教育产业化的两种视野

本文从工业经济和知识经济两种不同的视角对何为教育产业化，教育能否产业化以及教育如何产业化等问题进行了较为深入的分析。     

教育产业化释义与高职产业化路径选择

教育产业化有三种不同的含义，分别为利润导向的教育产业化、面向产业的教育产业化、产业运作式的教育产业化。高等职业教育的定位和性质决定了政府必须成为其重要的办学主体和投资主体，即整个产业不能走利润导向的教育产业化道路，但是高等职业教育目前存在的问题，却可以通过面向产业的教育产业化和产业运作式教育产业化来解决。     

从教育产品“二重性”角度看高等教育产业化

教育产业化是一个不能不讨论的问题，本文提出教育产品性质的“二重性”理论，解释了不同教育产品的不同性质，得出了教育不能产业化的结论。笔者认为，由于高等教育产品生产过程的不可分割性，高等教育产品表现出来的经济性质实际上是一个不得不以牺牲效率为代价的“妥协”结果。在此基础上，提出并解释了“高校经营管理悖论”，呼吁大家纠正高等教育产业化的错误倾向。     

接受教育产业性对、走向教育产业化错

社会各界围绕教育产业和教育产业化问题的讨论由来已久,自20世纪80年代以来,伴随着我国经济体制改革的不断深入,有关教育是不是生产性行业、是不是一种产业,能否市场化、产业化等问题的争论几乎从未停止过。本文认为教育产业化给我们造成的危害是巨大的,开发教育产业一定不要把教育产业化,但否定教育产业化也不意味着教育不能借鉴一些产业运行方式。我们痛斥教育产业化但不抹杀教育产业性,本文对教育产业性及教育产业化进行了深入的剖析,并指出正确的教育产业观应该是：既按教育规律办教育,又按经济规律办教育。     

义务教育更不能产业化

教育不能产业化不仅包括义务教育不能产业化,而且与其他教育相比较义务教育商品成分更少,更不能产业化。本文作者是教育收费的较早支持者,但早在90年代初此人也就提出,教育具有商品性、市场性不等于教育就能商品化和市场化的观点。教育的产业化和教育的商品化、市场化有本质联系,或者说本质上是一回事。教育产业化必须使教育商品化、市场化,教育不能商品化、市场化,教育也不能产业化。     

教育产业化辨析

现代教育是创造财富的产业部门,教育产业化是必然的逻辑结论。但是不是一切社会的教育都有产业化的要求和条件？是不是教育产业化就是否定了教育规律对教育活动的制约作用呢？人们认识上的模糊带来了对教育产业化的许多歧义和非议。因此,我们有必要对教育产业化的一些问题进行辨析。 一、教育产业的含义 何谓产业？产业是一个经济范畴概念,它是介于宏观经济与微观经济之间,生产具有同一属性的物质或劳务产品的企业、行业、部门的集合。由于产业内在的多层次性和外延的广泛性,因此人们可以按照不同的标准对产业进行不同的划分,如马克思…     

从权利平等到机会均等-新中国教育公平的轨迹

本文分析了新中国不同时期教育公平的制度特征和当前影响教育公平的主要因素,认为在1977年之后,教育公平的主要矛盾已经从教育权利平等转为教育机会均等。精英主义与大众主义两种不同的教育发展模式、转型期新的利益格局和“教育产业化”的发展路径等,造成对教育机会均等的深刻影响。     

"教育产业化"反思──基于教育本质分析的视角

"教育产业化"的实质是主张教育要像企业一样来运营,教育的产品要商品化.本文首先分析"教育产业化"的实质,然后基于教育本质的视角对这一观点进行分析,找出"教育产业化"的问题所在,并提出纠正"教育产业化"认识的观点和消除其影响的建议.     

民办教育——教育产业化的重要途径

教育产业化无论是在理论上还是在实践上都是一个崭新而需要探索的领域。如何实施和推进教育产业化这一事关千秋万代的任务呢？本文通过对教育产业化内涵的深刻分析,认为教育产业化不仅应建立教育领域内良好的投资收益机制,而且应使教育系统与经济系统协同发展,而民办教育由于其产权清晰和市场经营的特点而成为推进教育产业化的重要途径之一。     

民办教育——教育产业化的重要途径

教育产业化无论是在理论上还是在实践上都是一个崭新而需要探索的领域。如何实施和推进教育产业化这一事关千秋万代的任务呢?本文通过对教育产业化内涵的深刻分析,认为教育产业化不仅应建立教育领域内良好的投资收益机制,而且应使教育系统与经济系统协同发展,而民办教育由于其产权清晰和市场经营的特点而成为推进教育产业化的重要途径之一。     

