Web使用挖掘及其在远程教育教学支持服务中的应用研究

现代远程教育区别于传统教学模式的重要特征是向学生提供个性化的教学支持服务。本文分析了现阶段远程教育提供个性化教学支持服务的现状,提出了利用Web使用挖掘技术,构造一个个性化远程教育的系统模型,通过对学生访问行为、频度、内容、停留时间等的分析,得出学生访问行为和方式的一般模式,并以此为依据向学生提供全面的个性化教学支持服务。     

Web使用挖掘在个性化远程教育中的应用研究

本文分析了远程教育提供个性化教学服务的现状．提出利用Web使用挖掘技术,构造一个个性化远程教育的系统模型,通过对学生访问行为、频度、内容、停留时间等的分析,得出学生访问行为和方式的一般模式．并通过该模型的应用实例及其应用效果的分析验证了该模型的有效性和实用性。     

Web日志挖掘在远程教育系统中的应用

随着计算机网络技术的不断发展,远程教育教学系统越来越多地被应用到高校远程教育教学中,但当前的远程教学中,学员只是被动地接收远程教育网站中的知识。如何根据学员的访问信息,为学员提供个性化教学;如何通过学员的访问信息,改善网络的拓扑结构,更好地促进远程教育系统的功能的发挥,结合Web日志挖掘的基本功能,本文提出了基于Web日志挖掘改善远程教育教学系统,为学员提供个性化教学的基本模式。     

Web挖掘在远程教育个性化服务中的应用

本文结合个性化服务的思想,提出了一种新的基于Web挖掘的个性化远程教学模型。它能充分利用用户Web访问记录以及用户与站点的交互数据进行挖掘,以此来发现学习者的学习兴趣,从而改进页面设计,优化站点结构,更好地满足学习者的个性化需求,提升个性化远程教育的质量。     

Web挖掘在远程教育个性化服务中的应用

本文结合个性化服务的思想,提出了一种新的基于Web挖掘的个性化远程教学模型。它能充分利用用户Web访问记录以及用户与站点的交互数据进行挖掘,以此来发现学习者的学习兴趣,从而改进页面设计,优化站点结构,更好地满足学习者的个性化需求,提升个性化远程教育的质量。     

基于Web使用挖掘的个性化网络教育模型研究

本文提出了一个基于Web使用挖掘的个性化网络教育模型,它能够应用数据挖掘的方法,从站点上积累下来的信息中提取抽象的、潜在的知识,以实现远程教育的个性化。     

基于Web使用挖掘的个性化网络教育模型研究

本文提出了一个基于Web使用挖掘的个性化网络教育模型,它能够应用数据挖掘的方法,从站点上积累下来的信息中提取抽象的、潜在的知识,以实现远程教育的个性化。     

在线教学系统中Web使用挖掘技术的应用

本文提出应用Web使用挖掘技术对在线教学系统中学生访问行为、频度、内容、停留时间等进行分析,得到学生访问行为和方式的一般模式来指导教学,进行资源推荐、改善教学服务,可以提高学习效率、增强教学效果,提高在线教学系统的个性化服务水平,为系统的决策分析提供智能的辅助手段。     

Web Usage Mining在远程教育中的应用研究

随着互联网在世界范围内的迅速普及,基于Web挖掘技术的现代远程教育也得到了快速发展。Web Usage Mining技术使远程教育摆脱传统单一的教学模式,走向个性化学习道路成为可能。探讨和研究了Web Usage Mining技术在现代远程教育中的应用途径。     

一种基于Web使用挖掘的个性化推荐系统研究

个性化推荐系统的出现为用户提供了一个解决Web商品信息过载问题的强大工具。个性化推荐技术是基于Web使用挖掘、商品相关关系发现、商品分类等多项数据挖掘技术的。分析了这些技术的基本原理和特点并提出了一种计算商品关联关系和用户喜好倾向的算法以及个性化商品推荐的程序实现方法。     

模糊神经网络在远程教育评估中的应用初探

糊神经网络是目前智能控制领域的研究热点之一,本文结合电大试点总结性评估方案,探讨了基于模糊BP神经网络的总结性评估系统的设计和开发方法,力图为远程教育评估的智能化提供一定的参考.     

开放远程教育学生支持服务的理念与实践--中英开放远程教育学生支持服务的比较研究

研究开放远程教育学生支持服务的理念与实践,有助于探索开放远程教育质量保证的有效途径.基于开放远程教育学习者的特征,研究院校和教师的角色转变,确定支持服务的内涵是作者的初衷.由于开放远程教育支持服务常常被人误解为是一种硬件的提供和后勤的保证,因此本文拟根据国际开放远程教育的理论探索和英国开放大学的实践经验进行一点反思,旨在寻求一些我们可能借鉴的方面.     

