吴玉章的教育实践历程

一生担任过中国多所高校校长的吴玉章在他数十年的教育实践中为中国近现代教育事业的发展作出了杰出贡献。他在中国人民大学的教育管理经历以及他的家庭教育实践充分展现了他作为人民教育家的伟大之处。     

试论民国教育家严修的教育思想

严修乃清朝末期锐意学派教育思想家,他一生致力于教育救国和教育创新。严修力主废除科举制度,并且大力兴办女子教育、师范教育以及社会教育等,他在这些领域都实施了深层实践活动,这使他成为中国近代教育改革的领路人。     

弃官从教的国学大师唐文治的教育思想

国学大师唐文治是近现代中国教育事业的缔造者之一。他为官十余载,后来他弃官从教,一心办学,以先进的教育理念、为国为民的教育宗旨培养了一大批国家建设人才。他的教育思想特立而丰富,是中国教育思想史上的一朵奇葩。     

哪个国家的孩子最好教

联合国教科文组织有一个志愿者队伍,来自南非的尼尔·阿姆斯特朗是其中一员。2004年9月,他来到中国支教。在期满送另4的宴会上,他以恭维的口吻对中国官员说：“在我访问的16个国家中,中国学校的课堂纪律是最好的,中国孩子也是最懂礼貌、最好教育的。”坐在他身旁的教育官员听了,感到非常骄傲,问他此话从何说起。尼尔讲了这么一个故事——     

论严复与近代中国教育的现代化

严复是中国资产阶级启蒙思想家,也是中国资产阶级教育家,他历任福州船政学堂教习,北洋水师学堂教务长、校长,京师大学堂校长等职,积累了丰富的教育经验。在他从事教育工作的几十年中,不仅把西方资产阶级教育思想贯彻到实际教育工作中去,而且经常把中国的教育思想、教育制度和西方资产阶级教育思想、教育制度相比较,批判旧学,抨击科举制     

爱国华侨陈嘉庚的教育实践

陈嘉庚先生作为中国著名的教育家,他非常重视中国的教育实践.在其60年的兴办教育实践中,陈嘉庚创办了各级各类性质的学校,同时为了办好学校,他积极开展调查与实践,形成了自已的教育理念.陈嘉庚在办学过程中,不断对学校教育进行改革,并保证教育能够长久可持续发展.     

五四语境下胡适教育思想研究

胡适作为五四时期的先进知识分子,其教育思想在中国教育史上有很重要的地位,接受中西教育的他主张中国教育向西方学习,摒弃传统教育模式,倡导"教育救国"。这些先进的教育理念传播了五四新文化,推动了中国教育现代进程。     

张伯苓:中国奥运的先驱者

张伯苓,1876年生于天津,他是中国奥运的先驱者、南开大学创办人及首任校长.张伯苓先生对教育事业的贡献,首先在体育.中国近代教育家中,没有任何一个人像他这样倾心体育、精通体育.张伯苓堪称是"中国注重体育的第一人".     

李德文 福建金帝集团有限公司董事长

<正>他是一位杰出的企业家、慈善家、教育家。在实现事业成就的同时,他更专注于公益事业与教育事业。2007金帝集团先后设立了中国教育发展基金会"金帝仁文基金"、泉州慈善总会"金帝仁文基金"、及中国扶贫协会"金帝教育扶贫基金"。2007年他为四川少数民族贫困地区捐建四所希望小学,并为数百名的学生解决了燃眉之急,多年来,他为教育事业先后投资15个亿,以实现自己教育强国的梦想。2007年,他以卓越的成就获得中国慈善总会颁发的"中国慈善家事业突出贡献奖",全国百名"中国慈善家"荣誉称号。颁奖辞:他是一位杰出的企业家、慈善家、教育家。2007年15个亿的办学投入,使他在实现别人梦想的同时,也实现着自己教育强国的梦想!     

