浅谈小学文言文教学

文言文教学是语文教学中重要的一部分,对于小学阶段的学生,除了诵读和了解中华传统文化,更重要的是让学生在理解文意的基础上,明白道理,获得人生感悟,增加爱国之情。本文将从小学语文文言文的教学价值出发,对教学文言文的方法和策略进行详细的探讨。     

浅谈如何实施文言文教学

文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩,无数的名篇佳作,脍炙人口,传唱千古,滋养了一代又一代文人墨客。可到了今天．文言文却成为莘莘学子口中的青橄榄,虽口留余香,但咀嚼之苦却难以忘却。许多初中学生学习文言文,就如同学习“第二外语”一般感觉艰难晦涩,谈“古文”色变,大部分学生既不能举一反三,找到行之有效的学习方法,更不能触类旁通,活学活用。初中学生学习文言文只为考试而学习,以致到了高一年级,许多学生很难适应高强度的文言文教学,文言基础知识更是一片空白。初中阶段的文言文教学出现了较为严重的断层,很难做到“无缝对接”。下面就结合自己的教学实践谈一下文言文教学的几种方法：     

高中语文文言文教学探究

文言文是我国璀璨的古代文明留下的痕迹,是古代人民聪明与智慧的记录,也是当前高中语文教学中的重要内容。可以说,文言文教学在高中语文教学中占据了重要的地位。教师要更为高效地教学文言文,就应当在深入了解文言文在高中语文教学中的重要地位基础上,通过联系史实背景、发挥学生主体性、加强复习拓展、有效积累、鼓励质疑,切实提高文言文教学实效。     

浅谈文言文教学策略

文言文教学是中学语文教学的重点,同时由于学生去古已远,理解起来有难度,所以它也是教学难点。本文从四个方面探讨了文言教学策略:诵读、翻译、研读作品、课外活动。     

浅谈高中文言文教学

文言文是针对白话文而言的一种书面文体,也是当前我国高中教育语文学科中的重要内容。在新课程改革后的语文读本中,各阶段语文教材文言文(含诗词)数量在30%-50%左右,并逐渐有数量提升的趋势。学习文言文是母语学习、的重要内容。在中国现有的文明史中,文言文作为书面语言记载了五千年的文化和历史,是最有营养的语文学习要素。但根据现实情况分析,我国高中阶段的语文文言文教学中存在诸多的问题,亟待解决,本文以此为课题展开研究,并提出相应的教学改进策略。     

如何做好初中语文文言文教学

文言文是初中语文课程的重要组成部分,在传承发扬中华民族传统文化、夯实学生古文基础、培养学生文学综合素养等方面发挥着不可替代的重要作用。从实际情况来看,虽然初中语文教师极为重视文言文教学,但是往往事倍功半,无法取得预期的教学效果。如何做好初中语文文言文教学,一直是诸多初中语文教师关注的问题。基于此,围绕初中语文文言文教学这一中心论点,从三个方面详细阐述了具体的教学策略。     

如何走出中职语文文言文教学之困——浅谈文言文教学的“四重四轻”

语文文言文教学应该围绕文本主线将相关知识点有机地结合起来,突出重点,突破难点,有序教学.中职语文文言文教学,尤要引导学生了解背景、感受文气、把握主线、学会运用,“轻”“重”适宜,以走出中职语文文言文教学困境.     

文言文教学浅谈

文言文教学是高中语文教学的重要组成部分。新课程改革对高中文言文教学提出了新的要求,本文以新课程标准为指导,剖析当前高中文言文教学的要点,阐明文言文教学的要求和意义,并根据新课改的要求提供一些文言文教学的参考意见。     

高中语文文言文教学的有效策略

文言文是我国文化瑰宝,是我国传统文化中的精髓,对发展学生思维、提升学生人文素养十分重要。文章着重分析高中语文文言文教学现状,论述提升高中语文文言文教学必要性,进而提出提高高中语文文言文教学有效性的相关策略。     

文言文的教学价值与教学策略

文言文入选小学语文教材,是经过慎重思考后的科学抉择。教学中,我们要挖掘文言文的教学价值,让学生感受我国文化的精深、领悟民族的精神、汲取语言的精华;同时,要根据文言文及学生的特点,通过营造氛围、多样诵读、穿越体验等教学策略,让学生感受理解古典文化的魅力,实现文言文的教学价值。     

