共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
“竞争性合作学习”是当今最有影响的教学方式之一,已经被众多实践证实在培养学生的综合素质和能力、提高学生学习自主性方面有明显作用。针对工科类学生管理教学存在的问题,采用“纽内合作,组间竞争”的策略,能提高学生的学习自主性和教学效果。 相似文献
2.
励芒伟 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(1):31-32
合作学习被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”,因此,教育部制订的《普通高中语课程标准(实验)》大力倡导合作学习,认为“合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神”,“应鼓励学生在个人钻研的基础上,积极参与讨论及其他学习活动”,要指导学生“注意合作学习,养成相互切磋的习惯”。我校语组于2003年9月组成了“高中语合作学习的行动研究”课题组,试图通过两年的实验和研究,初步发现在语学科教学中成功开展合作学习的有效途径, 相似文献
3.
4.
合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,是转变学生学习方式的重要策略。合作学习,包括同桌交流、小组交流、大组交流、跨组交流、全班交流,只要是适合小学生的学习特点且有效的都是合作学习。知识和技能在合作中获得,情感、价值观在合作中培养,在合作学习过程中,过程与结果并重,培养学生的合作意识必须通过有效的合作学习来达成。如果教师在教学中重视学生合作学习能力的培养,通过学生之间的互动方式.激发学生的主动意识和探究精神,努力促进学生发展.定会收到良好的效果。 相似文献
5.
在新课程的实施中,合作学习是改变学习方式而运用得最为广泛的教学策略之一。教学实践表明,合作学习在提高学生学习成绩、自尊心、自信心,激发学习的动机,营造热烈浓厚的课堂氛围,培养学生口头表达能力和创造能力等方面有着积极作用。合作学习在形式上有别于传统教学,它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,在课堂上给学生自主,合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识。发展他们交往能力。这是课程改革最根本、最核心的理念。 相似文献
6.
一、合作学习的设计原则与技巧:树信心,促参与,合理组建合作小组
在组建合作小组时,应该对学生的知识水平、兴趣爱好、学习能力和心理素质等方面进行评定,然后在合作学习中将学习困难的学生与学习优秀的学生合理搭配,兼顾性别,做到组内异质。一个小组要包含各种能力的学生,使组内学生英语学习能力得以整合,各小组的总体水平得以均衡,做到组间同质。此外,教师还要经常对合作的学生进行总结,及时发现问题,并做相应调整,同时考虑学习困难生的个性和特长等因素,尤其要注意让每个学习困难生都有语言实践的机会,从而使合作学习收到良好效果。 相似文献
7.
<正>小组合作学习是目前教学中最常用、最高效的教学组织形式,是学生个体在集体互助的情况下共同完成学习任务,并按照组内明确的职责分工进行的一种同伴互助式学习形式。合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。安定区六模块"3+X"建构式课堂模式中,"互动探究,合作求解"模块,也强调合作学习。小组间的合作学习强调学生合作探究,合作交流,同伴互助,共同发现问题,共同解决问题,这样他们开拓进取的精神、创新 相似文献
8.
合作学习总是围绕问题解决来进行的,因此在课堂教学中,合作学习最常见的表现方式就是学生分组讨论解决问题,让学生在讨论中学会分工与合作、学会交往,在交流中获得认知的发展。并非所有的问题都适合学生合作讨论,教师应该精心设计合作讨论的问题。 相似文献
9.
10.
竞争-合作学习是在组建异质学习小组的基础上,通过大班教学、组内合作和组间交流,组织学生进行竞争与合作学习,并进行评价认可和总结反思,以促进后续学习的展开。通过12周的教学实验,与对照班相比,实验班学生的数学成绩具有显著差异。实验班的男生、普通学生、中等生、学差生的数学成绩显著高于对照班同类别的学生。由此可见,竞争-合作学习是一种有效的学习方式,能较大范围地提高学生的学习成绩。 相似文献
11.
杨明兴 《中国教育科研与探索》2007,(6):65-66
小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征,与探究性学习一样,合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。本文从实际的物理教学需要出发,提出提高教师自身小组合作学习教学技能的几点做法,让小组合作学习在学生知识的获取、能力的培养等方面充分发挥功效。 相似文献
12.
在现代社会里是否具有协作精神,能否与他人合作已成为决定个人能否成功的重要因素。所以在教学中教师应充分挖掘有利于合作的素材,营造合作氛围,促使学生在学习中逐步学会与他人合作,从而培养学生的合作精神及能力。一、创设情境,引导学生乐于合作合作兴趣是合作动机中最现实、最活跃的心理反映,是直接推动学生进行合作学习的内驱力。因此在教学时应努力创设合作情境,培养学生合作兴趣,促使学生乐于合作。如,教学“圆的周长”时,首先让学生拿出课前准备好的圆形实物,然后启发学生说:“你们能有办法测量出手中圆的周长吗?试一试… 相似文献
13.
合作学习这种教学兼学习方式不是万能的,只有在恰当的时机,采取合适的合作技巧,学生和教师密切配合下,合作学习才能发挥最大的作用,得到最有效的开展。 相似文献
14.
15.
小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。由于小组合作学习在改善课堂气氛,帮助学生形成良好的思维品质等方面产生了很好的效果,因此是新课程倡导的三大学习方式之一,在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。与探究性学习一样,合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点。 相似文献
16.
17.
新课程倡导学生在课堂学习中要进行合作学习,那么,教师在课堂教学中应如何指导学生进行合作学习呢?下面,笔者结合自己的教学实践,谈几点看法。
一、需要建立结构合理的合作学习小组
合作学习小组一般以4~6人为一组,人数太多会影响学生的充分展示,人数太少不利于学生思维的碰撞和互动。组员搭配上,从学生知识水平、能力基础、性别、个性等多方面的差异考虑,采用异质同组的方式,将不同特质、不同层次的学生混合编排,以达到各有所长、优势互补的目的,为小组间的公平竞争打下基础。合作学习中小组形成应有一定的灵活性,小组成员不是长期固定不变的,可以根据需要让学生进行自由组合,组内的分工可以相互轮换。这样不仅增加学生对合作的新鲜感,提高合作的兴趣,也给学生提供均等展示自我的机会,促使学生得到多方面的锻炼。 相似文献
18.
单元组合作学习是EEPO有效教学方式的基础之一,是教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多变、最具弹性、最有效的组织形式之一,可以使师生之间、生生之间更有效地进行思想的交流,还可以培养学生的合作意识、团队精神,促进学生形成良好的品质。合理使用单元组,学生在合作学习中,大量的信息交互更能迅速攀升关键知识点的强化次数,大大提高课 相似文献
19.
精心设计学习任务,提高合作学习实效 总被引:2,自引:0,他引:2
合作学习作为一种教育观念,在中外教育史中都有成功的实践。从培养合作意识的角度看,学生之间的合作,是培养合作意识最广泛的空间。在教学条件下,合作学习指的是学生在小组中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在小组内,组员们朝着小组的共同目标而努力,各自分担一部分任务, 相似文献
20.
合作学习是兴起于美国的一种富有创意和实效的教学理论和策略,合作学习被教育界认为是近几十年最重要和最成功的教学变革。合作学习模式不仅改善了学生的学习方法,而且改变了学生的人生态度。在实施体育教学时,教会学生如何与他人进行良好的合作是教学中急需解决的问题之一。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它为学生提供了独有的、开阔的合作学习环境, 相似文献