陈仪、许寿裳与光复初期台湾的文化重建

台湾光复后,首任行政长官陈仪大力推行文化重建工作,他邀请著名教育家、作家许寿裳出任台湾省编译馆馆长,着力去除日本殖民文化的影响,加强台湾的中国化.陈仪与许寿裳对光复初期台湾文化重建作出了筚路蓝缕的开拓性贡献.     

许寿裳与鲁迅的友情

许寿裳1883年生于浙江绍兴,早年曾就读于绍郡中西学堂和杭州求是书院.1902年秋,许寿裳考取了浙江省官费日本留学,进入东京弘文学院补习日语,与同年4月来此学习的鲁迅相识并成为好友.1903年4月,鲁迅把自己剪发的小照赠给了同学许寿裳,后来又补题旧诗一首:"灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园.寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕."     

教育家许寿裳的两岸文化交流史

许寿裳作为我国著名的教育家,在台时期,通过主持台湾编译馆、在台授课等方式,成为台湾文化重建的奠基人与播种者,他所倡导的五四新文化运动对台湾的政治、文化发展有很大影响,因此,许寿裳成为两岸文化交流的优秀使者。     

鲁迅对屈原的评价

鲁迅最早对屈原作品作出评价是通过他和好友许寿裳聊天时表达出来的。据许寿裳回忆,在日本留学期间鲁迅曾送过他一本线装《离骚》,并对他说：“《离骚》是一篇自叙和托讽之作,《天问》是中国神话和传说的渊薮。”自此以后,鲁迅在他的一些作品中更加全面、深刻的对屈原及其作品作出了评价。     

章太炎的《说文》讲授笔记及其文化阐释

一　　《章太炎〈说文解字〉讲授笔记》(以下简称《笔记》)，是章太炎先生1908年4月至1909年初在日本东京讲授《说文解字》时学生所作的听课笔记集编。　　据《朱希祖日记》(手稿，现存中国国家图书馆)记载及许寿裳、黄侃等人回忆：太炎先生连续三遍“始一终亥”讲授《说文》，地点先在大成中学，后在《民报》社先生寓所。前后听讲者“百数十人”，而以《民报》社特别班的朱宗莱、龚宝铨、钱玄同、朱希祖、周树人、周作人、钱家治、许寿裳以及黄侃、汪东、马裕藻、沈兼士等最有成绩。太炎先生后来在《自定年谱》中评价道：“弟子成就者，蕲…     

毛泽东之师杨昌济体育教育思想的历史贡献

杨昌济在教育方面的贡献尤以体育方面为最大,他认为通过体育教育可以提高国家的兵力和生产力,只有这样中国才能真正地国富民强。下面本文主要对杨昌济教育思想进行了详细、深入的阐述,并在此基础上分析了其体育教育思想的历史贡献。     

论美国图书馆学教育对职业的贡献

本文从美国图书馆学教育为实践输送人才的状况、教育被实践认可的状况以及教育对图书馆学知识创新的贡献三个方面考察了美国图书馆学教育对图书馆职业的贡献。研究发现，美国图书馆学通过人才输送、知识创新为整个图书馆职业的发展发挥着重要作用。     

金陵大学图书馆学教育的社会贡献——基于毕业生视角考察

金陵大学是民国时期我国图书馆学教育重镇之一。文章运用文献研究法和历史研究法,对金陵大学图书馆学教育历史档案进行深入挖掘。从毕业生视角回顾和梳理了金陵大学图书馆学教育在推动图书馆事业发展、促进教育事业进步、推动科研创新以及服务社会等方面的历史贡献,分析了金陵大学图书馆学教育的社会贡献对当今图书馆学教育发展的启示。     

