"母爱"综合实践活动的测评

测评过程 一、回顾课文,以诗煽情 1.同学们,本学期第五单元课文是一组有关母爱的文章,谁能回忆一下是哪些课文?(生回顾课文,并说说课文大意)     

综合实践活动——中学“生涯发展辅导测评”的落脚点

生涯发展辅导过程中有一个重要环节,即生涯软件测评。对于测评软件,有些人并不认可,本文在对常见软件使用过程中出现的问题进行分析后,提出了用综合实践活动解决软件功能缺陷的对策。     

综合实践活动——“编书”

在实施综合实践活动的过程中，我们大胆创新，超常思维，努力探索，在广泛开展小课题研究的基础上，大力拓展综合实践的活动领域，在三至五年级学生中开展了综合实践——“编书”活动，现已取得了阶段性成果。     

创建“环保型学校”——数学综合实践活动

我校准备创建成一所“环保型学校”，创建成“环保型学校”对学生的学习和生活有什么意义?我校的环保情况如何?作为“建功中学”的主人，我们又能为学校在创建“环保型学校”活动中做些什么?围绕这些问题，我们确定了实践活动课的主题——创建“环保型学校”．     

综合实践活动:打开孩子习作思维的“钥匙”

综合实践活动丰富了孩子的校园生活。活动中,孩子的"观察"能力得到了提升;活动中,孩子通过"体验"生活,积累了不少有趣的写作素材;活动中,将零散的个人阅读,进行组织化、常规化,孩子的语感得以提升。这带来的启发是:在提倡"大课程观"的当今社会,为什么不能将课程进行融合,以综合实践活动为依托提高孩子的写作能力呢?带着这一思考,进行了研究,从"观察实践活动让作文更多彩""体验生活实践活动让作文更出彩""阅读让作文更精彩"三个方面进行具体阐述。     

综合实践活动的开放性

综合实践活动强调“整合”,注重“实践”,突出“开放”,提倡“自主”,关注“过程”。活动的开展对发展学生的实践能力,发展学生对知识的综合运用和创新能力,提高学生的科学素养有着极其重要的作用。它的开放性特点,使它不但要注意课程目标的开放,还要注意课程内容的开放,学生时间和空间的开放,各种机构和人员的开放。     

综合实践活动引导学生“慧合作”的有效策略

小学生对综合实践活动课程有着非常浓厚的兴趣,三年级学生刚刚接触综合实践活动课,对于这门课程处于懵懂期,如果不在活动中以一定的方式约束学生的言行,对学生的合作行为加以正确的引导,就会导致小组合作低效甚至无法开展。教师该如何智慧引导学生的合作呢?本文针对提高学生的小组合作的有效性提出了相应的策略。     

小学“综合实践活动”的认识与思考

国家教育部教基（２００１）１７号文件将“综合实践活动”作为小学至高中的必修课程，是我国基础教育课程改革中的一项重要举措，其目的在于引发学习方式和教学方式的变革，向其他课程渗透先进的课程理念，凸显学生的创新精神和实践能力，它的实施对于推进素质教育必将起到巨大的作用。那么，如何实施小学“综合实践活动”？一、小学“综合实践活动”的目标审视我们认为“综合实践活动”的目标主要应包括以下几个方面：（一）培养学生的创新意识和创新能力这是“综合实践活动”的一个总目标。“综合实践活动”课程的开设是基于提高学生“发…     

中国的“综合实践活动”和日本的“综合学习时间”和比较研究

“综合实践活动”课程的开设及在全国范围内的实施，特别是其核心“研究性学习”的确定及展开，在我国引起了广泛的关注。日本为了发展学生的“生存能力”，也准备于2002年在全国范围内开设类似的课程——“综合学习时间”。文章尝试从设置目标、课程内容、学习方法和课程评价四个方面的对两国的课程进行比较分析。     

