加拿大中小学班级活动简介

班级环境对学生的学业成就有着巨大的影响 ,这已经成为所有教育工作者的共识。而且 ,每一位教师 (特别是班主任 )都希望能够在自己的班级中营造出一种充满温暖的、相互关怀、相互支持和相互尊重的班级环境。但很显然 ,并不是每一位教师都十分清晰地知道应该如何去营造这样一种美好的班级环境 ,甚至有些教师会有一种束手无策、无从着手的感觉。这里 ,在加拿大中小学中流行着的一些班级活动也许可以为我们提供参考 ,帮助我们在自己的班级中建立一种积极的情感环境。这些活动有的发生在学生刚进校的时候 ,有的发生在学期或学年的中期 ,有的发生…     

加拿大:营造班级环境巧心思

班级环境对学生的学业成就有着巨大的影响,这已经成为所有教育工作者的共识。而且,每一位教师(特别是班主任)都希望能够在自己的班级中营造出一种充满温暖、相互关怀、相互支持和相互尊重的班级环境。在加拿大中小学中流行着的一些班级活动也许可以为我们提供启示,帮助我们在自己的班级中建立一种积极的情感环境。这些活动有的发生在学生刚进校的时候,有的发生在学期的中     

浅谈和谐班级的构建

与学生发生作用最多的生活环境是班级环境,班级环境是学生学习和活动的基层集体。加强班级建设和管理,对于促进学生的全面发展具有重要意义。现阶段,在构建社会主义和谐社会的大背景下,努力构建和谐班级,是班级建设和管理的新追求。本文从和谐的人文环境、和谐的人与人的关系和和谐的班级活动三个方面浅谈和谐班级的构建。     

班级自治文化建设初探

班级管理是一项极为复杂的育人活动，其境界与品位主要取决于班级文化的经营与打造。有的班级管理追求的是“管”——把学生管得一丝不苟，把班级管得风平浪静。这种管理，营造的是一种专制文化。有的班级管理追求的则是“理”——帮助学生理清自我管理的头绪，理清自主发展的思路。这种管理，建设的是一种自治文化。     

班级个性化功能理想与现实之矛盾与契合

班级是学生个性发展的重要基地。在理想的状态中，班级个性化功能表现为通过种种教育活动，依据学生身心发展的特征、水平及其差异，去形成、发展学生的个性。但在现实的班级社会中，班级目标、规范的制定，班级环境的设计以及班级教学和评价活动的开展，都没有很好地考虑学生个性发展的需要，甚至有压抑学生个性的倾向。因此，通过班级个体目标、自主规范的制定，个性化班级环境的设计以及分层教学、模糊多元性评价活动的实施，可有效促进班级个性化功能理想与现实之契合。     

我的治班之道

营造良好的班级氛围是班级管理成功的开始，也是班级成长的第一步，紧接着就要通过很多具体的措施和活动巩固并加强这种氛围。特别是对于高三枯燥乏味的学习生活，良好班级氛围显得更为重要。为此我从高三一开始就制定了这个学期的发展方略，并在实践中不断地修正和完善，一学期下来，取得了不错的效果。     

新课程理念下的班级建设

班级是进行教育、教学的单位，是师生之间发生面对面互动的场所，班级建设在教育活动中起着举足轻重的作用。新课程要求我们引导儿童“学会生活”“学习做人”“热爱生活”。班级建设我从以下四方面着手，努力实现这一核心目标。     

荣誉申报与班级量化管理的有效结合

荣誉申报与班级管理的量化，简单说，就是在学期初，让学生填报上自己想要的荣誉称号，然后整个学期围绕自己申报的荣誉．从各方面规范自己的行为．养成好的习惯。最后再由量化的结果确定是否达到学期初制定的目标。     

草原放牧 还是圈地牧羊？

【教学案情】 这是一堂校级体育活动课．同时有六个班级的学生在同一操场上进行球类活动,有的班级被安排的是篮球．有的班级被安排的是排球,有的班级被安排的是羽毛球。还有的班级被安排的是足球等各项球类活动。我在辅导过程中发现。每个班虽然都安排了球类的具体活动．但参与的对象均是本班的部分学生,     

方寸修身,邮花润心——以邮为媒,创建特色班级之路

通过一系列集邮活动的开展,我们班实现了由"集邮作为班级的一个特色活动"到"以邮为载体,创建特色班级"的转化。学生在集邮、赏邮、绘邮的过程中,培养了恒心和耐力,培养了人际交往的能力,逐步养成以诚相待、公平竞争、助人为乐等品质。经过一学期的努力,从集邮中提炼出的"恒心、耐力、诚信、友善"的班训已渗入每个学生的心田,在集邮中确定的"团结拼搏,永夺第一"的班级目标令每个学生的脸上洋溢着拼搏奋斗的朝气,比、学、赶、超已经成为每个班级成员的共同追求。在班级精神的滋养下,这些"流动的花朵"言行得以规范,成绩不断提高,能力得到发展,展现出和城市孩子一样美丽、一样自信的笑容。     

