绝情父爱

两座高耸入云的山峰遥遥相望,中间有铁索相连。当年红军飞夺泸定桥时尚有13根铁索,而此地只有两根,一上一下相距约有一人高。山风拂过,铁索便悠然地荡起了秋千,无数椭圆的小铁环互相撞击着,发出清脆悦耳的响声,宛如大山的风铃。这是山上的招牌旅游景点。他每天的工作就是往返于两座山峰之间,向游人表演"铁索飞渡"。他是个山里汉子,家里穷,三十多岁才开始学艺。     

凤喜并不是绝情

看了高中语文读本第二册的《啼笑姻缘》第16、17回后,大家都认为凤喜是一位贪图富贵、薄情寡义的女子。但是我认为这样的评价对凤喜有所不公。首先,凤喜并不是一个贪图富贵的人。凤喜进入富甲一方的军阀刘府,完全是被迫。当时,凤喜只是社会上最底层最无助的人,根本没有能力与军阀抗衡。刘军阀拨钱给凤喜,她有能力去拒绝吗?有权对那个心狠手辣的军阀说“不”吗?她只是一个柔弱女子,事情不可能随她的意志而改变,她只有选择妥协。因此,从这一点就不能说凤喜只贪图富贵,她是被迫接受。其次,凤喜也并不是一个绝情之人。凤喜出来见家树就是为了家…     

“绝情”的父爱

六年前，郝麦收与20岁的儿子郝丁签订了一份双向自立协议：让郝丁独自解决未来生活中包括求职，婚育等在内的一切问题，而自己的晚年也不要郝丁赡养。这项协议引起舆论大哗，孰是诚非，请君自断。     

语文教学不能“绝情”

语文教学的“工具论”观点由来已久,认为语文学科是工具学科,工具性是语文学科的基本属性。什么是工具?原始意义上说工具是身外之物,拿来为我所用,完成我的一项工作。那么拿语文作工具,就是以语言、文章之类作工具,完成“交流”这一工作。将语言看做     

老教授的“绝情”协议

老教授和他的独子签了一份“双向自立协议”:儿子依靠自己的能力长大成人,父母老了不用儿子赡养。这试图创立现代亲子关系的实验在社会上引起了广泛争议……     

我和同桌的“绝情线”续写

今天上午,上完第一节课,我正抓紧时间做作业。突然腿一痛,原来同桌李萍的腿碰了我一下。她一定是故意这么做的,我就回敬了她一下。于是一场"踢脚大战"爆发了。我俩激战了六七分钟,上课铃响了,只得休战。只见她拿出橡皮,在桌子中间画了一条印痕,宣布这是"绝情线",今后谁也不得超过这条线……     

“绝情”双向自立协议 老教授让羸弱独子历经风雨浴火重生

郝麦收教授是我国老年问题专家,在全国媒体上常常见到他的大名。与众多家长一样,他亦有望子成龙心理,但在溺爱环境中长大的独生子郝丁却让他倍感失望。为了探索一条让独生子女健康成长的新路子,六年前,他不惜在儿子身上“做实验”,与其签下“双向自立协议”,要求儿子自立