指向“核心素养”发展的综合实践活动教学探寻

综合实践活动是一种有效发展学生“核心素养”的活动。在综合实践活动中,教师要创设情境,唤醒学生的活动经验,引发学生提出相关的问题;要引导学生对综合实践活动的思考、探究,细化、强化对学生综合实践活动的引导、指导;要注重综合实践活动的开放性、动态生成性,提升学生的综合实践活动智慧,催生学生综合实践活动创新;要注重引导学生综合实践活动交流、反馈,让学生反思综合实践活动方案;要不断改进、优化学生的综合实践活动过程,让综合实践活动课程成为实践育人、综合育人、科技育人、人文育人的重要载体。     

“母爱”怎么写

以前，我们通常会在“三八妇女节”前后隆重地说起母爱，现在，多了一个母亲节，让我们有了更多书写母爱的机会。母亲节作为一个感谢母亲的节日，最早出现在古希腊，时间一般是每年5月的第二个星期天。今年的母亲节刚刚过去，大家有没有写一些关于母亲、母爱的文章呢？如何写好这一类文章呢？“母爱”究竟需要怎么说？     

小学综合实践活动“校社家”共育的可行性研究

在小学综合实践活动课程中运用校社家共育的形式十分适切,具有高度可行性。综合实践活动比任何学科课程更重视来自家庭、学校、社会的真实体验,学校教育是基础,家庭教育是补充,社会教育是延伸,只有构建三者生态共育才能使这门课程得到有效的实施。     

宽容与自由的出走——“与狼共舞”综合实践活动设计

一、活动主题解 读狼在中国人的眼里一直是个反面角色，凶狠而狡猾。这主要是因为它最初直到现在往往是威胁人生活的一种因素。狮子和老虎常常居于勇猛的王者姿态，而狼却很少赢得人们的赞许。汉语中有关狼的成语几乎都含有贬义：狼心狗肺、狼子野心等等。康海笔下的中山狼是负恩的、蒲松龄笔下的狼是狡黠的。而狼并非像人们认识的那样一无是处的坏。     

小学综合实践活动中“漠视”现象的应对策略

当前综合实践活动开展过程中还存在一些＂漠视＂现象,如漠视年级分段目标、漠视学生个体差异、漠视已有认知基础、漠视活动动态生成等。本文从综合实践活动的特点出发,以＂漠视＂现象的应对为侧重点,结合实践经验和具体案例,提炼出了＂把握—心中有目标＂、＂取舍—眼中有学生＂、＂重建—手中有方法＂的指导策略。从而达到对综合实践活动的有效指导,促使综合实践活动常态化、课程化实施。     

农村小学综合实践活动下的“绿色德育”初探

有效的综合实践活动是“绿色德育”实施的主要载体,文章围绕“创设良好的‘绿色德育’环境、开发丰富的‘绿色德育’资源、设计多元的‘绿色德育’活动”三个方面展开详尽阐述,以期在加强和改进青少年“绿色德育”建设工作中发挥有效的作用。     

安全问题：综合实践活动常态实施的“瓶颈”

综合实践活动是多样性、开放性的课程活动，必须在活动过程中，接一条安全链，以赢得活动成功，从而真正打破课程实施的这一瓶颈。因为，安全意识，从来只能在实践中培养。     

综合实践活动课可别“山寨”

由“山寨”我联想到目前一些学校在素质教育和新课程背景下开设的五花八门的综合实践活动课,因其质量不高、开设随意、缺少监控,似乎也不妨可以戏称为“山寨综合实践活动课”（在此,我仅仅是想说一种存在的现象,没有对综合实践活动批判的意思）。     

“实践与综合应用”课的三大特点

2006年20《人民教育》发表了潘红娟两篇文章。作者总结认为，一堂好的实践与综合应用课应具备以下特点：     

“世界各地印象记”综合实践活动及思考

我校五、六年级的学生在学校组织的“国际文化节”活动中,以“世界各地印象记”为主题,开展了在广阔的空间里学语文、用语文,拓宽视野,丰富知识,砥砺能力的综合实践活动。此次活动历时两个星期,先是各班选择研究对象,然后学生收集整理资料,策划展示方式,最后在班级内开展选拔赛