都是不讲卫生惹的祸

哎(āi)哟(yō),哎哟,我的牙齿又疼起来了,我用手一摸(mō), 哎呀,脸颊(jiá)都肿 (zhǒng)起来了,而且肿得还不小,只要用手一摸或讲起话来、吃起东西来,都非常疼,我只好 吃稀(xī)饭和 面包等软东西。     

都是月光宝盒惹的“祸”

序幕背景说明:据说当年孙悟空发现月光宝盒十分有用,于是用当时的“克隆技术”——七十二变“复制”了一个月光宝盒。可是在跟随唐三藏去西天取经的途中遗失了,不知为何人所获。     

都是“标准答案”惹的祸

在办公室里 ,听同事说起这样一件事 ,她读小学三年级的女儿在语文测验中 ,有一道阅读题 ,大意是 :三只老鼠偷油吃 ,面对高高的油瓶 ,三只老鼠互咬着尾巴换着吃 ,可在最下面的那只老鼠想 :我要放开肚皮喝。而在中间一只老鼠想 :他喝完了还有我的份吗 ?在上边那只老鼠想 :轮到我 ,油已经完了。结果大家松了口 ,都掉进了油缸中 ,出不来。试卷问题是 :读了这个故事 ,你受到了什么启发 ?女儿的回答是 :“有什么好吃的 ,先让别人吃。”结果老师打了“ \” ,并要求同学们自行修改。小女孩很认真地将自己的答案擦去 ,改为 :“有什么困难 ,先让别人…     

都是“0”惹的祸

自从“0”归为自然数后,由于教材未能及时地作出更改、补充,这给广大师生带来了极大的困惑。现以人教版小学数学第十册为例,列举部分现象如下,请教各位同行、专家。问题一:0是偶数吗?教材中“倍数和约数”这部分内容特别注明“:为了方便,以后在研究约数和倍数时,所说的数一般不包括0。”而教材“能被2、5、3整除的数”中,又特别注明“:因为0也能被2整除,所以0也是偶数。”暂且不说前后是否矛盾,就按教材中所说的“0也能被2整除”可推出0是2的倍数,但倍数应比它本身大或相等,0比2大吗?能说0是2的倍数吗?能说0能被2整除吗?另外,根据0的定义:0…     

都是“价值”惹的祸

在教《商品的基本属性》这一内容前,考虑到学生理解有一定难度,我事先要求学生预习。预备铃响了,我带着教案走进教室,意外地发现学生并没有往常的安静。“他们在吵架。”班长指着两个男生说。顺着他手指的方向,我看到两个男生争得面红耳赤而且一副并不想告一段落的样子。看来今天这课遇到意外了。我走过去平静地问他们怎么回事。一个男生气愤地指着另一个男生说:“他污辱我!”“我只是开开玩笑,你就这样,没见过!”对方也很生气。经过了解,我终于明白事情的原委,在预习“价值”概念的时候,这个叫马伟(化名)的男孩子忍不住对同桌王志国(化名)…     

都是“五角星”惹的祸

这学期新带一个大班。古灵精怪的孩子们似乎不把我这个新老师放在眼里,表现得很散漫,班级常规很不稳定。于是我想到使用"五角星奖励法"——我经常拿出红红的五角星对孩子们说:"比一比谁最能干,我就把五角星奖励给他。""我们班谁进步最大,五角星就愿意和他做朋友。"这一招果然很灵,班级常规有了很大的好转。但就在我沾沾自喜的时候,发生了一件事。     

都是“直觉”惹的祸

数学离不开直觉,无论是数学史上一些数学大师的伟大创造,还是引无数英雄竞折腰的近代数学中的三大难题(费马大定理(1621年)、哥德巴赫猜想(1742年)、四色问题(1852年)),无不体现数学直觉的魅力.难怪很多大科学家给予数学直觉由衷的赞美,法国大数学家庞加莱提出:"逻辑用于证明,直觉用于发明."著名数学家外尔曾说:"逻辑仅仅是核准直觉的胜利."著名物理学家爱因斯坦也说过:"我相信直觉和灵感."     

