浅谈中学地理教学中学生综合能力的培养

地理学科的能力培养多带有综合性，如认识地图的能力，就包含有观察、记忆、想象、思维等多项能力，其中在对地图的判读与分析中，又需要多种思维活动；又如空间思维能力的培养，需要空间概念的理解、空间分布的记忆，空间结构的分析，空间联系的想象，还要对教师语言描述的体会．直观教具的观察，以及从形象到抽象的转化等。     

地理教学中学生创新素质的渐进培养

培养学生的创新素质是素质教育的 着眼点。如何培养学生的创新素 质,也是每个教师面临的重要课题。结合近几年的教学实践,主要阐述在地理教学中培养学生创新素质的一些做法和体会。 一、贴近生活,发挥主体,激发学生的创新意识 1.构建和谐、民主的课堂教学氛围 现代教育理念认为,学生的创新素质并不是老师直接给予的,而是在适宜的教学环境下自主发展的结果。教师的责任就是创设适合学生创新素质健康发展的教学环境。为此,必须转变陈旧的教育观念,构建和谐、民主的课堂教学氛围,充分调动学生各种非智力因素,使师生交往处于最佳的心理状态,确保学生在学习过程中心情舒畅、思维敏捷。这样才有可能在教学过程中充分发     

生物教学中学生能力的培养

随着社会的发展,生物知识在实践中的应用越来越广泛.在生物课堂教学中,应把与人类日常生活密切相关的知识内容联系起来,及时把最新的生物成果传授给学;这样,不但可以扩大学生的知识面,而且还能引导学生关心社会人生、关心人类生存的环境、关心生物科技的进步,使学生感到所学知识有用、能用,从而提高其思维的积极性,提高其运用所学知识解决实际问题的综合素质.学生在自学过程中发现疑点时,教师应鼓励学生勇于提出自己独立的见解.质疑不仅可调动学生自学的兴趣,还可以培养学生的发散思维,激发学生的智慧潜力.边阅读边思考也有利于知识迁移,培养学生博览群书的自学习惯.     

浅谈美术教学中学生创造能力的培养

作为美术教育工作者,需要担负起培养学生全面审美情趣和意识的责任.同时,美术教师需要努力培养学生的创新意识和创造能力.本文笔者从学生的思维意识、个性特征、观察角度、教学氛围几个方面来探讨了学生创造能力的培养.     

浅谈初中英语教学中学生能力的培养

在应试教育向素质教育全面转轨的进程中,英语教师应立足于培养学生的能力、发展学生的智力,那么必然要采取相应的方法千方百计来提高学生听、说、读、写能力和语言交际能力。本文通过探讨初中英语教学中学生发散思维能力的培养尝试与新的以信息交流为主的课堂教学模式,以语言学、心理学和教育学的理论为依据,遵循理论与实践相结合的原则,探索出一条教与学的路子来。     

在中学地理教学中培养学生的实践能力

中学地理实践能力的培养是素质教育的一个重要内容。本文阐述了现在初中地理教学中学生地理实践能力如何培养的一些具体措施,使学生更好地认识身边的各种事物和周围的世界,最终能运用所学知识解决各种实际问题,从而提高学生实践能力。     

浅谈数学教学中对学生创新思维的培养

本文根据心理学的研究，提出创造欲望与创造效果成正相关关系，因此在数学教学中要不失时机地激发学生创造的欲望。     

浅谈英语教学中学生创新素质的培养

课堂教学是培养具有创新素质人才的主阵地,英语教师应把握好课堂教学,通过挖掘教材中的创新教育素材,训练学生的发散性思维,培养学生的创新意识,把学生培养成具有良好创新素质的、能有创意地解决各种问题的人才。     

中学地理教学中学生创新能力的培养

<正>创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在于人才,人才的培养靠教育。随着素质教育的全面实施,以帮助学生树立创新意识、发展创新思维、提高创新能力为主要内容的创新教育,已成为当今教育教学改革的必然趋势。那么,在中学地理教学中如何培养学生的创新精神     

在小学语文教学中如何培养学生的创新实践能力

随着新课程标准的颁布实施,培养学生的创新实践能力越来越受到教育专家、教师和家长的广为关注,再者,创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,更是提升国家综合国力的核心,因此,学校教育在保证学生掌握基本技能的前提下,越来越注重创新实践能力的培养,而语文作为一门涵盖面广、与学生生活联系最紧密的学科,完全可以作为培养学生创新实践能力的凭借。     

