学生潜能及其开发策略

人是潜能的人,学生是潜能的学生。并非只有“差生”才是“潜能生”,所有的学生都具有无穷尽的潜能。教师应怀着这种坚定信念,寻求适当措施,采取正确策略,充分发掘每个学生的潜能,促进他们尽可能充分自由发展。     

论教育的本真——亚里士多德潜能实现哲学的视角

人的"潜能"生而有之,人的超越性、非规定性决定了人不懈地追求潜能的实现。教育的本真正是充分、全面地发展人的潜能,使人成为人。人潜能的实现以及实现何种潜能都要取决于一定的内外部条件。人的潜能是有理知潜能,它有实现相反潜能的可能。当今的教育的统一化、标准化使得教育本真偏离,人潜能的遮蔽。教育要回归本真,不仅要面向"抽象的人",发展人的"类潜能",更要面向"具体的人",发展人的"种潜能",使得人的潜能得以去蔽与实现。     

挖掘初中生英语学习潜能的策略

心理学研究表明，人在学习的过程中其学习的潜能是无限的，如果一个人的学习潜能能够被充分地挖掘出来，那么就能够在学习的过程中收到事半功倍的效果。在初中英语课堂教学中，教师要善于挖掘学生在英语学习过程中的学习潜能，从而使学生的学习从被动转向主动。     

开发学生潜能的"三自"方略

素质教育要求充分开发每个学生的潜能.重庆暨华中学在工作实践中总结出开发"潜能生"(即通常所谓"后进生"、"差生")的"三自"方略--"撒播爱心,促其自尊"、"提供机会,促其自信"、"转化习惯,促其自控"作为重要办学理念之一,取得了良好的教育效果.     

英语课堂的“电”脑教学意义和方法

生理学和心理学的研究证实,人的大脑具有巨大的学习潜能. 遗憾的是,大多数人只使用了很小的一部分.本篇依据当代脑科学的新近研究成果来探索英语课堂教学中如何充分开发学生的脑力资源以提高学习效率的方法.     

论创造潜能及其开发途径

培养创新人才是时代的呼唤,也是教师的神圣使命。创造力是人们普遍具有的潜能,但这种潜能在现实中可能会丧失或被掩盖、歪曲、抑制或被阻碍。教育的真正意义在于开启和挖掘潜隐于学生身上的这种能力,使之发光发热。开发学生的潜能要充分注意:理解内涵——创造潜能是人的自然属性;把握开发关键——创造性思维的培养;实现途径——创造思维教育的实施。     

用人本主义心理学观点构建语文课堂

人本主义心理学主张"以人为中心",满足人的自我实现,挖掘人的潜能.运用人本主义的相关理论构建语文课堂,需要教师以学生为本,创造自我实现的情境,使用新颖独特的学习方法唤醒学生的审美想象力.     

如何做好中学生的德育工作

潜能没有得到充分开发的人,必然是能力萎缩的人;人的潜能不能充分发挥的教育,必然是落后的教育？我们的教育应是从德育出发,以人为本的教育;应以培养学生渴求知识,乐观向上的个性为主,使学生发挥各自的学习潜能,品尝成功．树立信心。     

潜能研究对于学生发展的价值——解读《人类的潜能》

在《人类的潜能》一书中,谢弗勒十分鲜明地指出,长期以来,我们对潜能概念的错误理解已经在教育实践中造成了不良的影响。因此,他重构了潜能这一概念,提出了作为形成中的可能性、倾向性和能动性的潜能。正是在此基础上,笔者经过研究发现,潜能研究对于学生的发展具有重要的价值:可能性——使"人人获得发展"变为现实,倾向性——是"教育者研究学生"的起点,能动性——使"人的主动发展"成为可能。     

学会发现:教师专业素养的另一种历练

教育的基本任务是把人身上存在的具有可能性的潜力,变成具有现实性的能力.因此,教师最重要,也是最有教育本质意义的专业素养之一,应该是对于学生发展潜能的发现能力.教师要保持欣赏和期待的心态,用多元化的标准来看待学生,从研究的角度开展师生交往,并将对于学生潜能的发现努力转变为学生的自我发现,追求由"度人"到"自度"的教育工作的至高境界.     