教育产业化发展的特殊性探索

教育是一种具有自身特点和规律的特殊产业。教育产业的主体、过程、产品等都具有与其它产业不同的特殊性。因此,必须从教育产业化的特殊性及条件出发分析相应问题,避免走入产业化误区。对照产业化的市场条件设定,应有条件、有范围、有步骤地科学发展教育产业化,现阶段不宜过快发展。政府应在教育产业化过程中承担主要责任。     

“教育产业化”学说的若干观点辩正

本文针对“教育产业化”学说的若干基本观点作了如下辩正:教育实践中现存的“产业化”行为并非摆脱教育困境的必由之路,也不表明教育由此“化”为了产业;教育的生产性和经济功能与教育的产业化并无必然联系;现代社会化大生产对教育提出了新的要求,但不是产业化的要求。     

我国高职教育的产业化道路选择

围绕着高职教育如何为社会主义市场经济服务、高职教育怎样才能在社会主义教育事业中发挥与其规模相称的地位和作用问题,一部分人提出了高职教育产业化的问题,并一度成为热点。尽管与教育产业化一样,对于高职教育产业化的争论随着教育部官员“教育具有产业属性,但不能产业化”的官方表态而逐渐降温,但是,教育产业化的内涵究竟是什么?高职教育是否需要实行产业化、实施什么样的产业化?这些问题不仅仅是一个学术问题,对教育产业化概念的理解直接关系着高职教育的投资体制、管理方式、办学模式、教育质量等,甚至关系到高职教育的最终命运。本文…     

教育产业化问题辨析

近年来"教育产业化"已成为教育界的一个最热门、也是存在最富争议性的话题,学术界在这一领域也展开了激烈的讨论,出现了一系列相关的文章.但由于大家各执一词,目前尚未产生明确的定论.教育"产业化"思潮的兴起是教育质量发展不均衡和各地对教育认识度不同造成的结果.虽然,社会各个阶层对于教育"产业化"政策持不同观点,但普遍对于教育产业化产生的负面影响还是不可否认的.如何解决这些问题也值得我们深思.     

从产业经济学角度看教育产业问题

目前我国高等教育改革和发展面临一个基本矛盾,即经济、社会发展和人民群众对高等教育的强烈需求与现有的高等教育供给严重不足的矛盾。针对这一矛盾,教育理论界以及经济学界有人提出了“教育产业化”的改革与发展理论,一时间,关于教育能否产业化的争论在教育理论界和经济学界迅速展开,有人力主教育产业化,有人疾呼教育不能产业化。究竟教育能否产业化,仁者见仁,智者见智。本文仅从产业经济学的角度,就教育是不是产业、为什么教育不能产业化又必须大力发展教育产业等问题作一探讨。教育是不是产业？产业经济学将产业分为三大层次：…     

“教育产业化”探讨综述

“教育产业化”概念一经提出,就得到社会各界的关注。众多专家学者对“教育是不是产业”,“教育能否产业化”,“教育产业化尚需经历的路程”等问题进行探讨。本文从各个角度综述了对有关问题的见解和看法。     

教育产业化问题辨析

本文从澄清一些基本概念入手,着重从教育的产业属性和非产业属性、教育产业的范围和盈利问题,对当前学术界讨论的教育产业化问题作了辨析,认为：教育不宜市场化和产业化。     

教育产业化与民办教育

教育产业化无论是在理论上还是在实践上，都是一个崭新而需要探索的领域。本文通过对教育产业化内涵的深刻分析认为，教育产业化不仅应建立教育领域内良好的投资收益机制，而且应使教育系统与经济系统协同发展；民办教育由于其产权清晰和市场经济的特点，而成为推进教育产业化的重要途径之一。     

浅议教育技术产业化

本文从教育技术产业化的属性和理论基础两方面论述教育技术业产业化。把教育技术及时转化为教育力,使之最大限度地为教育服务,为社会的政治经济文化建设提供智力支持和技术保障。     

关注教育产业化中的教育公平问题

教育产业化虽然没有明确地成为我们办学的方向,但凸现教育产业属性的各种具体途径和方法在实践中的发展趋势日益强化。本文在肯定教育产业化对我国发展和管理体制的改善所起的积极作用的同时,分析了在目前条件下我国教育产业化给教育公平带来的种种不利影响,并提出了促进我国教育事业发展,关注教育公平的系列措施。