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1.
陈志英 《中国校外教育(理论)》2011,(4):26-26
大教育家孔子所言:“其身正、不令而行;其身不正、虽令不行。”德国著名教育家第斯多惠指出:“教师本人是学校里最重要的师表,是最直观的、最有益的模范,是学生活生生的榜样。”“教师是人类灵魂的工程师”,为人师表是教师的神圣职责,也是教师最崇高的荣誉。说明教师的品德和素养是能否培养出好学生的重要前提,关系学生甚至国家的命运。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2011,(6):47-47
作为“师德标兵”,姜老师以“学高为师,德高为范”为信念,以“为人师表,教书育人”为己任,用对教育事业的无限热爱和对本职工作的饱满热情,教育学生,引导学生,培养学生,塑造学生,是学生亲切和蔼、敬重喜爱的良师。 相似文献
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黄晓生 《中国基础教育研究》2006,2(1):66-67
我从教已十多年,担任过政治、语文等学科的老师,也当过班主任和政教指导老师,对教师的要求有了更新的理解和体会,就是作为一名人民教师,要做到学高为师,德高为范。以自己的好学感染学生,以自己的人格影响学生,从而在学生中树立持久的典范形象和表率作用,更好地完成教师教书育人的神圣使命。 相似文献
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“学高为师,德高为范”,这是自古以来人们对“师范”二字的诠释。这种诠释既是对培养教师的师范学校的赞誉,也是对每个师范生的高标准要求。合起来,可说是我们师范学校培养人的一个宗旨。然而在实际工作中,人们往往看重“师”而忽略“范”,导致师范教育一手硬(师)一手软(范)的 相似文献
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张佩玲 《中国教育科研与探索》2006,(5):118-119
古人云:“学高为师,德高为范”,良好的师德足教师应具备的基本素质,只有树立良好的师德师风,处处做学生的表率,才能在学生中树立良好的教师形象。孔子曰“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”也说明了为人师表就是无声的命令。要想规范学生的言行,教师首先要做到。下面就师德方面谈几点个人的浅薄之见: 相似文献
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茅伟萍 《中国校外教育(理论)》2010,(9):44-44
作为教师,只有以身作则,才能使教师的言教发挥更大的作用;只有为人师表,才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信,从而愿意积极行动,促成学生的言行统一。 相似文献
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“政治学科是学生成才的基础学科,一切为了学生的发展,把课堂还给学生,让学生感到学习是一种享受。要积极倡导大德育和大文科的思想,学科教学活动、第二课堂活动与学校的德育工作应有机结合起来,融德育、人文精神、学科知识教育和能力培养于一体,以促进学生健康和谐全面发展。”这是武鸣县高级中学特级教师李时岗的教学理念,也是他从教20多年来的经验总结。 相似文献
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“政治学科是学生成才的基础学科,一切为了学生的发展,把课堂还给学生,让学生感到学习是一种享受。要积极倡导大德育和大文科的思想,学科教学活动、第二课堂活动与学校的德育工作应有机结合起来,融德育、人文精神、学科知识教育和能力培养于一体,以促进学生健康和谐全面发展。”这是武鸣县高级中学特级教师李时岗的教学理念,也是他从教20多年来的经验总结。李时岗,男,1954年出生于武鸣县一个农民家庭。但他是个“幸运儿”,在“文革”后恢复高考中“首战告捷”,一举成为“天之骄子”。1982年1月,他从广西师范大学毕业分配到武鸣县高级中学后,… 相似文献
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"古代教育家孔子说:"弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,而亲仁。行有余力,则以学文。"他把德育放在首位,明确要求学生首先要致力于道德修养。"行有余力"才学习文化。19世纪德国教育家赫尔巴特认为:"教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。"我国社会主义新时期也明确提出了教师的根本任务:人民教师要遵照党的教育方针去教育学生,使学生在德、智、体等几方面都得到发展,成为社会主义现代 相似文献
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我们对面坐着一位九旬的老人。他手扶床栏,目光深沉,表情严肃,语调平缓。 随着他的话语,时间的镜头忽而拉近,忽又推远,交织着当时的情感,在我们面前形成一幅幅画面。 当年享誉教坛的小学特级教师王企贤老先生,正在家中过着一种很平静的生活,他似乎也安于这种 相似文献
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教师威信,是指教师所拥有的为学生所共仰的声威和信誉,是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震憾力。教师在教育教学中如何才能体现出自身威信对学生产生的影响和作用呢? 首先,教师要具有人格的魅力。即高尚的情操、美好的品德、宽阔的胸怀、良好的性格,这些都是人格魁力。人格魅力对我们教师来说是非常重要的,因为我们工作的对象是学生,是一个个活生生的人,所以教学效果的来源是学生心理的认同。当学生在聆听教师那充满激情和色彩的教学语言而进入学习情境时,当他们在回答教师提出的问题 相似文献
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刘华玲 《济南教育学院学报》2011,(1):118-119
教师对学生的爱,简称为"师爱",是师德的核心,是教师一切优良素质的灵魂,即师魂。"教育无小事,事事是教育",教师的一言一行对学生都有至深的道德影响力。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会"亲其师",从而"信其道",也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。作为教师不仅要注重言教,更应注重身教,以自己高尚的人格去教育、影响学生。 相似文献
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