简论潘光旦的德育思想

<正>潘光旦是中国近现代历史上很著名的教育家、性学家、社会学家,一生致力于各种社会学以及相关的研究,这其中尤其是在教育学方面提出了自己独特的见解。他是中国最早反对专业教育的教育学家,认为纯粹专业教育不能让人得到全面的发展,全面的教育才能实现教育的最大化。由此他提出了"位育"的思想,这种思想是采用了中国传统思想和西方现代教育思想的结合,试图找出一条     

李瑞清对中国现代高等师范教育的开拓

李瑞清,近现代著名的教育家,中国现代高等师范教育开拓者,中国现代美术教育的奠基人之一。他主张废科举办新学,"兴学育才"、"兴学强国",认为教育是救国的唯一途径,他的办学主张与理念,为中国近现代教育作出了积极贡献。     

“五四”命名者罗家伦的教育理念与行动

罗家伦是"五四运动"的学生领袖之一,更是"五四运动"的命名者。他在"五四运动"前后形成的进步思想促使他积极投身教育事业。在出任清华大学和南京中央大学校长期间,他锐意改革,深刻影响了近代中国教育事业的发展。     

刍议蒋南翔对高等教育思想的践行

蒋南翔,马克思主义教育家,新中国杰出的教育领导者,对新中国高等教育事业作出了巨大贡献。在教育实践中,他善于创新,他的高等教育思想,既行之有效又适合中国国情,丰富了我国教育理论宝库,至今不失其现实指导意义。     

学以致用：建党前后毛泽东与中国新闻教育的兴起

建党前,毛泽东报名参加了北京大学新闻研究会,半年内系统地学习了新闻学理论和知识,掌握了新闻采写编评和经营管理等方法,成为中国新闻教育开端的历史参与者、见证者;在建党过程中,他通过创办报刊、通讯社发动舆论干预政治,成为新闻工作的行家里手,并创办文化书社推销北京大学新闻学研究会教学研究成果《新闻学》,成为中国新闻教育开端成果的积极展示者、推广者;建党后,他在长沙成立共产党支部,创办湖南自修大学培训党的干部,开设新闻学课程,成为中国共产党新闻教育的拓荒者。正是他学新闻干新闻开展新闻教育,使他成为一位“学以致用”的中国早期新闻教育实践的尝试者。     

教育津梁——教育家杨永清与中国近代高等教育

杨永清对中国近代高等教育集中体现于他在东吴大学任校长期间,他以高等教育的求变、人文教育、全面为其教育核心,使得东吴大学成为了我国近代早期高素质人才培养的知名高等院校之一。     

“旷世大儒”宋恕的教育思想及其近代教育活动研究

宋恕是我国近代著名的教育家,博学多闻,被称为旷世大儒。他在教育上的许多主张,开近代风气之先,他一生致力于教育,历任中国近代许多名校的教师、校长等要职,为我国近代教育作出了卓越的贡献。     

“旷世大儒”宋恕的教育思想及其近代教育活动研究

宋恕是我国近代著名的教育家,博学多闻,被称为旷世大儒。他在教育上的许多主张,开近代风气之先,他一生致力于教育,历任中国近代许多名校的教师、校长等要职,为我国近代教育作出了卓越的贡献。     

蔡元培与北大研究所、评议会的设立

蔡元培先生一生致力于教育事业,为中国教育事业的发展做出了重要贡献。他在1912年任民国政府教育总长,由他起草经当时的教育部通过并明令在全国施行的《大学令》。其中第一条标明了在中国兴办大学的性质:“大学以教授高深学术,养成硕学闳才,应国家     

浅析维新派的女权思想——以梁启超的女子教育思想为核心

维新变法运动开创了中国近代第一次人权运动,梁启超作为维新运动的代表人之一,他不但重视人权,更为重视女子权利,尤其是女子的教育权问题,为女子教育提供了理论基础和实践基础,为中国女子教育做出了巨大贡献,也为后人留下了宝贵的财富。通过他的教育思想,我们看到今天我国的教育以及男女在各方面是否真的平等？     

徐锡麟视体育为革命利刃的独特人生

在中国近代体育史的形成发展过程中,徐锡麟发挥了重要作用。他从小文武双全,对体育强健身心抱有极大兴趣。成年后,他积极投身反清革命斗争。在新式学堂教育中,他倡导引入广泛的体育教学,开创了体育走入教育、走入人心之路。