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基于“学情判断”的教学有效性观察与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、两则课例对比引发的思考
参与语文组老师的一次以"课堂教学有效性"为旨归的同题异构教学研讨活动,两位老师同授一篇文章,都有一个最基本的教学目标--正确、流利地读准读通课文.教学过程的不同,导致两人的教学结果很大的不同.这也引发了观课老师们激烈的争论. 相似文献
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各位老师、各位代表 :召开这样的研讨会 ,已经是第三次了。先研讨 ,后赛课是个好办法 ,不仅使做课教师和指导者明确改革的方向、重点 ,而且有助于加强教学观摩的正确导向作用 ,防范可能产生的负面影响。从一定意义上说 ,研讨比赛课更有价值 ,过程比结果更加重要。在正在推进语文课程改革的今天 ,在处于语文教学转型期的历史关头 ,这次研讨意义非同寻常。下面就结合当前阅读教学实际 ,谈几点看法 :一、阅读教学的主要问题 :1 .读书感悟少 ,提问、分析多。把本应是个性化的、情感化的、创造性的阅读 ,纳入内容分析的轨道 ,重认知轻情感 ,重理… 相似文献
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案例
朱老师参加了省小学数学观摩课活动，听了柳老师执教的《用字母表示数》。回校上了一节研讨课，采用了跟柳老师相同的教学情境，但教学后的效果却是不一样。这是为什么呢？[第一段] 相似文献
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肖铭 《福建基础教育研究》2009,(9):11-12
在2009闽台两地小学语文教学研讨会上，听取了台湾老师带来的两节课，特别是苏兰老师的课，感觉如一缕清新的风，其课堂上所折射出来的思想与理念，颇让人回味。 相似文献
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申屠待旦 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(16)
2008年1月11日,在参加浙江省研究性学习课程培训时,我开了一堂"形成课题方案"的教学研讨课.教学对象是杭州外国语学校的高一某班学生,听课的是全省的研究性学习骨干教师.这是浙江省第一次省级范围的研究性学习研讨课.研讨的主题是:如何上好研究性学习课?课后,省教研员伊红老师在博客上倡议,要求大家参与研讨,发表各自的看法.有教师说:"毫无疑问,这是一堂非常高效的课;毫无疑问,这是一堂理论教学的课;毫无疑问,这是一堂让人争议的课."作为研讨课的主讲者,我感受颇深,并进行了较为全面的反思. 相似文献
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郭云潮 《湖州师范学院学报》1999,(Z1)
中学化学教学与环境保护有着密切的联系.作为一名化学老师,有责任、有义务为培养学生的环保意识作出努力.教师应努力寻找中学化学教学与培养学生环保意识之间的结合点. 相似文献
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新一轮基础教育改革的浪潮越来越猛,身处南黄海边的我们--一群教海弄潮儿也积极投身其中,开展了多次研讨活动.一次语文研讨课结束后,学生久久不愿离开,他们围着我说:"老师,这样的课真想上一辈子." 相似文献
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近日,一位青年教师在校内教研课上执教《游戏的公平》（北师大版四年级下册）,教后研讨时,执教老师讲述了一个颇为得意的教学细节。 相似文献
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2004年5月，有幸参加了江苏省第八届“五四杯”青年教师教育教学论大赛颁奖大会暨同题课研讨，与会期间有幸听到了一节颇具特色的语观摩研讨课，执教是张家港梁丰中学青年语教师邬建芳。那天，邬老师执教的是我国现代名诗人、翻译家徐志摩先生的经典名作《再别康桥》。邬老师的这节课，当时就有很多专家现场点评为“诗人的气质、表演家的风采、魔术师的魅力”。 相似文献
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正时下,很多学校的校本教研课中,都会开展"同课异构"的教学研讨活动。所谓同课异构,意思是同一课文的同一课时的内容,由不同老师根据自己的理解,自己备课并上课。观课教师通过对这些课的对比,结合他们所取得的效果,找出他们的优点和不足,然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。同课异构,就像一首歌曲,由不同的歌者进行演绎,最后的效果必然异彩纷呈。观课的老师, 相似文献
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集体研讨 三年级数学组决定以新世纪小学数学教材三年级下册"体育中的数学--比赛场次"作为研讨课.开展年级教研活动.因为多数老师只将此内容作为知识点来教.而本节课属于"实践与综合应用"领域.所以很少看到成功的案例.数学组利用教研活动时间.在张老师说课之后.经过交流与研讨.达成以下意见. 相似文献
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"确定位置(一)"是新世纪教材四年级上册第六单元"方向与位置"的第1课时,这节课也是第八届全国新世纪小学数学课程与教材系列研讨会衢州会场周保芳老师和岑新尚老师所做的研究课.在网络研讨的时候,我和广大网友参与了周老师课例的研讨.对这节课的内容我有以下的想法和大家共享. 相似文献
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2009年12月9日,江苏省如东县第十三届初中＂黄海潮＂教研活动中,孙窑学校赵玲玲老师上了一堂教学研讨课——《金属材料》。本文就这堂课的教学设计、教学过程作一介绍。 相似文献