地理教学中学生创新思维能力的培养

“学起于思，思起于疑”，学则须疑，疑则生智，不怀疑不能见真理。善于发现问题，敢于大胆怀疑，喜欢寻根究底是创造型人才的重要特征。爱因斯坦说过：“我思想的发展在某种意义上常常起源于好奇心。”陶行知先生在教育过程中提倡对学生要解放眼睛，解放双手，解放头脑，解放空间，解放时间，就是要培养学生的创新思维。所以，只有在教学中切实保护学生好奇心和创新的火花，鼓励学生质疑问题，标新立异，别出心裁，敢于逾越常规想象，才能使学生在障碍、谜局面前，通过创新思考去实现“柳暗花明又一村”。     

中学地理教学中学生综合能力的培养路径

在目前的初中地理教育中,特别是在农村初中,存在着学校领导不重视、教师不愿教、学生不愿学的现象,怎样改变这种局面是摆在地理教师面前的一个重要课题。学生学习知识是在已知与未知的矛盾中进行的,培养学生的兴趣,把案例、问题、情境的教学方法引入课堂教学是很重要的。     

语文教学中如何培养学生的创新思维能力

语文教学可以而且应该努力培养学生的创新思维能力。当然创新思维能力不可能一蹴而就。需要在教学实践中逐步培养。要培养学生的独立思考能力，培养学生的发散思维能力，培养学生的想象能力。要注意发挥教师的引导作用，使学生的思维在引导下不断向纵深发展，使学生的创造思维能力逐步增强，从而形成较高层次的创新能力。     

初中信息技术教学中学生综合能力的培养

信息技术课程是一门新课程,应用性和综合性很强,要不断激发学生的学习兴趣,培养学生科学的思维能力和创新能力,提高学习能力和分析解决问题的能力,自觉加强人文素质的培养。     

浅谈中学地理教学中开放型问题的设计

一、开放型问题设计的重要性 二十一世纪的竞争,归根到底是人才竞争,教育竞争.哈佛大学校长普西认为:"一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭."许多国外学者在评价中国学生时认为,中国学生学习刻苦,书本成绩很好,但知识面不够宽,动手能力不强,创新精神不足.这种评价是切中要害的.在传统的教学模式下,我们对学生进行的训练大多是过于规范化和严格化的常规题,这类题目常使学生在答题时形成一种心理定势,即得出答案就万事大吉了,很少再对题目作深入探讨,长此以往,造成了学生僵化的思维模式,发散思维受到禁锢.因此在地理教学中注重开放型问题的设计有利于培养学生的创新精神.     

浅谈中学地理教学中开放型问题的设计

一、开放型问题设计的重要性* 二十一世纪的竞争,归根到底是人才竞争,教育竞争。哈佛大学校长普西认为:“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。”许多国外学者在评价中国学生时认为,中国学生学习刻苦,书本成绩很好,但知识面不够宽,动手能力不强,创新精神不足。这种评价是切中要害的。在传统的教学模式下,我们对学生进行的训练大多是过于规范化和严格化的常规题,这类题目常使学生在答题时形成一种心理定势,即得出答案就万事大吉了,很少再对题目作深入探讨,长此以往,造成了学生僵化的思维模式,发散思维受到禁锢。因此在地理教…     

谈中学作文教学中学生创新思维的作用及培养

创新素质是一个人以知识为基础在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质与特性。创新思维是创新素质的核心,是创新素质在动态过程中的表现。作文是一项创造性极强的思维活动,对培养学生的创新精神和创新能力有着重要的作用。因此,作文教学离不开创新思维, 它是作文教学的重要组成部分,是想象能力的延伸和深化。一、创新思维可以进行知识的优化组合这一点是想象能力在作文教学方面的一个深层次的发展。教师首先应该让学生掌握课本中的知识,然后把学生引     

地理教学中培养学生能力初探

地理教学能帮助学生形成科学的人生观、资源观、环境观以及可持续发展的观念，对激发学生学习兴趣、提高学生表达能力、识图用图能力、处理信息能力和思辩能力等具有广阔的教学提升空间．     

浅谈如何在美术教学中培养学生的创造思维

目前,“为创造而教,为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。要让学生适应知识经济时代的发展和竞争,成长为新时代的人才,就要培养学生的创造思维,只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源,积极开发,才能培养真正具有创造性的人才。美术课中如何培养学生的创造思维,笔者认为应做好以下几点:一、引导学生观察,是培养学生创造思维的前提;二、启发学生用发散思维的方式去想象是培养学生创造思维的重要手段;三、鼓励学生敢于挑战权威的勇气,具备敢于创新的勇气才有创新的可能;四、评价“闪光点”,是培养学生创造思维的保障,要善于发现“闪光点”,勤于展示“闪光点”;五、教师自身素质对培养学生创造思维有着重要影响。