吃一惊。顿时,教室里响起热烈的掌声。这个男孩子名叫阮航。从小学一年级到四年级,所有教过他的老师都对他有一个共同的评价:呆、懒。升五年级了,他成了我的一名学生。渐渐地,我发现他确实很懒:常常最后一名到校,而且还未来得及洗脸吃饭;老师检查作业,不是忘带,就是没写;课堂上很少举手发言;值日常常忘记…     

为学生升起前进的风帆——谈谈尊重学生的艺术

自尊,是一个人自我意识的重要标志,是一个人进步的动力之源,也是一个人立足于社会的根基。试想,一个人如果放弃自尊,结果会如何？也许是人云亦云,随波逐流;也许是不知廉耻,自暴自弃……于人于己,绝无益处。一个班级中,学生们的个性总是参差不等,千差万别。个别学生如果由于某一种或几种原因而得不到周围人们应有的尊重,进而心灵受到伤害,久而久之,产生自卑心理,就会甘居下游、不求上进。     

让评价语成为学生 前进之舟的风帆

评价语是指教师在教育教学活动中对学生的才识智能表现或思想品德表现所进行的评品、议论用语。恰切有效的评价语,犹如学生思想之舟在航行途中的灯塔。亦如学生才识之船前进途中的助力风帆,对学生辨明是非、     

让学困生扬起前进的风帆

由于长期受应试教育的制约和影响,学校、家庭、社会给学生施加了许多不该有的心理压力,使得部分学生被动学习,甚至厌学、辍学,成为学困生.分析这些学困生形成的原因,寻求对策,具有积极的现实意义.     

教师恰当的课堂评价语是学生前进的风帆

教师的评价语是把双刃剑,恰当的教学评价语能有效地调动学生的学习热情,拉近师生的距离。反之,不当的教学评价语会挫伤学生的积极性,阻滞学生的发展。为什么有些特级教师执教的课让人感觉如行云流水、水到渠成呢?我想,这与评价语言的巧妙使用有很大关系。他们的评价语时而旁敲侧击,时而直接追问,时而流露同感,时而幽默诙谐,总是充满个性,幽默、灵动,凝聚着教育机智。如果把一堂课看作一次航程的话,那么教师智慧的课堂评价语无疑是帮助学生乘风破浪的风帆。什么样的评价语能帮助学生的学习之舟行得更顺利,行得更远,笔者认为应具备以下几个特…     

帮孩子鼓起前进的风帆

在人的感情世界中,有一种十分可贵的情绪体验——自信,它是孩子成长过程中不可缺少的重要的心理品质。自信就是相信自己所追求的目标是正确的,也相信自己有能力去实现所追求的目标。一个充满自信的人,总是具有坚强的毅力,在生活、学习、工作中,无论多么艰难困苦,都能体验到其中的快乐,并为之不懈地努力,直到成功。     

让教师的课堂评价语成为学生前进的风帆

教师的评价语是把双刃剑,恰当的教学评价语能有效地调动学生的学习热情,拉近师生距离。反之,不当的教学评价语会挫伤学生的积极性,阻滞学生的发展。为什么有些特级教师执教的课让人感觉如行云流水,水到渠成呢?我想,这中间评价语言的巧     

注重差异,让每个学生都扬起前进的风帆

每个教师在给学生授课的时候,都会遇到学生的差异问题。这个问题告诉我们,我们的教学工作不可能让所有的学生都达到一样的高度。社会的发展、文化的多元使得我们必须直面学生的差异,把学生的差异当成可以利用的资源,根据每个学生的不同特点使用不同的教学策略,设计开放的、弹性的教学内容,因材施教,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。在实践中我的具体做法是:     

注重差异，让每个学生都扬起前进的风帆

每个教师在给学生授课的时候，都会遇到学生的差异问题。这个问题告诉我们，我们的教学工作不可能让所有的学生都达到一样的高度。社会的发展、文化的多元使得我们必须直面学生的差异，把学生的差异当成可以利用的资源，根据每个学生的不同特点使用不同的教学策略，设计开放的、弹性的教学内容，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。在实践中我的具体做法是：     

鼓励,前进的伴侣

旅途中同行人是伴侣,生活中亲人是伴侣,学习中同窗是伴侣。草是花的伴侣,白云是蓝天的伴侣,谁是前进的伴侣?鼓励是前进的伴侣。真情的鼓励使前进的路上阳光普照,生机盎然;刺耳的责骂则使前进的路途黑暗沉寂,使人望而生畏。家长会上,母亲得知儿子考了全班倒数第五,自然很愤怒。回到家,看