分享进行时

有一段时间工作忙，总忘记喝水，就上火了，气管不好，医生建议多喝蜂蜜。于是，我买来一瓶琵琶蜜带到班里，准备有时间就冲水喝。孩子们喝水的时间到了，我趁机冲上一点，好“修补”一下我的气管。就在我把散发着香味的蜂蜜注入水杯的瞬间，发现孩子们那一双双小眼睛正盯着它。     

分享

自然课上，很多孩子都带了水果。认完水果后，陈教师问：“看着面前的水果，你最想做什么？”“咬上一口！”“吃下去！”“那好，现在我们开始吃水果！”教室里一片欢呼，孩子们拿起各自的水果吃起来。没带水果的十几个孩子沮丧地坐在位子上，偷偷咽口水。小恒毅带了十几个贡桔。陈老师问：“你愿意送一个桔子给陈老师吗？”小恒毅当然愿意。陈老师剥开桔皮，掰了一瓣桔子品尝，接着把剩下的桔子，分给没带水果的学生。小恒毅见此，连忙说：“陈老师，我想把桔子分给没有水果的小朋友。”“你真是个大方的孩子。”陈老师非常高兴。小恒毅捧…     

金泰希分享爱的人生

金泰希是许多人心中的“女神”，一颦一笑间都散发着令人心动的魅力。在近期播出的《张玉贞，为爱而生》中，她又一次美丽蜕变，用她的美貌和演技征服每一颗期待的心。     

与年轻班主任分享成长经验

有一位校长曾说过：“能管理好一个班级，你就能管理好一所学校；能管理好一所学校，你就能管理好一方教育。”这话虽有点偏颇，但也不无道理。班主任工作是促进教师快速成长的最佳载体。优秀教师和校长往往都有班主任工作的经历。     

分享

这个寒假，老妈奖励我一辆红色的自行车,那辆车在阳光的照耀下灼灼生辉。一大早．我就约上表哥进行骑自行车比赛。表哥爽快地说：“谁先骑到那边的垃圾箱谁赢。”“OK!”妈妈一声令下：“预备、开始。”我便像离弦的箭,一下子冲了出去。     

让每个学生分享教师的爱

开学初，我班转来一名新生。在一次上课时，我为了了解他的学习情况，让他到黑板前听写生字。他显得很害怕，在黑板的右下角写了我所念的字。可是，当我们共同检查时，就连我在讲台上也要认真辨认，更不要说坐在后面的学生了，因为他写的字比钢笔字大不了多少。问其原因，他哭着说：“我从一年级到三年级从来没有到黑板上写过字，不知道在黑板上怎样写。”     

与学生一起分享幸福

笔者拜读了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》这本书后,感慨很多。作为一线教育家,作为教师队伍中的芸芸众生之一,雷夫不落俗套,用奇特的实际行动在每位孩子心中播写着“大爱”“大仁”“大智”。走进孩子内心的雷夫,不仅仅是个教师,更是个歌者……是一位孩子灵魂深处歌唱着“真、善、美、仁、义、智”的歌者。     

让小霸王学会分享

薇薇是个内向静的3岁小女孩儿：话语不多，喜欢一个人玩，在社区开展的游戏活动中，她经常会同时拿很多玩具，或用裙子兜着，或放在自己的周围。她常常大声“警告”企图拿她玩具的小孩，“这些都是我的！你不能拿走”。[编按]     

传递知识 分享快乐

幼儿园开展了“绘本漂流”活动。活动中让每个小朋友奉献出一本自己喜欢的小人书,融入到“绘本漂流”的平台中,让自己的书籍在班级、校园中互相传递,同时自己也能够借阅到别的小朋友最喜欢的书籍。通过这个活动,让接受绘本的孩子享受着新的知识带来的快乐,给予奉献的孩子也享受着帮助他人带来的满足。     

分享还要继续吗？

美术课上小语带来了一盒崭新的水彩笔，恰好同桌的挺挺忘了带，希望能借来一用。看到此情景，我温和地对小语说：“同伴之间应该互相帮助，愿意分享的孩子才是最棒的!”不知道是慑于教师的“威严”，还是我的“语重心长”感染了她，小语嘀咕了一句：“他总是这样。”然后很快就把水彩笔借给了挺挺。我表扬了小语，并教育其他孩子向她学习。     

论利润分享制度

在社会主义市场经济条件下， 劳动力应同资本投入一样， 要做到保值增值。劳动力的保值主要表现在要维持劳动力的生产与再生产，劳动力的增值则表现为要分享劳动者所创造的利润。而且不论是国有企业， 还是私营、三资企业都应实行利润分享制。这是社会主义生产关系的内在要求， 是劳动者“当家作主”的 “主人翁”地位在经济上的体现。利润分享制的实施有着重要的理论与实践意义     