都是“表扬”惹的祸

随着赏识教育和激励性评价理念的深入人心，表扬也越来越多地成为教师促进学生发展的手段，“拿起表扬的武器”已成为老师们的口头语。然而，表扬的泛滥或不当，不仅得不到预期的效果，反而可能产生破坏性作用。     

都是“过度”惹的祸

自新课程改革实施以来,广大教师积极投身到教学改革的潮流中,勇于创新、大胆实践,新事层出不穷,我们的教学呈现出一派新气象。然而,万事皆有度,教学也亦然。冷静面对时下的课堂,却不时地发现种种事与愿违的过度现象,现点击如下,与同行共同剖析反思。     

都是课件“惹”的祸

去年九月,我刚调入现在的学校,校长就安排我承担六0一班的语文教学。我非常愉快地接受了任务,因为这个班的语文成绩特别棒。就在我乐不可支时,从一年级就带这班语文的A老师告诉我：这个班的学生平时都表现得非常好,就是在上公开课的时候,要么全班鸦雀无声,要么就是故意答非所问,弄得老师下不了台。我一听懵了。     

都是“偷换”惹的祸

偷换就是偷偷变换、偷偷交换.偷换是学生在解题过程中会出现的一种"自我感觉良好"型的错误:做的时候没觉得错,被打了"×"后又查不出错,所以在这样的错误面前学生往往都很郁闷.为了帮助学生更清楚地认识到自己的问题,本文将例说一些典型的偷换.1偷换"概念"已知事件A,B发生的概率分别为P(A),P(B),     

都是“偷菜”惹的祸

“都是‘衔幕’惹的祸呀!都是‘偷幕’惹的祸”自从我和老爸疯狂地迷上了“QQ农场”这款“偷菜种莱”的游戏后,我们家就……唉!总之,是一言难尽……     

都是标题惹的“祸”

《扬子晚报》2004年9月7日A1版"今日导读"头条标题是"缺德:孕妇门前泼油漆",读后心中疑窦顿生:好个孕妇,你身怀六甲,不好好照顾腹中孩子,竟然把油漆这种易燃的危险品泼洒门前,是何道理?     

都是“飞毛腿”惹的祸

"哈哈,难得呀,‘飞毛腿’短路了,班长,快去检修!"上课铃刚响过,我走到教室门口,听见机灵鬼小刚的叫喊声。学生们看见我走进来,也都有些意外,我解释说:"陈老师开会去了,这节数学课改上语文。"学生们赶紧翻出语文课本,而我脑海中则留下了一个问号:"飞毛腿?什么意思?"     

都是“偷换”惹的祸

一、偷换概念例1已知事件A,B发生的概率分别为P（A）,P（B）,若事件A,B互斥,求P（AB）.错解P（AB）=1-P（AB）=1-P（A）P（B）.正解由题设知事件A,B互斥,则事件A,B不会同时发生,于是可得P（AB）=1-P（AB）=1-0=1.小结本题的错解把互斥的概念偷换成相互独立的概念,使计算失去了正确的依据.     

都是“签名”惹的祸

家校联系,是沟通学校教育与家庭教育的重要途径.通过家校联系,可以让家长了解学校教育情况及孩子在校表现,以配合学校教育:同时也能帮助教师掌握学生在家中及校外的情况,更好地把握学生个性,进行因材施教.     

都是“Ф”惹的祸

解含参数的集合问题和函数问题时,同学们弄不清什么时候应该考虑有空集合Ф的情形,什么时候不必考虑Ф,因而产生解法错误．究其原因,都是空集Ф惹的祸．下面分析几例．     

都是“Δ”惹的祸

判别式是在研究二次函数中常常要用到的一个解题工具 .由于在具体使用时考虑不周等原因 ,常常产生解集改变的现象 ,惹出了一些是非祸端 .下面分析几例 .例 1　求函数 y =x -1-2x的值域 .错解　移项 ,两边平方 ,化简为关于x的一元二次方程 ,得x2 +2 ( 1-y)x +y2 -1=0 . ①因方程①恒有实数根 ,所以判别式Δ =[2 ( 1-y) ] 2 -4 ( y2 -1) ≥ 0 ,解得 y≤ 1.故 y∈ ( -∞ ,1] .分析　首先考查 y =1时 ,对应的自变量x值是否存在 ,这时由①得x=0 ,这就是说函数y=x -1-2x中 ,当自变量x =0时 ,对应的函数值y应为 1,然而事实上 ,当x=0时 ,y =-1,而非 …     

都是“陪读”惹的祸

最近一个朋友抱怨说,自己快被上一年级的孩子折磨疯了.她说:"我的儿子每天放学后总是先看电视或者出去玩,等我回家后,才开始写作业,每天写完作业都要九点多.我要是上夜班不回家,他的作业就没法完成.     

都是“眼睛”惹的祸

我是个非常马虎的人,考试经常犯一些不该犯的错误,因此,我的成绩总是不太好。一次语文考试,我考前复习了很久,就是为了这次考试能考个好成绩。可是……开始写作文了。"咦,‘眼镜’怎么写呢?""眼镜"不会写,于是我写下了"眼睛"两个字。我戴"眼睛"了