利用阅读教学助学生提高作文能力

叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。似乎天天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写。阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。这两件事,元论做什么工作都是经常需要的。     

试谈个性化阅读

阅读是个体活动。叶圣陶先生指出：“阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样。阅读是吸收精神上的营养料。要做一个社会主义时代的公民．吸收精神上的营养料比任何时代都重要。”《语文课程标准》明确指出了阅读活动的价值取向“是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验”。     

读中学写：三年级作文入门的金钥匙

语文教学花在阅读教学上的时间很多,可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢?仔细分析,主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事;阅读教学不得法,没有处理好阅读和作文的关系。 叶圣陶先生曾说过:阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写,阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。这两件事,无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。”因此,不难看出,在语文教学中,既要让学生读书,又要教学生作文。 三年级是学生学写作文的起始阶段,如果正确处理好阅读与作文的关系,制定科学高效的训练方法,可以消除学生的畏难心理,大面积地提高作文能力,使学     

读写结合 相得益彰——浅谈如何正确处理好阅读与作文的关系

<正>叶圣陶先生曾说过:阅读是什么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料。写作是什么一回事?是表达。语文教学花在阅读教学上的时间很多,可是学生的作文能力普遍低下。这是什么原因呢?仔细分析,主要是     

创新读与写 让语文学习充满生命力——语文教学渗透读写结合的实践与思考

培养学生的创新能力,语文教学有着得天独厚的优势。叶圣陶先生在多年前已经告诉我们:阅读是怎么一回事?是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养……写作是什么一回事?是表达。     

依葫画瓢又何妨

语文教学干什么？叶老说过：教会学生听说读写的本领。我们的阅读课应该承载这一使命。我们知道,阅读是写作的基础,是内化吸收;写作是运用,是外化的表达。对此叶老也有这样的论述：“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”学生在阅读过程中学习积淀的不仅是语言,还有运用语言乃至行文的方法。     

把书“读宽·读厚·读活”

阅读教学是语文教学的重要组成部分,可以丰富知识、发展智力、陶冶情操,造就品格。教学生掌握阅读的方式方法,形成阅读的能力及良好的阅读习惯,是阅读教学的基本任务。课程标准中明确指出：“使学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养。”阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式,     

课堂阅读教学三谈

语文学习主要包括三部分：语言积累与运用、阅读理解、作文。阅读理解又是语文教学的重头戏。那如何提高学生的阅读理解能力呢？这就需要教师在教学中注意方式方法。以下是我在语文教学实践中的三点体会：     

阅读,语文教学之根本

我从事小学语文教学多年,深感阅读教学对于语文教学的重要性。我把阅读看作语文教学的根本。只有着力于阅读的训练,才能切实提高学生的语文素养。根据《小学语文新课程标准》,我们很明确地知道小学语文阅读教学的总任务是:通过语文的实践与学习,彰显语文的人文关怀;培植学生热爱祖国语言文字的情感;尊重多元文化,吸收人类优秀文化的营养;发展语言能力,发展思维能力;掌握基本的语文学习方法,注重积累、感悟、熏陶、感染,初步学会理解、鉴赏文学作品,丰富精神世界;能在阅读     

让学生学会读书

我们知道，语文教学分两条主线阅读教学和作文教学。由于“阅读是自外而内的意义吸收，写作是自内而外的思想表达”（朱作仁《习作心理学》），因此，阅读教学制约着作文教学。因为，若无吸收，何来积累？若无积累，何来表达？由此可见，要提高语文教学的质量，必须得扎实搞好阅读教学。而让学生学会读书是减轻语文教学负担、提高语文教学质量的关键。     

在阅读教学中渗透写作指导

<正>阅读是吸收,好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养料。写作是表达,"实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好"。教学中,如果正确处理好阅读与习作的关系,应用科学高效的训练方法,那么既能提高学生的阅读能力,又能大面积提高学生的习作能力。结合管健刚老师指向写作的阅读课,我谈谈体会。一、在阅读教学中积累语言阅读和习作是一个互逆的过程。阅读是理解吸收,习作是理解表达,只有吸收得充分,表达才更有力。基于这一认识,在     

柳斌：理想的语文教育是什么

理想的语文教育,要培养热爱民族语文的感情,培养良好的阅读兴趣和阅读习惯,重视汉语文的规范性,保卫它的健康和纯洁。本刊记者：柳先生,您是倡导素质教育的第一人。从素质教育的角度看,您认为,理想的语文教育应该是怎样的？柳斌：说这个问题之前,还是要讲一讲语文教育的重要性。语文教育应该是素质教育很重要的组成部分,因为提高了每一个人的语文素质,     

我对语文读写结合的再思考

写作离阅读有多远？叶圣陶说：阅读是（自外而内的）吸收,写作是（自内而外的）倾吐。——写作离阅读似乎并不远!如果写作离阅读并不远,那我们缘何由阅读老走不到写作呢？     

让学生爱上阅读：浅谈如何上好阅读指导课

阅读教学是语文教学的核心环节,只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。而目前的许多学生课外阅读量少,没有养成良好的阅读习惯。开设阅读指导课,增加阅读量,对于学生提高语文学习的能力极为重要。那么怎样上好阅读指导课呢？我认为要做到如下三个方面：     

让语文课堂“读”起来

什么才是绿色语文？新课程理念下的语文该怎样教？语文课改的路在何方？本文通过实例分析了阅读在语文教学中的重要作用,为语文课改探索一条新的途径。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是语文学习的一项最基本、也是最重要的能力,阅读教学在小学语文教学中也是重中之重,“语文课程标准”指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”那么怎样进行语文阅读教学,提高小学生的阅读能力呢？我认为应从四方面入手：     

阅读教学中的几点做法

古人云：书读百遍，其义自见。注重阅读教学，加强学生的阅读训练，是语文教学的重要环节，也是帮助学生提高语文理解力，培养语文素养，提升语文水平的重要手段。正如叶圣陶所言：“阅读是写作的基础。”更重要的是，阅读教学可以培养学生良好的读书习惯，终身学习，终身受益。如何提高学生的阅读能力呢？在日常的教学实践中，我主要从以下几方面入手，取得了一定的效果。     

永远的语文

语文,该关注什么？ 从事语文教育多年,我一直认为在思考语文该关注什么之前,应该弄懂三个问题。第一个问题：我们的语文素养到底从哪里来？是从听老师讲课中来,还是更多地靠自己阅读感悟得来？第二个问题：学生一个学期或者一年不上语文课,他的语文成绩会差吗？如果一个学期、一年不上语文课,他可能会差在哪里？损失在哪里？第三个问题：真的有必要篇篇课文都那么细讲、那么分析吗？该在什么地方讲、怎么讲呢？     

诗意语文

孔子曾告诫他儿子：“不学诗,无以言”（《论语·季氏》）意思是说,不学诗就不会说话。如果我们赋予现代意义进行诠释,那就是：不喜欢读诗,就学不好语文。怎样才能学好语文呢？关键是“阅读”。那么,对中小学生而言,阅读什么最好？我们的回答是：读诗最好!     

语文阅读教学的原则

阅读是学生学习语言、获取知识的手段,阅读能够开阔视野,使知识更具体、更充实,为理解新问题提供依据。有人说：语文教学中阅读就是一切。可见阅读在教学中的重要作用。那么怎么进行阅读教学呢？