以特色活动为平台，促进学生内省潜能的发展

人的潜能得到充分发展是人的全面发展的重要方面。内省潜能是潜能中一个重要的智能。开发学生内省潜能的策略很多,在这里,我们根据学生内省潜能发展的规律,尝试通过开展具有针对性、适宜性和需要性特点的主题特色活动,让不同的学生体验成功,认识自我,并在活动中引导学生理解自我、接纳自我、反思自我,从而促进学生内省潜能的有效发展。     

错误,收获并快乐着

自古以来,错误无论在教师的眼中,还是在学生的眼中,都是令人深恶痛绝的.教师和学生都很难面对自己的错误.但事实上这些错误是"美丽"的,因为它往往潜藏了许多我们深不可知的教育潜能.本文通过几个数学纠错案例与各位同仁一起来看一下这些"美丽的错误"的教育潜能.     

略谈"放"扶"结合

1.大胆地"放"."放"就是充分给学生自主权.课前要放手让学生自己去探索新知,寻找适合自己解决问题的最佳途径;让学生自己去发现问题,激活学生自身学习的潜能,体验解决问题之后的快乐.     

通心应用与体育教学研究

体育教学是在教师与学生之间应当存在着良好的沟通,以人为本才能充分发挥学生的潜能,才能更好的将学生需要掌握的知识、技巧、体能得到充分的发挥,更重要加强学生的心理健康的教育,充分发挥学生潜能,使学生的体育才能得到充分发挥,真正实现体育教学全面发展.     

谢弗勒“人类潜能理论”下的高中教学改革的探究与思考

教学实践必然会涉及到学生潜能的问题,但绝大多数人对潜能的理解仅仅局限在马斯洛理论的基础上:潜能是个人未来发展可能潜在的能力,潜能不是简单的"可能是"或者是"将要是",而是本身现在就存在的。而谢弗勒的"人类潜能理论"告诉了我们更多、更新的"潜能"内涵,这对我们的高中教学改革     

教好高等数学关键在于激发学生的学习潜能

激发学生的学习潜能是一个重要的教学任务。应当让大学生健康活泼地发展,在学习数学中潜能得到最充分的挖掘,素质得到全面的提高。     

尊重、关心、理解、信任

素质教育是培养人的教育。素质教育是以人为核心的,离开了人就无所谓素质教育。在学校中,素质教育就是培养和提高学生的素质。因此,每一个学生是素质的承担者和体现者,他们是活生生的主体,既具有一定的素质潜能,同时也能把自己的这种潜能充分地发挥出来。所以教师就应该尊重、关心、理解和信任学生,使他们把潜能发挥出来。     

尊重学生个性潜能差异的教学变革研究——以上海市实验学校为例

上海市实验学校是一所以"发掘学生智慧潜能,尊重学生个性特长"为办学理念,以"护长容短""让每一个孩子成为与众不同的自己"为育人理念的集教育、教学、科研为一体的实验性、示范性学校。学校通过对学生行为、思想、兴趣等多方面进行跟踪和记录,发掘、保护学生个性潜能和优势特长,为学生提供相应时间、空间和资源等全方位支持,并运用多种评价手段促进学生的个性化学习,让学生获得充分、自由的发展。     

初中英语教学中学生学习潜能的开发之我见

学习潜能是学生在学习中还没有得到利用的能力,每个学生都有一定的学习潜能,在初中英语教学中,教师应将学生的学习潜能充分地开发出来,使其将这些能力应用到英语学习中,提高学生的英语综合水平。本文对初中英语教学中学生学习潜能的开发策略进行探讨。     

构建鲜活课堂 放飞学习个性

《数学课程标准》指出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的发展,不同的人在数学上得到不同的发展。"为了让新课程环境下的数学课堂生机盎然,亮出个性的光彩,教师就必须从根本上转变教学方式、调整教学策略,充分尊重学生的个体差异,关注学生的潜能状态,开放学生的学习空间,为学生个性的发展提供"选择"条件。因为"学会选择"是促进学生个性化学习的核心要素。