浅谈大学生道德人格建构

自从马加爵以一种极端血腥的方式“一举成名天下知”以后，社会各界反响热烈。一个“父母眼里的好孩子，师生面前的好学生，村民眼中的好青年”，一夜之间成了屠戮四名同学、毁坏五个家庭的恶魔，这种巨变难免让人目瞪口呆，更使教育者深深感到：教育的核心不是传授知识而是培养良好的道德人格。人格的完美与知识的完善至少是处于同等地位，不应有偏颇；成人和成才同等重要，甚至从某种意义上说成人更重要。因此，我们更应该加强学生道德人格的培养。     

科学教育的智能与道德力量

本文在分析科学技术进步对人类社会积极和消极影响的基础上,讨论了当前国际科学教育存在的问题.作者认为,科学能够带给人类强大的智力和精神力量,科学是社会进步和世界和平的基础,全人类应以极大的热情推动科学教育的发展.     

学会爱你们的孩子

越来越多的调查表明,现代社会的家庭教育问题已成为许多教育工作者和有识之士的一大忧虑.家庭教育步入了一些误区,对孩子人格的成长产生了消极的影响.社会的快速进步要求父母亲不能仅仅将孩子抚养成人,而是要求父母给予孩子良好而科学的教育,父母要树立新的家教观念,要以新的更合理的方式教育孩子.     

陈钱林说家教（九）——自主决定法：尊重孩子的独立人格

自主决定,指家长凡事多与孩子商量,最后由孩子决定。当孩子的意见与大人相同时,家长要让孩子明白这是他们自己的主意;当孩子的意见与大人不同时,家长要通过讨论分析,帮助孩子正确选择,而不是强制孩子盲从。     

教学方法应着重于智能的开发

学校课堂教学的任务，不仅是传授知识，从现代教育对培养人才的要求来看，更应该注重开发智能。智能通常可分为智力和智慧，它是人们认识客观事物并运用知识和经验解决问题的能力。这种能力一般具体表现为观察力、记忆力、想象力、思考能力和判断能力。开发智能，就是要培养和提高人们的观察力、记忆力、想象力、思考能力和判断能力。人的智能是先天素质、社会和教育的影响以及个人努力等方面相互作用的结果。学校对开发智能负有重要的责任。     

略论历史教育与青年学生道德健康教育的融合

道德健康教育对培养跨世纪合格人才有着非常重要的作用。历史教育在育人方面具有生动、具体、形象的突出特点,直接影响学生健康人格的形成,通过历史教育与学生道德健康教育的融合,十分有益于青年学生的成长。     

传统道德与大学生健康人格的培育

培育大学生的健康人格是高校教育的基本要求,传统道德特别是儒家精粹的合理内核对于大学生健康人格的养成具有重要的现实指导意义.究其要点包括:辨义明利,培养合理的价值观念;重诚守信,培养正确的处世原则;施仁行孝,培养良好的人生情感;用和取中,培养敏锐的行事能力.借鉴传统道德是促进大学生健康人格培育的有效途径.     

父爱有利于孩子的人格健康

把教育孩子的任务全推给母亲,这是一种错误的做法。我认为,在孩子成长过程中,父亲的作用至少有以下几个方面：     

道德智能:让孩子拥有幸福的法宝——给父母推荐《10岁之前教会孩子如何做人》

文龙鳞,曾任韩国第40任教育部长官,现任首尔大学教育学教授,从事教育事业已有30年之久。作为教育界的权威,他以不屈的信念闻名于世。如今,他在首尔大学道德心理研究室工作,研究"道德智能(moral intelligence)"对孩子成长发育的影响。     

别让问题解决迷失了孩子的道德情感

随着数学课改的深入,越来越多的教师接受了数学教学要从学生的现实生活出发,让学生从各种生活问题里,把蕴含的数学知识提取出来,加以解释,形成理论,然后再用这些理论去解决新问题的理念。但是,由于种种原因,在数学教学走向生活的探索中还存在很多问题。特别是在数学教学中注重了培养解决问题的能力,往往忽略了道德情感教育,     

与孩子保持适度的距离

本刊的家教热线曾经接到过一个妈妈的来电。在电话中,妈妈叙述了在教育孩子方面的困扰：她说自己30多岁才有的儿子,对孩子的教育极其精心。孩子刚会说话她就开始教孩子背诗词。     

道德人格：道德心理学研究的新主题

道德人格研究是西方道德心理学的新主题。研究者深入分析了道德人格的含义、发展和神经生物基础,取得了许多有价值的研究成果。今后应加强中国的道德人格研究,厘清道德人格的含义并注重道德人格的发展研究。     

为人父母的四大要点

一、当父母的要学习家庭教育知识 为人父母是一门艺术，要当好父母就必须学习家教知识、训练家教技能、提高家教效果。因此，有意识地向前辈和其他家长学习，互相交流经验和体会很有必要。但更重要的是要买点相关的书籍，看点书报或电视的相关介绍。我们就看过《斯波克医生》、《石屏谈家教》、《早期教育与天才》和《学习的革命》之类的书。当然别人的经验只能参考，不能照搬，要在充分了解自己孩子的情况下因材施教。     

完善教育教学方法 培养孩子的创造能力

在由知识传授向能力培养，由应试教育向素质教育的转变过程中，我在小学教改中．探索创新教育的路子，通过近几年的教学，取得了较好的效果。     

主体性道德人格教育的当代价值述析

每一个时代都有自己的理想道德人格,主体性道德人格是当今中国的理想人格,强调主体性道德人格教育是市场经济发展的需要,是提高德育实效性的需要,是人的自由全面发展的需要,也是构建和谐社会的需要。     

初中道德与法治知识传授策略新探

初中道德与法治课的德育教学是贯彻立德树人任务的主渠道,探求"以知启思"的德育效果是德育教学领域中的重要研究课题。根据实验结论从教学设计、开放课堂、认知冲突、贴近生活等四个维度,提出道德知识有效传授的创新教学策略,旨在摒弃机械呆板的道德知识传授状况,推动初中道德与法治课的教学改革向纵深发展。     

道德人格与道德共同体的培育

道德人格是个体在道德生活中表现出来的道德力量,体现出人格的整体和谐。道德人格的整体性体现为道德行为的整体性和道德环境整体性的统一。这种整体性表现为一种向道德共同体的回归,而道德共同体则为道德人格提供一种价值推力。要实现道德人格与道德共同体共荣互生,必须建立良性的道德环境机制和行为评价机制。