沟通与分享

学习语言的目的在于沟通与分享。引导学生在真实交流的过程中学习使用英语，体验英语所承载的交际功能和文化内涵，是英语教学所追求的境界。泸州市梓樟路学校周洪涯老师执教的小学三年级情境教学新授课《School》，围绕着学校这个话题，利用借班上课的条件，始终把语言的学习置于信息交互的进程中，引导并鼓励着学生沟通观点、分享经验。从这堂课例中。我们可以更好理解如何在英语课堂教学中实现语言的真实交流。     

分享还要继续吗？

美术课上小语带来了一盒崭新的水彩笔，恰好同桌的挺挺忘了带，希望能借来一用。看到此情景，我温和地对小语说：“同伴之间应该互相帮助，愿意分享的磁子才是最棒的!”不知道是慑于教师的“威严”，还是我的“语重心长“感染了她，小语嘀咕了一句：“他总是这样。”然后很快就把水彩笔借给了挺挺；我表扬了小语，井教育其他孩子向她学习。     

分享别人的快乐

今年暑假,田妈妈和她的女儿何晨妹妹去天津走亲戚,也带上了我。到了天津,何晨的哥哥邀请我们一起去赶海。赶海真有意思,我们兴高采烈地踩海浪、捡贝壳、捉螃蟹……可不一会儿,我就变得无精打采了。哥哥们拣到好看的贝壳,全送给了何晨妹妹;他们发现了小海参,也连忙喊她去看,还“咔嚓”“、咔嚓”地给她照相,照了一张又一张。我心里真不是滋味,可转念一想:“他们毕竟是几年不见的亲人,大家都宠着她,也是人之常情嘛!”可是,哥哥们那样宠着何晨,简直就像宠着白雪公主一样。她的笑声越来越响了,我听来,觉着是那样刺耳。我心里的嫉妒之火再也压不…     

在分享中成长

不知不觉中,儿子辰辰已经上幼儿园了。回想起他从出生到现在的种种,辛苦而甜蜜……记忆犹新的,是孩子分享习惯的养成。被拒绝的“分享”。辰辰3岁的时候,已经有了一定的分享意识。一次,他拿着自己最喜欢吃的一颗巧克力糖欢快地跑到奶奶身边,急切地说：“奶奶,这个给你吃。”奶奶抱了抱他说：“真乖,这可是你最喜欢吃的糖哦!奶奶不吃,你留着自己吃。”     

分享：引领童年时代的积极阅读

有一个关于犹太人读书的故事流传得很广，据说他们在孩子洗礼的时候，在书上涂上蜂蜜，让孩子舔，孩子感到书是甜甜的，由此喜欢上了读书。被这一浪漫的细节所打动的同时，也为犹太人的教育智慧所折服——让孩子的阅读从“甜蜜”开始，从此与人类最美好的东西一生相伴。     

分享爱

“90后”被看成自私的一代,是家长、老师心目中的“小皇帝”、“小公主”。本文作者因“弟弟”的出现,失去了自己在家中独生女的地位,一度“我”视弟弟为仇人。但随着时间的推移,“我’’与“弟弟”之间的关系也在悄然变化……     

果实应该分享

深山里,长着樱桃树、山核桃树和假花生树. 春天来了,樱桃树结满了鲜艳的果实,树枝都被压弯了.红艳艳的果实吸引了穿梭在密林中的小鸟,它们从四面八方飞来,享受着樱桃的盛宴.很快,樱桃树上的红樱桃就被鸟们啄食一空.假花生树看着樱桃树,叹了口气,说:“你辛辛苦苦结的果实,都被鸟吃光了,自己什么也没留下,多可惜啊.”樱桃树笑笑,回答道:“能让这些可爱的小鸟填饱肚皮,在春天里飞翔,这是多么开心的一件事啊!”     

懂得分享

记得还是在去年暑期,儿子参加英语村学习,外籍教师会拿一些棒棒糖奖励给一些学得不错的孩子,对这些棒棒糖我儿子已唠叨了无数遍,充满了向往和羡慕。终于有一次,他也得到了一根,可以想象那兴奋劲儿,简直无法用语言来表达。他剥开了糖纸的一角,舔了舔,然后又把它包好,紧紧地握在手里。待我去接他的时候,他看见我猛地冲了过来,举起那根用皱巴巴的纸包着的糖说:“妈妈,你尝一口,很好吃的。”我接过糖使劲地将纸剥开,咬了一口说“:真香啊!你真不错!”这时,他很得意,又提醒我说:“妈妈,你别吃完噢,回去还要给爸爸和外婆外公尝一尝,很好吃的。”这…     

敢于分享，乐于分享，善于分享——提高心理活动课分享环节有效性的探索

心理活动课的主要环节是“活动一体验一分享”，即通过各种游戏、活动等，引发学生的体验、互动、反思和分享，从而对其心理状态产生积极的影响，提高其心理健康水平.这其中的活动仅仅是介质和手段，活动后的分享才是最重要的。分享能够增加活动的价值，将活动的意义引向深入。