努力创建职高班的良好班风

肥沃的土壤是秧苗茁壮成长的保证，而在学校里，一个健康、良好的班风，是学生文化素质和思想品德培养提高的保证。作为班级的直接管理者，班主任带领全班同学创造一个良好的学习生活环境，使孩子们能在健康的环境中学有所成。笔者在职业学校班主任工作的不断探索和实践中，认识到要创造一个良好的班风，培养一批有才干的学生，必须做好以下几方面的工作：一、抓好第一学期，作为创造良好班风的起点职高一年级的新生来自省内各不同的初中，他们有的是因报考重点中学落榜而无奈地来到职高，有的是受父母逼迫来上职高，抱着混的态度，总之，他…     

在班级活动中培养学生的创新精神

培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点和核心。它反映了时代的要求，具有鲜明的针对性和前瞻性。班级是学生学校活动的中心，也是培养学生创新精神的主阵地。作为与学生接触最多、工作在教育最前沿的班主任，应该也必须在组织、开展班级活动中努力焕发学生创新意识，培养学生的创新精神。为此我们根据班级活动的特点，为学生提供创新的氛围、契机和空间，鼓励学生在各项班级活动中思索、探求、创造，从而培养学生的创新精神和实践能力。 　　一、转换角色，焕发学生创新意识 　　在班级活动中，班主任常常扮演组织者和领导者，学生常…     

论班级个性化功能理想与现实之矛盾与契合

发展学生的个性是班级一项重要的社会功能，在理想的状态上，班级的个性化功能表现为通过班级之种种教育活动，依据学生身心发展的特征、水平及其差异性，去形成、发展个性。但在现实的班级社会中，班级目标、规范的制定，班级环境的设计以及班级的教学、评价活动的开展，都没有很好地考虑学生个性的发展，甚而有压抑学生个性的倾向。因此，通过班级个体目标、自主规范的制定，个性化班级环境的设计以及个性化教学、模糊多元的评价活动的实施，来有效促进班级个性化功能理想与现实之契合。     

班级管理不要只管人

班级管理的目的，就是让学生得到更好、更全面的发展。学生是班级管理过程中的主要对象，而学生生活的班级环境是一个有意识安排的特殊环境，老师对这个特殊环境所提出的要求、安排的内容及在这个环境下开展的各种活动都关系到是否能够引起学生兴趣并满足学生的发展需求。在班级管理中，营造一种引起兴趣并能满足学生发展需求的班级环境也是班级管理中的重要内容。     

班级亲和力的培养艺术

班级亲和力是班级成员在人际交往活动中，通过情感交互达成的和谐状况，以及由此而产生的具有稳定性和集体倾向性的动力。其显著特征是成员间亲切友善、和睦共处、互尊、互爱、互助、互容等良好的人际。它是增强班级凝聚力的前提条件，是弘扬人文精神的情感基础，是建立社会主义新型班级环境的重要标志．     

班主任专业成长中的问题与对策

生活中,我们常常看到同样十多年教龄的班主任,有的班级管理有条不紊,有的则茫然无绪;有的班级学生成绩优秀,活动比赛也很突出,有的班级则如一潭死水,学生呆板、气氛沉闷;有的班主任跟学生之间和谐融洽,有的班主任常常跟学生大发雷霆,气氛紧张,自己却还往往意识不到自身存在问题,动辄埋怨遇到了不好的学生。诸如此类,其实都是班主任工作缺乏艺术的问题。     

职业院校班级环境建设的实践

通过班级环境建设可促进班级德育工作,使学生融入健康的氛围之中,让学生在活动中不自觉地受到教育,规范自己的行为。技工院校是以培养技术人才为目标,因此在班级环境的营造过程中要格外突出专业性,要与企业文化对接,将企业的环境深入到班级环境建设。     

班主任工作的点滴体会

主任经常会碰到一些意想不到的情况：个别学生突然固执起来，顶撞老师；有的学生干部突然闹情绪甩担子；等等。这类事件，特别需要班主任冷静去处理。尊重学生是班主任老师处理这类事件的基础，只有尊重学生，才能提高班主任工作的信任度、和谐度。在１９９９年我带的班级开展互帮互助活动，一个物理、化学好的男生和一个英语强的女生组合在一个小组，相互帮助，有进步，但半个学期后，他们经常相伴，我没有训斥，没有将此事告诉家长，而是做耐心细致的工作，光谈话就达２０余次。他们终于摆正了关系，发愤学习，后来都考上了省外名牌大学。…     

学生思想工作的几个关键时机及策略

班级管理的关键在于调动学生的积极性。教育的成效，往往不取决于花了多少时间，讲了多少道理，而取决于是否善于捕捉教育的时机。启发学生自我认识，寻找最佳的解决办法。因此，班主任在进行班级管理活动中要善于把握时机，采取相应策略，激发学生的内在动因，使其行为朝向班级目标，在班级活动中表现出更强的责任心，更足的干劲，更新的思路，从而促进学生的全面发展。     

你有拒绝的权利

这学期我接手的是四年级语文，并担任了新的班级的班主任。在陌生的教师面前，孩子们似乎都有天生的表现欲。几天来，我的课堂一起呈现着一种热烈的气氛。 这一节又是语文课，首先进行的是自学生字词。孩子略读了课文内容后，便迅速行动起来，有的注音，有的组词，还有的在小声读着些什么。