关于高中文言文教学的思考

文言文是中学生了解祖国传统文化的窗口，也是中学生接触传统文化的起点。学习一定的文言文有助于中学生的语言运用更灵活简练。为此，新教材(2000版)在高一阶段加大学习文言文的力度，文言文几乎占选文的一半。但是，中学生对文言文的学习可以说兴趣甚微，往往文言文课堂上，学生昏昏欲睡，至于文言文背诵，     

初中语文文言文教学有效性初探

为传承和弘扬传统文化,古代诗歌、文言文在初中语文教学中所占比例较以往有大幅度增加。文言文的学习有助于学生了解古代生活、领略古人风采,更重要的是能提升学生的文学素养和审美情趣。但是,现如今的初中语文教学似乎并没有让文言文发挥其应有的作用,反而让部分学生对古代文学作品产生了厌恶、畏难等负面情绪。鉴于文言文教学对学生全面发展的重要性,初中教师要积极探索好的文言文教学方式。     

文言文教学浅谈

古代学是我国的学宝库，是我国优秀的学遗产，先秦的诸子散、唐诗、宋词等是我国学天字中熠熠生辉的明星。如何继承这一遗产？这就要求中学生必须学好言。目前，在中学生中存在两种不利于言学习的情形：一是没兴趣，不愿学习，认为学了没有用；二是没信心，认为言较难．不好学。因此教师的引导、点拨便显得尤为重要。     

以新理念改革文言文教学

随着新的语文课程标准的颁行和新编语文教材文言文比重的增加,文言文阅读教学存在着若干需要解决的新老问题,解决这些问题需要在新课程理念指导下确定和运用有效的教学策略和方法。本文对此试作探讨。     

浅谈文言文教学

文言文是中华民族几千年灿烂历史与文化的载体。文言文的教学在语文教学中的地位是至关重要的。要使学生更积极主动地参与到学习过程中,培养学生要学和爱学的热情,就必须重视文言文教学方法的改革,通过现代化的教学手段的应用和阅读教学法与对话教学法的实施,使文言文教学有一个质的飞跃。     

浅谈文言文教学

文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要部分,在中学教材中占有一定的比重.因此,深入研究文言文教学,探讨文言文教学的规律和方法,进而提高文言文教学的质量,是中学语文教学的一个重要课题.     

浅谈初中语文文言文教学的困境与应对策略

在现代语文教学中,文言文占据的比例越来越大,这也给教师的教学提出了更高的要求。文言文是我国古代文化的精髓体现,学生能够通过文言文的记录看到我国古人的智慧和文化底蕴,加强对古文化的热爱和兴趣。文章主要探究了初中语文文言文教学的困境与应对策略,以期能够提升我国初中文言文教学质量。     

中学文言文教学现状与教学策略初探

在新课程背景下,中学语文教学中的文言文教学应该探究当前现状,加大创新力度,在新的教学理念下,寻找新路径,新思想,新策略以促进文言文教学的改革。从文言教学的现状发掘入手,尝试提出应对现实问题的教学方略,以期能对艰难前行的文言文教学改革起到一定的推动作用。     

浅谈初中文言文教学

初中文言文教学,在初中语文教育中占据着重要地位,是学生语文素养提高的重要渊源之一,它不仅是学生中考升学的必考应试内容,更关系到民族文化的继承和弘扬。当前,初中文言文教学面临诸多问题。一直以来,文言文教学对＂讲＂十分侧重,这种教学方式不符合教育规律,＂灌输式＂的教学抑制了学生独立学习思考的能力。本文认为,教师只有准确把握文言文教学目的,才能培养出学生对浅易文言文的理解能力;总结并创造最佳的学习方法,是值得语文教师认真思考的问题。笔者在长期教育实践的基础上,分析了文言文教学中的主要问题和原因,通过对现状的总结,指出了如何才能创立引导和启发学生主动学习文言文的氛围,进而培养学生学习兴趣,完成教学目标的途径。以期对初中文言文教学做出意义探索。     

初中文言文教学的思考与实践

在初中阶段,文言文教学是语文教学的重要组成部分,也是继承我国传统文化的基础。但是,长期以来,由于各种原因的影响,教学效果总是不尽如人意。本文主要从初中文言文教学的现状出发,对有效的教学方法和策略进行探讨。