谈高校图书馆的学术研究和服务工作

本文就高校图书馆如何充分发挥学术性和服务性的作用，做到高质量的科研支持，服务，为主动适应高校教学，科研发展的需要，提出了要处理好学术研究与服务工作的关系，并根据工作实际，提出了高校图书馆进行学术研究的范围和途径的思考。     

学业困难学生帮扶工作的实践与研究

随着高校的不断扩招,90后大学生成了学校本科生的主体,而大学在我们心中的含金量也大不如以前,不再是社会精英的聚集地,而是大多数学生的选择地。本文从多个方面对学业困难的学生帮扶工作进行了深度的实践和研究,对学习困难的学生进行深度辅导和帮扶,最终使学生学有所成,更够拥有积极健康的心态和性格融入社会。     

基于大一新生学业困难学生的成因和帮扶对策的实践与研究

学业困难学生的帮扶工作,已成为当今高校教育管理中难点任务之一。大学初始,是学生出现分化的重要时期,如何防微杜渐,避免出现学业困难现象显得尤为重要。要辅导员要帮助这部分学生顺利完成学业、树立正确的理想信念、培养积极的心态和良好学习习惯,就必须分析这部分学生学业困难的原因,并提出切实有效的对策。     

Leveraging the potential of peer feedback in an academic writing activity through sense-making support

The act of revising is an important aspect of academic writing. Although revision is crucial for eliminating writing errors and producing high-quality texts, research on writing expertise shows that novices rarely engage in revision activities. Providing information on writing errors by means of peer feedback has become a popular method in writing instruction. However, despite its popularity, students have difficulties in leveraging the potential of peer feedback: feedback uptake is low and students engage in little revision. Instructional support might help learners to make sense of peer feedback and to reflect on the provided information more deeply. The present study investigated the effect of sense-making support on feedback uptake as well as on revision skills, in particular problem detection and problem correction. In an experimental study, 73 university students were randomly assigned to conditions with or without sense-making support. The results indicate that feedback uptake improved concerning two out of three variables: students in the condition with sense-making support made fewer new errors and rejected more incorrect feedback comments. Students’ revision skills only improved with regard to problem detection. Overall, we were able to show that peer feedback alone might not be sufficient to make successful changes in the text and improve revision skills. Sense-making support proved to be effective to some extent and partially helped to maximize the benefits of peer feedback.     

多措共举,共度难关 学业受挫学生帮扶机制研究

目前,在校大学生人数越来越多,大学生群体中学术困难学生也越来越多,并且问题也愈发多样化及复杂化。本文结合相关学业困难案例,探讨运用某些方法,利用家庭、周围同学、辅导员、专业教师等对其进行帮扶工作,使大学生学业困难帮扶工作较为有效的进行。     

Theory development and application in higher education research: the case of academic drift

This article examines the case of academic drift, as an example of a theory developed and applied within higher education research. It traces the origins and meaning of the term, reviews its application by higher education researchers, and discusses the issues it raises and the critiques it has attracted. It concludes that academic drift is at the heart of the long-standing liberal/vocational education debate, so is likely to continue to attract attention. The contemporary application of this theoretical framework also illustrates both the tendency for researchers to re-invent similar ideas in different times and places, and to ignore or overlook the work of some researchers whilst acknowledging that of others.     

新技术和变化中的远程教育成本结构

远程教育是“最产业化的教学和学习形式”。开放大学利用印刷媒体和广播技术,使得这种最显著的远程教育形式得以实现。新型数字化技术和因特网技术可以实现两种不同类型的学习景象:一种是更近乎于传统的校园教学(例如与外界隔绝的教室;实际的教室),另一种是充分利用数字化程序来提高学习者与学习内容的交互力(比如模拟的)。新技术对这两种教学成本结构的影响是不同的。其中有两个选择需要考虑:合作和学习资源的利用。尽管远程教育已被视为一种体系,但体系中的所有组件没有必要以同样的组织形式来组织,这样,可以通过降低课程开发成本,或者教学成本,或者降低开发新市场成本来发挥增效作用。     

学术期刊载文中不规范用法例释及建议

学术期刊是介绍最新科技知识,传播最新科研成果,渗透创新意识和培养创新能力的重要媒介.纵观学术期刊的刊文,发现有些期刊载文使用的概念、物理量等方面的不规范屡见不鲜.现将几种化学教学类期刊载文的不规范举例如下: