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赵毓 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(2):69-71
对知识经济时代的创新特征的分析,对中国基础教育现状的透视和反思,强调了实施创造教育的重要性和紧迫性,表述了实施创造教育的理论主张。 相似文献
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实践陶行知创造教育思想,培养创造型人才 总被引:1,自引:0,他引:1
创造型人才的培养需要创造教育的理论和实践,陶行知是世界创造教育最早的探索者之一,学习、研究、实践陶行知的创造教育思想,培养出更多的创造型人才,对当前我国全面推进素质教育,培养21世纪知识经济需要的具有创新精神、创新意识和创新能力失才,都有十分重要的指导意义。 相似文献
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本文以知识经济发展和未来社会需求为背景,从“科教兴国”的战略高度,阐明了在我国职业技术院校大力实施创造教育,培养创新人才的必要性和紧迫性,并从国际比较与历史发展的角度论述了它的可行性。 相似文献
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吴守一 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2000,2(3):40-43
讨论了知识经济的定义,认为知识经济是以知识和高素质人才为基础的经济;分析了知识经济对我国高等教育的挑战,认为推行创造教育,培养创造性人才,是高校面临的一项根本任务;对比了继承本位与创造本位理念的不同,强调培养创造性人才需要自由思想的空间,平等环境的熏陶和自由选择的机制,因此,创造教育需要通过教育创新才能实现。 相似文献
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Li Fawu 《福建工程学院学报》2001,(1)
实施创新教育是知识经济时代发展的需要。本文就如何转变教育观念,充分发挥创新教育的功能与作用,探索新世纪人才培养模式,培养科学创新意识,增强创新能力进行探索。 相似文献
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陈效英 《兰州石化职业技术学院学报》2002,2(2):51-53
知识经济时代对教育的要求是开发人的智能 ,培养创新人才 ,创新教育 ,应从培养人的思维能力开始。自然科学工作者们往往重视抽象思维 ,容易忽视形象思维 ,而抽象思维和形象思维都是科学研究和人们日常交往中不可缺少的思维手段。人类认识客观世界首先是用形象思维而不是抽象思维 ,形象思维是进行创新教育、培养创造能力的重要思维形式。就创新教育对培养学生形象思维作一探讨 相似文献
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知识经济与教育创新 总被引:2,自引:0,他引:2
吴敏生 《清华大学教育研究》1999,20(1):6-10
知识经济在全球的形成和发展之势对于我国实现下一世纪战略目标带来的机遇和挑战,已经引起党和国家领导的高度重视。有关知识经济的讨论,有助于我们加深对“科教兴国”和“可持续发展”两大战略的理解,促进教育思想和观念的转变,增强改革驱动力,在解决各种挑战性问题... 相似文献
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据专家预测:21世纪中叶,人类将全面进入知识经济时代。知识经济的本质,就是一种智慧经济,就是以创新为灵魂的经济,就是"科学技术是第一生产力"和"教育为本"的经济。而教育特别是创新教育则是知识经济的源头活水,具有高素质并会运用高科技手段处理信息的各类人才队伍建设是知识经济持续发展的关键。 相似文献
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试论面向知识经济的教育创新 总被引:1,自引:0,他引:1
王德宾 《南宁师范高等专科学校学报》1999,(1)
知识经济条件下,中国的教育模式应该由应试教育向创造教育转变。本文主要论述实现这一转变过程中,智能教育、终身教育、通才教育和管理教育新观念的树立,以及创新教育模式的构建。 相似文献
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知识经济与创新人才的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
靳丽 《新疆教育学院学报》2004,20(1):39-41
创新是知识经济时代的关键,也是我们进行素质教育的核心。本从宏观方面探索创新人才的培养,以及创新人才所具有的共同特质,为理论与实践的发展提供思考的空间和时间。 相似文献
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刘德兴 《河北师范大学学报(教育科学版)》2000,2(3):31-33
21世纪是由知识经济主导的世纪,它要求培养持续创新的人才,为此,必须转变旧有的教育思想,树立创新精神的教育观念,即倡导创新教育。 相似文献
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