民国新闻教育家的新闻教育贡献研究

中国新闻教育在民国时期发生发展,这一时期出现了邵飘萍、谢六逸、成舍我、顾执中等一批杰出的新闻教育家,他们从理论、实践两方面对中国新闻教育做出贡献:一方面他们强调新闻教育的重要性,提出理论与实践并举、强调通才教育、记者素养教育的新闻教育观念;另一方面创办新闻教育机构、进行教学方案设计、编撰教学讲义教材、开展新闻学研究。这些教育贡献背后是教育家们对中国报业的忧虑,也源于他们自身的新闻从业经验和留学西方的教育经历。也正是由于这些新闻教育家的贡献,培养了一批新闻人才,使得我国的新闻教育得以发生发展。     

鲁迅诗中“缁衣”试释

鲁迅在一九三三年二月为悼念柔石等烈士就义二周年而写《为了忘却的纪念》一文,并录入在烈士就义当时所作悼诗“惯于长夜过春时”七律一首,此诗郁怒情深、真挚沉痛,为世传诵。一般对此诗结句“月光如水照缁衣”中“缁衣”的解释,都引用许寿裳《亡友鲁迅印     

做好教育出版,助力师德建设

教育出版对师德建设发挥着重要作用。文章就教育出版在创新师德教育模式、改革师德教育内容、增强师德教育实效等方面应有的努力和贡献作了阐述。     

文献学家张舜徽论教育

本文阐述张舜徽关于教育与教师、教学与科研、通才与偏才等方面的观点,以总结张舜徽在文献学教育上的贡献。     

朱熹读书论的现在时分析

总结南宋时期理学家和教育家朱熹在教育方面的贡献，结合现代教育进行对比分析，从中得出可借鉴的部分。起到一定参考作用。     

博物馆贡献力研究

博物馆贡献力是指博物馆依托自身独特的资源特色,为满足经济社会发展过程中的各种需求提供相应支持的能力,包含5个核心要素:藏品资源、展览资源、教育资源、研究资源和文创资源。新形势下,博物馆在经济社会发展和人民美好生活中的贡献力日益显现,合理运用这些核心要素可以最大程度地实现博物馆的文化贡献力、教育贡献力、社会贡献力、经济贡献力。     

科史哲教育对大学通识教育的贡献及融入路径

现代大学通识教育是对科学在大学教育中扩展的回应,它具有受众性和时代性特征,新时代要求大学通识教育从学科教育走向跨学科教育,从知识教育走向文化教育。科史哲教育是传统的跨学科教育,致力于还原科学发展的真实面貌,研究科学文化的形成与发展,在当代大学通识教育中能够帮助大学生掌握历史与逻辑相统一的方法、形成科学文化与人文文化相融合的理念、提高创新性思维的能力。科史哲教育对当代大学通识教育的贡献不仅是一种理论旨趣,而且是一种实践活动,它可以通过课程设置和学生活动融入通识教育,并积极借鉴公共关系学理论使自己的贡献更容易得到广大教育者和受教育者的认可和接受。     

张之洞与中国近代教育

张之洞引进西方新式教育,创办新式学堂。改科举,建学制,开创了中国近代教育的务实之风,扭转了教育与社会经济发展和社会现实严重脱节的不良趋向。奠定了中国近代教育的基础。为中国近代教育做出了不可磨灭的贡献。     

吴玉章的教育理念及贡献研究

吴玉章是杰出非凡的革命家,也是造诣极深的教育家。本文回顾他的教育生涯,为他对新中国教育作出的贡献而表达深深敬意。     

布依族教授莫与俦及其教学方法

莫与俦教育布依族教育是人类社会传承的重要方式,莫与俦积极地投身到贵州地区的教育中,为贵州地区的教育事业的发展和进步作出了重要的贡献,最终形成了沙滩文化。     

朱熹的教育思想及其实践研究

朱熹创建了以理学为核心的教育思想,毕生著书立说,并以书院为载体身体力行进行教育实践,为我国封建教育事业作出了杰出的贡献,在我国教育史上具有重要的地位。     

明代海南教育事业领军人物王弘诲的贡献

王弘诲作为海南本土人,即便是在外做官也没有忘记家乡的教育事业。通过王弘诲的个人努力,大大提高了海南地区的教育水平,为海南地区的教育事业做出了巨大而又杰出的贡献。