把握教学主线 审视语文课堂

最近,笔者聆听了关于《雾凇》"同题异构"的两节阅读课,对比两节课,沉思良久,收益颇深。     

英语阅读教学设计与反思

本文以一节中职英语阅读课为例,从学习需求分析、教学过程设计和教学评价三个方面对英语阅读课教学设计的实践进行了反思,探讨了如何进行有效的英语阅读课教学设计和反思。     

英语阅读课教学方法初探

本文回顾了传统的阅读课教学方法及其存在的问题。对于现今的阅读课,从教学环节、教学策略、课堂活动设计等几个方面,提出了一些新的思考和探索,希望能够克服英语阅读课“费时低效”的局面。     

好的阅读教学课讲求“六重”

好课留给学生的精神是永恒的,一堂好的语文阅读课应体现"六重"。     

英语阅读课教学中的几点体会

本文分析了英语阅读课教学的重要性,指出了当前英语阅读课教学中普遍存在的不足之处,结合教学的实践经验,探索性地指出了英语阅读课教学的新方法。     

英语专业阅读课的改革研究

阅读能力的培养是英语专业教学的重点.传统阅读课因其教学方法单一,教学内容陈旧,信息量小,已到了急需改革的时候.从主体参与英语阅读课和多媒体英语阅读课两方面研究了英语阅读课改革的必要性和具体措施,旨在改进传统阅读教学方法,从而使学生提高阅读水平和阅读课的教学质量.     

寻找契机 突破全篇——文本阅读教学纪实

新课程教育理念强调阅读的整体性,力求对文本的结构、内容、思想、感情的整体感知,以求与作者进行"心与心"的对话,切忌对文本进行支离破碎的解剖,分割整体形象,把阅读课上成了"生理卫生"课。     

高职高专英语阅读课教学改革

英语阅读课的教学一直以来在高职院校英语教学中占有十分重要的地位。本文通过分析当前高职高专英语阅读课教学中存在的一些不足,对英语阅读课教学的改革提出了一些相应的对策建议。     

阅读本质与大学英语阅读的教学模式

本文阐释了阅读理解的本质,意在探讨提高学生阅读理解能力的模式。英语阅读课应鼓励和激发学生进行积极地、主动地独立阅读,阅读课教师更应该把主要精力放在课程准备工作上。     

如何让阅读课成为“乐”读课

英语阅读课是综合性很强的课程。英语阅读课在英语教学中一直以来都占据着非常重要的位置,关于阅读课的教学方法的讨论也数不胜数,然而很少教师关注学生在上阅读课的内心感受,他们是快乐阅读？还是应付阅读？亦或是被动阅读？本文主要探讨用什么样的手段方法或途径使学生快乐阅读。     

语义图与英语阅读教学

本文主要论述了在英语阅读课教学中如何利用语义图激活学生的背景知识和语篇知识,并介绍了语义图的构建过程,以期对英语阅读课教学有所裨益。     

浅谈主题语境下的高中英语阅读课教学

本文主要从英语学科核心素养视角探讨了主题语境引领下高中英语阅读课堂教学的改革,解读了阅读课教学基于主题语境的主要依据,并分析了基于主题语境进行阅读课教学的具体做法:即目标要明确、教材要整合、教师要合作。     

浅析对外汉语阅读课的教学策略

《国际汉语教师标准》在阅读教学的基本原则中提出"注重培养学习者运用自下而上与自上而下等不同的阅读策略的能力".这意味着,作为一名合格的汉语教师,首先必须对学习者如何进行阅读有一个基本的了解。然后在此基础上进行有效地教学。阅读课教学是对外汉语教学中的难点,也是重点,因此在阅读课中进行必要的策略教学就显得更为重要。     

新课标下阅读教学的基本策略

阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本。2011版新课标倡导"少做题,多读书,读好书,读整本的书"。因此,作为语文阅读课,我们必须要求学生在阅读上下足功夫。     

课虽尽而意无穷——浅谈初中英语阅读课的结尾方式

本文论述了在新课标的要求下,初中英语阅读课的课堂教学结尾方式。结合课堂教学实例,浅谈了适合不同英语阅读课的多种英语教学结尾方式,如概括式、延伸式和辩论式。根据不同的教学目标和要求,运用不同的适合课堂的结尾方式,以达到优化英语阅读教学,提高教学效率的作用。     

如何上好新教材中的英语阅读课

用以往的老教法来教新教材中的英语阅读课,是绝对达不到《高中英语教学大纲》中提出的阅读教学目的的。本文根据笔者的教学实践,提出了几点教英语阅读课的行之有效的做法。     

阅读课案例点击

通过几节点到为止的阅读课纲要,强调提高学生自主学习、自我发展,必须教会学生“怎样做”,学生一旦会做了,会利用图书馆了,读书就会成为水到渠成的结果。同时我们尝试着阅读课与语文自读课本相结合,从语文学科的角度,督促学生自觉阅读,扩大知识面,提高阅读能力。     

有效提问在中学英语阅读课教学的作用分析

英语是初中阶段学生所学习的重要学科之一,而阅读作为英语知识学习的重要组成部分,可谓是重中之重,基础中的基础,因此,我们作为中学英语教师一定要把英语阅读课重视起来,要善于改变教学理念、创新教学方法,实现英语阅读课教学的有效性。而有效提问在阅读课教学中的科学应用,可以有效的活跃课堂气氛,还可以吸引学生的注意力,勾起学生对英语知识的学习兴趣,使课堂教学取得事半功倍的效果,促进学生英语综合能力的全面提升。今天,本文就是基于此背景下对有效提问在中学英语阅读课教学中的有效性相关问题进行研究和探讨。     

高中英语阅读课导入法探讨

本文从阅读的心理学角度解释阅读过程的本质及其对阅读教学的影响,从对阅读课教学中导入方法的研究和示例,以期探讨并找到提高英语阅读课教学质量的途径。     

快乐导航,引领英语小班化自主学习——以“Favorite festivals”为例

"Favorite festivals",作为一节非课内的对话阅读课,教师在整节课的教学过程中并没有起到主导的作用,反之,学生唱了主角,教师只是负责穿针引线,帮助学生科学地进行自主学习。课上贯穿始终的是"导航图式"的教学,学生可以通过"导航图式"清楚明了地知道自己需要做什么,要达到什么样的目标。教师则省去了繁琐的语言指导,课堂的清洁度在一定程度上得到了提高。