著名教育家唐文治的育人思想与实践研究

本文分析了我国近代历史上著名的教育家唐文治育人理念形成的历史背景,对其育人思想与实践活动进行了历史资料的考察、汇集、分析、整理,以期正确认识和评价唐文治先生在近代教育发展中所作出的突出贡献。     

唐文治对近代高等工程教育的贡献

唐文治出生于内忧外患丧权辱国的晚清时期,主动把个人命运与国家民族命运联系在一起,由仕途而转向教育救国,借鉴英美日等先进国家先进的办学经验,首创工科教育,为近代中国高等工程教育的发展作出了杰出贡献。     

唐文治儒学读书思想探究

唐文治儒学读书思想蕴含着丰富的内容。文章通过梳理唐文治著作、年谱以及相关文献,发现唐文治读书思想以“正人心、救民命”为主旨,以“十三经、国文、性理之书”为核心内容,并在读书方法上以“朱子读书法”为宗,传承和创新桐城派“阴阳刚柔”读文法,开创了“唐调”吟诵读文法,从而构建起“读经救世”的儒家读书思想体系,其阅读宗旨、阅读方法和阅读内容对当前的经典阅读推广具有很高的借鉴价值。     

近代教育先驱唐文治

唐文治(1865-1954),字颖侯,号蔚芝,晚号茹经。原籍江苏太仓,1912年定居无锡,别署菇经堂主,近代著名教育家、国学大师。他一生经历了晚清、民国、中华人民共和国三个不同时代,先仕后教,先工后文,颇具传奇色彩。光绪三十三年(1907年)八月,任邮传部上海高等实业学堂(后改名为南洋公学、交通大学)监督(校长),交大礼堂就是以他的名字命名为"文治堂"。1920年,创办无锡国学专修学校,桃李遍及国内外。     

《大家国学》书系之《唐文治卷》读后

所谓"大家国学"者,前辈大师的修为,今日大众的国学养分也. 这是<大家国学>书系的编者对"大家国学"一词的释义.正因为是"大家国学"而非"国学大家",因此,这不是一套名人传记类丛书.正如封面上的那一段文字所说:"在<国学热>经由电视讲坛途径进入百姓视野、传统文化过渡娱乐化,而国学常识却明显匮乏的当下,听听昨天的大师们怎么说,是一种补课,更是一种参照",因此丛书的中心是"国学",而非"大家".     

唐孝纯教授回忆祖父唐文治

在上海交通大学110周年校庆活动中,被公认为任校长时间长、贡献多,对于学术风气、人格教育、人材造就影响深的,当首推唐文治先生。太仓市档案局非常重视唐文治生平档案资料的收集、整理与利用。征集人员与唐文治的孙子、中科院院士、物理学家唐孝威,唐文治的长孙女、中国人民大学教授、美国前总统布什的中文教师唐孝纯联系,得知唐孝纯教授保存有唐文治的珍贵档案资料,征集人员便前往北京,专访了唐孝纯,征集到唐文治《英轺日记》、《万言疏稿》等40多件珍贵的档案资料及各个时期的老照片,还挖掘、整理了唐文治家庭教育和爱国思想等口述档案。     

回溯近代著名教育家唐文治的探索历程

一、唐文治的教育生涯唐文治(1865—1954),字颖侯,号蔚芝、茹经,清同治四年出生于江苏一个书香世家。唐文治自幼从父读书,稍长后先后师从太仓理学家王紫翔、东南经学大师黄元同和王先谦。于光绪十八年考中进士,宦海沉浮十几年,经历了甲午战争和八国联军进犯北京两次大规模的帝国主义侵略战争,还曾两次出国到英、法、美、日等考察访问。正是在这两次     

从太湖到漓江——唐文治与无锡国专的抗战内迁

唐文治是一位视野开阔的中国传统知识分子,既正直爱国、严谨务实,又开明开放、革新进步.唐文治执掌的无锡国专在顺应世界潮流、努力跟近代教育体制接轨的同时,又在很大程度上始终继承着中国传统书院的精神.抗战初期,中国有大量高校内迁,无锡国专只是其中一所规模不大的私立专科学校,但是唐文治率领的无锡国专师生所表现出的坚毅卓绝的精神,却是震撼人心.战火中无锡国专内迁,对于保存这所培养中华传统文化方面人才的名校,有着重要意义.     

晚清国学大师王国维教育思想及其价值探究

王国维是著名的国学大师,曾大量翻译国外教育学著作,并提出自己的教育理念,他关于全面教育、哲学教育、高等教育、知识教育等方面的教育理念不但推动了我国近现代教育的发展,对当下的教育发展也有着重要的价值。     

唐文治

正~~     

张文治编《国学治要》影印说明

《国学治要》是民国年间张文治编撰的一部集中反映中国传统文化经典文献的丛书。其以中国传统文献按内容分类的经、史、子、集四部为经线,从《四库全书》中精选最具代表性的文献桑集而成,故被人们称为“小四库全书”,是民国期间影响颇深的国学经典文献丛书。     

先唐劝进文中“正名”思想论析

劝进文是群臣劝权臣接受赏赐或皇位的应用性文字。其内容多是赞美被劝进者的丰功伟绩,为其受赏或上位寻求依据。但同时,劝进文中天地祥瑞的陈列以及天下不可一日无君等表述,也表现出传统士人的正名意识。这是传统儒家正名思想和现实政治影响的结果,也是时人劝进的重要目的之一。     

苏轼的教育思想研究

本文将系统分析苏轼的教育思想,从他的教育哲学出发,分析他对学生的人生观教育,另外,笔者将从女子教育和童蒙教育两点出发,分析苏轼如何针对这两类群体进行教育,并提出苏轼教育思想的历史价值。     

苏轼的教育思想研究

本文将系统分析苏轼的教育思想,从他的教育哲学出发,分析他对学生的人生观教育,另外,笔者将从女子教育和童蒙教育两点出发,分析苏轼如何针对这两类群体进行教育,并提出苏轼教育思想的历史价值。     

试析党员教育中的教育思想创新

在我国党员教育上,教育中教育思想的创新是一项重要课题,要推动党员教育发展,就必须进行教育思想创新。本文从坚持党员的思想教育、党员教育机制和模式的创新、加强建设党员的思想教育环境对党员中的教育思想创新进行浅析。     

论大学生思想政治教育的隐性教育

在我国当前的形势下,对大学生思想政治教育隐性教育的研究利用,有利于提高大学生思想政治教育的实效性,有利于实现高效思想政治教育的终极目标,有利于培养全面健康发展的社会主义和谐社会的建设者和接班人。     

论大学生思想政治教育的隐性教育

在我国当前的形势下，对大学生思想政治教育隐性教育的研究利用．有利于提高大学生思想政治教育的实效性．有利于实现高效思想政治教育的终板目标,有利于培养全面健康发展的社会主义和谐社会的建设者和接班人。     

国学大师们的开场白

清华国学四大导师之一的梁启超,有次开学的第一天。上课的第一句话是：“兄弟我是没什么学问的。”然后,稍微顿了顿。等大家的议论声小了点,眼睛往天花板上看着,又慢悠悠地补充一句：“兄弟我还是有些学问的。”头一句话谦虚得很,后一句话又极自负,他用的是先抑后扬法。