研读·仿写·修改·积累

在高中语文教学中,有一个很值得我们关注的现象:作文写得好的学生,阅读理解题做得好,仿写题也做得好.作文写得差的学生,阅读理解题做得差,仿写题也做得不好.因为,自己作文水平高,看别人的文章才能看出门道;自己作文水平不高,看别人的文章,看不出个门道,说不出个所以然来,当然也就无从下笔.这其实说明了:阅读能力与写作能力是息息相关的.而学生的阅读能力与写作能力的提高,需要经过系统的训练.这当中,教师起着重要的指导作用.那么,如何提高学生的阅读能力与写作能力呢?     

善于观察是班主任的基本功

人对外界的了解大部分是通过“看”来完成的。看,又有“会看的看门道,不会看的看热闹”一说,这就说明“看”是有学问的。我们教育工作者在教育学生时要求学生们善于观察、善于思考等等,那么我们自己是否擦亮了眼睛,是看“热闹”还是看“门道”呢? 作为班主任,每天都和几十个不同性格的同学打交道,每时都会遇上许多不同的问题,有正发生的,有     

怎样观察化学实验现象

化学实验是很生动、很直观的,实验中千变万化的现象最能激发我们的学习兴趣.但若在观察时,只图看“热闹”,觉得化学实验“好玩”,而忽视其本质,无助于学习的提高.因此要学会正确观察化学实验现象,要透过“热闹”看“门道”.下面就和同学们谈一下观察化学实验现象的一般方法.     

看题看门道 解题找技巧

我们在学习人教版新课标必修1第三章《金属及其化合物》时,经常会遇到有关含铝元素的混合物计算问题.关于这类计算型试题,看题时要看出门道,即题眼,解题时要找出技巧,即方法.对于能用多种方法求解的试题来说,如果用常规方法求解,即通过化学方程式计算,通常都比较烦琐,而且,稍不认真就极有可能出错.而用一定的技巧求解,既简洁又快速,准确度也高.     

关于观察训练

观察能力是科学素养的重要组成部分，观察能力的训练。自然也是科学教育的重要内容。过去，我们对观察的研究并不少，但是，往往容易把观察等同于简单的“看”或“感知”，一般都没有把它和观察的目的联系起来考察，因此对它的研究还欠深欠细，这就势必影响训练的成效：有时学生“看”了半天，还是收集不到多少对当时的探究有用的事实，对怎么观察就更是摸不着门道了。     

应用题思路教学四法

一、作图观察俗话说,不会看的看热闹,会看的看门道.在进行应用题思路教学时,要引导学生从不同方向观察示意图,让学生能“看出门道”,从而拓宽学生解题思路,提高思维水平。例如:一辆客车从甲地开往乙地,8小时到达,一辆货车从乙地开往甲地要10小时到达。两车同时由两地相向开出,6小时后两车相距112千米。甲乙两地     

指导学生证几何题的几点体会

几何证明题是平面几何教学中的难点。这是因为几何题千变万化,一般没有明显的证题规律可循。为了便于学生掌握知识,引导学生探索证题途径,适当给以知识归类,熟悉一些证题的基本方法,是很有必要的。为此,我们试从如下三个方面谈几点证题体会。一、学会分析综合方法,打好几何证题基础。几何证明题,一般需要根据题设进行分析,从分析中寻找证题途径,用综合法书写证明过程。所谓分析,就是从“未知”看“需知”,逐步追朔到“已知”;所谓“综合”、就是从“已     

关于a~2/b~2=c/d的几何证题思路

在平面几何中,相似形、圆的证题因题型多变、难度较大,对于一个学过几何的人来讲,如果能独立完成中等难度的几何证题方法,那么就可以说平面几何学得不错了.我们平时遇到的平面几何问题,有时可采取归类证题,在几何证题中,     

略谈在命题证明教学中怎样寻找证题的思路与方法

本文通过提出命题证明教学的一般要求,阐述命题证明的基本推理方法,导出命题证明需要重视证题分析,而证题分析的关键是要分析清楚证题的思路与方法.然后举例说明观察、联想、选择、转化、综合是寻找证题思路与方法的有效途径.     

