论高校课程综合化改革

课程综合化是一种包含人类对整个世界的重新认识，对科学、技术、人、社会、环境及其相互作用的再思考。同时，包含了课程目标、课程内容的整合，课程实施与课程学习、课程实施与课程学习的统一的一种课程理念和原则。综合课程是这种思想原则在教学实践中最主要的体现。综合课程有多种模式，高校在选择综合课程时须考虑本校的具体情况和社会的需要，并处理好与分科课程的关系。为了保障综合课程的实施，高校必须建立一支良好的教师队伍，同时搞好相关的配套改革。     

论高校课程综合化改革

一、课程综合化的内涵课程综合化是为实现人才培养目标与规格而对传统课程进行优化综合,并将不同学科课程的内容交叉组合,从而构建成具有综合性的新的课程。它既包括课程体系、课程设置的综合化,即合理组织与编排课程知识,构建合科课程、融合课程、广域课程,也包括课程自身内容的综合化,即针对课程内容既做加法又做减法,删除陈旧、落后的内容,吸纳现代科技的新知识、新成果。其综合性主要体现在课程内容上。只有对教学内容从总体上进行推陈出新的清理和重新组合,才能真正实现课程的综合化改革。课程综合化由于将众多学科的思想观点…     

综合化：课程改革大趋势

课程改革是教育改革的核心内容。任何学校教育形式最终都要通过具体的课程形态来保证受教育者达到培养规格的...     

高校成人教育课程综合化的改革

高校成人教育课程设置随意性较大,课程内容陈旧、针对性不强,导致学生学非所用,削弱了服务功能。改革成人教育课程,综合化是主要趋势之一,课程综合化改革体现了社会发展与个体发展的统一、人文教育与科学教育的统一、传统教学内容与新知识材料的统一、课程设置方式与教学方式的统一、科学性与灵活性的统一。     

我国大学本科课程综合化改革的研究

研究方向:高等教育学答辩时间:1997年5月本文运用调查分析的方法,对我国高校课程综合化改革进行了尝试性的研究,为方便起见,将研究范围限制在大学本科。全文共分3章。第一章从历史和现实的角度考察了我国大学本科课程综合化改革的始因。历史原因和时代要求促成了我国大学本科人才培养观念的转变,培养立足一门但又兼跨多门学科的“通才”已成共识,而这种新型复合型人才的培养只有在打     

高等学校体育课程综合化改革的研究

高等学校体育课程的综合改革已成为我国高等学校体育改革的主要内容，高等学校体育课程向综合化发展，这是我国对高等院校培养人才的需要，也是完成高等学校体育促进社会进步和科技发展的历史使命。高等学校体育课程综合化改革的模式研究正是为实现这一目的而进行的综合化研究．     

论中学历史课程的综合化改革

人类进入20世纪以后,特别是近三四十年中,科技文化迅猛发展。其中一个突出的特点,就是呈现出现代科学知识的综合化发展趋势,各学科之间相互渗透,综合学科、交叉学科、边缘学科不断涌现。而且,综合运用多学科的知识、技术进行跨学科的研究,已成为当代科学技术发展和知识增长的一大推动力。这种知识综合化、一体化、集约化的现象,必然对学校教育产生极大的影响。为了适应当代科学文化发展的需要,使学校教育的知识结构能反映当代科学的基本特征,学校课程的改革也正朝着综合化的方向迈进,早在1984年10月召开的第39届国际教育会议上就提出了:“跨学科开设综合课程的趋势正在改变以科目为中心的课程设置。”     

论历史课程改革的综合化趋势

综合化是基础教育课程改革的重要特点，也是基础教育历史课程改革遵循的重要原则。作者从课程目标和课程内容入手，对历史课程改革的综合化趋势做了初步的分析。     

论成人高等教育的课程综合化改革

成人高等教育经过十几年的改革与发展,在专业建设和课程建设等方面正逐步摆脱传统教育的影响,取得了巨大成就,已具备了整体开展课程建设的基本条件.加强课程改革的理论研究,构建符合教育规律,适应21世纪学生未来发展的课程体系,是当前成人高等教育改革的重点和难点,也是面向21世纪推进成人高等教育发展的根本措施.本文拟就成人高等教育的课程综合化改革问题谈点拙见.     

论历史课程改革的综合化趋势

综合化是基础教育课程改革的重要特点 ,也是基础教育历史课程改革遵循的重要原则。作者从课程目标和课程内容入手 ,对历史课程改革的综合化趋势做了初步的分析     

基础教育课程的综合化趋势与高师课程改革

基础教育课程的综合化变革是教育发展的必然趋势和正确选择.与之相适应,必须对专业区分严格、学科界限分明的高师教育进行改革,构建与基础教育课程综合化趋势相适应的课程体系和操作模式.     

课程综合化

编者按：国家教育部“九·五”重点科研课题《面向２１世纪职业学校课程与专业教材体系改革的研究与实验》,是在“八·五”期间职业学校课程和教材改革成果的基础上,由高等教育出版社教材发展研究所负责的应用科学研究课题。“八·五”期间在教育部职教司（现职成教司）...     

课程综合化

~~课程综合化@吴言     

高校课程综合化改革存在问题探析

一、课程综合化的意义与内涵 目前,我国高校正在进行一场深刻的课程改革--课程综合化.其目的就是要全面推进素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心,培养符合21世纪需要的有用人才.     

高校课程综合化改革存在问题探析

一、课程综合化的意义与内涵 目前，我国高校正在进行一场深刻的课程改革——课程综合化。其目的就是要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，培养符合21世纪需要的有用人才。     

论高师历史课程综合化改革的必要性

高师历史课程改革应朝着综合化方向发展。高师历史课程的综合化改革是有效衔接基础教育历史课程改革的需要,是在全球化、现代化过程中加强国际理解教育和改革开放意识教育的需要,也是适应21世纪史学研究多样化发展的需要。     

课程综合化——普通高校公共音乐课程改革新思路

普通高校公共音乐教育是培养全面发展的高素质人才的重要途径,根据此目标,笔者围绕“如何培养”这一关键问题,提出实施课程综合化的建议,希望能成为有效促进文化素质教育课程改革的新途径。     

职业教育课程改革的取向

职业教育课程模式必须不断发展，因为：其一，市场经济的深入发展要求职业教育与之相适应，以培养出在新的经济形势下有文化、有技术、有道德的高素质的劳动者。尤其是在社会经济走向开放化、国际化的今天，重视培养和开发职校学生的品德素质、智能素质、身体素质、劳动素质、审美素质和心理素质就显得更为重要。其二，市场经济确立的同时，也确立了人的主体地位，要求劳动者诸方面素质都能得到生动、活泼的自由发展。或者说，市场经济需要的人才既要有一技之长，又要是一个全面发展的劳动者。其三，市场经济是与竞争相伴而生的，这就要求劳…     

从系统论看基础教育课程结构的综合化

用系统论中的整体性原则探讨基础教育中课程结构改革问题,分析了学科课程、综合课程和经验课程的利弊,说明了学校课程对培养人才所起的作用不是单个学科的结果,也不是各门学科的作用简单相加的结果,而是各门学科之间相互联系、相互配合的结果。基础教育课程改革只有走课程综合化的道路,才能充分发挥课程结构整体优势。