构造全等三角形 巧证几何题

全等三角形是初中平几的重要内容之一,在几何证题中有着极其广泛的应用．然而在许多情况下,给定的题设条件及图形并不具有明显的全等条件,这就需要我们认真分析,仔细观察,根据图形的结构特征。挖掘潜在因素,通过添加适当的辅助线,巧构全等三角形,借助全等三角形的有关性质,就会迅速找到证题途径．现举几例加以说明．     

幼儿园考察细节图

幼儿园开放日是父母了解幼儿园的好时机，但是，外行人看热闹，内行人看门道。细节决定品质，让我们用一张图带你了解应该考察幼儿园的哪些细节门道吧!     

初中数学解题的激活策略

要解决或证明一个数学问题,从心理过程的本质看是寻求条件与结论之间在的逻辑蕴含关系,这个心理过程要经历三个阶段:激活知识点,思维点的扩展与按条件与结论之间的线索接通.其中知识点的激活是解(证)题的关键;思路点的扩展才是解(证)题的核心;已知与结论接通是解(证)题的归宿.     

构造全等三角形巧证几何题

全等三角形是初中平几的重要内容之一，在几何证题中有着极其广泛的应用、然而在许多情况下，给定的题设条件及图形并不具有明显的全等条件，这就需要我们认真分析，仔细观察，根据图形的结构特征，挖掘潜在因素，通过添加适当的辅助线，巧构全等三角形．借助全等三角形的有关性质，就会迅速找到证题途径，直观易懂，简捷明快．现略举几例加以说明。     

混合物中元素质量分数的计算

求解混合物中某元素质量分数的计算题,题干所给条件较少,表面看好像无法计算,但实际上只要我们写出并仔细观察组成混合物的各物质的化学式,从中找出它们组成上的特征与规律,就可以迅速巧解此类题.     

科学实验 科学观察

在科学课中,实验观察有着非常重要的地位,而许多学生在观察实验时,往往只看热闹不看门道。实验一大堆,而观察的有效性得不到保证。下面我就运用说理手段,手勤脑动,进行思维观察方面谈一下如何提高实验观察的有效性。     

一题多解、多题一解、一解多写与多解一写

解题是数学的心脏。本文想就解题教学中的一题多解、多题一解、一解多写、多解一写谈一点自己的认识。 一、关于一题多解 用多种方法寻求一个题目的解答,老师们都是很重视的。“一题十解”、“一题九证”之声不绝于耳,似乎在暗中比赛,看谁能创“解(证)法多”之最。     

教学研究欢迎"外行介入"

"内行看门道,外行凑热闹",这似乎是天经地义、毋庸置疑的.其实,在教学研究中,如果我们把本学科以外的其他学科的教师称为"外行"的话,那我们却应大力提倡"外行介入"的方式和策略.     

看一道考题，想“盘活熟题”之策

高考试题的新颖设计多是由一些熟题经再造想象加工而成.如果我们在备考中自觉地用创新观点来对待熟题,盘活资源.这样就可能使我们的创意和高考命题的创新原则接轨.从而产生较好的复习效果. 一、首先看2003年高考15题     

用放缩法证明不等式

所谓放缩法就是利用不等式的传递性,对照证题目标进行合情合理的放大和缩小的过程,在使用放缩法证题时要注意放和缩的“度”,否则就不能同向传递了,此法既可以单独用来证明不等式,也可以是其他方法证题时的一个重要步骤.下面举例谈谈运用放缩法证题的常见题型.一、“添舍”放缩     

试谈定义的反面意义

在数学领域里,如同在其它领域一样,肯定与否定、是与非的问题是大量地普遍地存在着。就数学中的定义来说,尽管定义总是从正面阐述,但对它的否定,它的反面意义也已内含其中,只不过要我们去揭示、推敲,我们也只有从正反两个方面去分析它,才能对定义理解得更深刻,概念更清楚。对于证题方法,从反面着手也是一种常用的重要的论证方法,像反证法就是从题断的反面出发,根据命题等价关系及矛盾律、排中律进而使问题得证。总之,不论从定义还是从证题法等方面来讲,对于它们的深入研究都有一个观察事情的反面的问