教师绩效考核如何更合理

教师的职业操守教师的职业操守在教师工作中处于隐性状态,但它又是教师必备的素质和潜能,即使它不显现,我们也必须将它纳入教师考核范畴,这样才能使教师考核具有引领性。     

语文教师的职业操守

教师的职业操守是教师人格的核心内容。从某种意义上讲,教师的职业操守已不是个人意义上的职业行为和品质,而是被赋予了广泛的社会意义。今天,在社会处于不断转型的情况下,加强教师的职业操守建设,使每个教师根据各自学科的特点,坚持应有的职业操守,显得极为重要。笔者从自己的教师生涯中体会到,中学教师除了共通的职业操守外,还有自己学科不同特色的职业操守。这里笔者结合个人的工作实际,谈谈语文教师的职业操守。     

教师道德建设:提升境界与操守底线

教师职业道德建设,基本构成是提升境界和操守底线。教师道德建设要提升精神境界,尊重职业是出发点,精通职业是过程,献身职业是落脚点;教师道德建设要操守职业底线,耻感是教师做人的基础,气节是教师职业行为的基本操守,良心是教师从业的基本自制力;教师道德建设,提升境界和操守底线重在日常坚守。     

高职院校教师职业操守问题研究

职业操守是本职人员在职业活动中必须遵循的道德准则、道德情操与道德品质的总和,教师职业操守是教师在教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则以及师德修养等。从诠释教师职业道德操守的含义入手,分析高职院校教师职业操守存在的主要问题及原因,提出了加强高职院校教师职业操守建设的路径与方法。     

角色认同与职业操守——我国大学教师文化的反思与建构

教师的核心价值体系和职业行为方式的形成,是其角色认同与职业操守共同作用的结果,角色认同和职业操守构成了教师文化的灵魂。大学教师角色的背离以及职业操守的沉沦是当前我国大学教师文化颓丧的集中反映。角色的迷惘导致了目标与行动的错位与错误,其结果是操守的沦丧和事业的受阻。我国大学教师文化建构的根本路径是回到大学教师的本分上,并捍卫学术尊严和推动学术发展,而营造和呵护自由之境,是我国大学教师文化建构的有效保障。     

教师职业言论的限制与责任承担

与公民言论、学术自由不同,基础教育教师的职业言论受职业道德的约束。受限于职业角色和职业纪律,教师必须牺牲部分言论自由,以忠于职业操守。教师对明显、严重的不当职业言论承担法律责任,但教师的责任承担必须经过正当程序确认。     

语文教师的职业操守

教师的职业操守是教师人格的核心内容.从某种意义上讲,教师的职业操守已不是个人意义上的职业行为和品质,而是被赋予了广泛的社会意义.今天,在社会处于不断转型的情况下,加强教师的职业操守建设,使每个教师根据各自学科的特点,坚持应有的职业操守,显得极为重要.     

高职教师综合素质构成探析

教师是学生成长的引路人,承担着传递人类文化科学知识的神圣职责,教师自身必须具备良好的综合素质。高职教师是一个具有鲜明职业特征的教师群体,除具有教师素质的基本内涵外,还要具备与高职教育的本质特性和理实一体化教学特征相匹配的职业素养。高职教师综合素质是一个建立在教师基本素质基础上的职业精神、职业知识、职业能力、职业操守以及身心素质和审美素质组成的结构体系。     

学习是实现教师专业化发展的重要途径

师者,传道、授业、解惑;学高为师、身正为范;教书育人是作为教师的职业操守,学习是实现教师专业发展的重要途径,更是做一个幸福的专业教师基本条件。     

我区职业学校教师绩效考核对策探析

教师绩效考核指用事先制定的标准来考核教师的工作行为和工作结果的活动。它一方面有利于管理者加强教师管理,另一方面,有利于教师认识自身不足,并激励他们提高自身教学水平。职业学校培养的学生一方面要有扎实的理论基础,另一方面要使学生掌握职业技能,这就决定了职业学校教师的职业特点即不同于中小学教师,也不同于高校教师,因而对于职业学校教师的绩效考核,既不能照搬中小学教师绩效考核办法,也应有别于高等学校教师绩效考核办法。     

教师考核应立足于发展性评价

任何职业都应该有一定的职业标准和规范,有规范就应该有考核,它是衡量工作是否取得成效的有效手段,学校也不例外。但学校对教师的考核,更多地称为评价。这不是文字游戏,而是观念的不同。     

创新教育对教师的要求

教师的研究对象是具体的人,其工作性质决定了该职业的复杂性.教师作为"人类灵魂的工程师",首先必须是一个有理想和操守的人,其次还必须是一个有思想和修养的人.     

技艺之美:弘扬“大国工匠”精神

"中国制造"呼唤职业教育培养"工匠精神",倡导教师忠于职业操守、熟谙操作规范、具备精湛技能。从分析职校教师"技艺之美"的内涵着手,诠释其技艺精进的意义所在,归纳出职校教师技艺纯熟的实施路径。     

浅析高校研究型教学中教师的主导作用的发挥

研究型教学是培养创新性人才的重要载体,是高校教学改革的重要途径。教师作为教学活动的主导者,需要具备优秀的职业操守、先进的执教理论、突破传统的丰富的知识结构。     

新时期的教师职业道德

伟大的教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”因为教师是使人类自身得以延续和发展的一种职业。任何职业都有基本的职业操守,也就是通常说的职业道德。教师的职业道德与别的职业有所不同。爱岗敬业应该是任何职业最起码的要求,但教师的爱岗敬业有着特别的意义。第一,教师的工作对象是人,而且是生动活泼的正在成长中的儿童和青少年,他们有主观能动性,有自身发展成长的规律。     

高等院校教师素质及提高方式

高等院校是培养人才的摇篮,教师素质是人才质量保证的根本.21世纪信息化社会对高校教师素质提出更高的要求.高尚的道德品质、良好的职业操守和扎实的专业知识是所有高校教师都必须具备的基本素质.职前的专业学习、在职期间的学习提高和教师的自我教育是教师素质提高的最基本的方式与途径.     

新时期的教师职业道德

伟大的教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业!”因为教师是使人类自身得以延续和发展的一种职业。任何职业都有基本的职业操守,也就是通常说的职业道德,教师的职业道德与别的职业有所不同,爱岗敬业应该是任何职业最起码的要求,但教师的爱岗敬业有着特别的意义。第一,教师的工作对象是人,而且是生动活泼的正在成长中的儿童和青少年,他们有主观能动性,有自身发展成长的规律。第二,教师主要是依靠教师本身的知识魅力、人格魅力来影响学生。     

当涂县中等职业学校教师文化建设探索

教师文化是校园文化建设的核心。教师文化包括:教师的价值取向、教育教学理念、职业操守、行为方式,如何建设教师文化呢,本人认为可从以下几个方面开展,创造理性的教师激励机制;弘扬价值观念,增强教师职业意识与信念;倡导学习文化,提升教师文化育人的本领;培养理性精神,构建校本教研文化。     

“互联网+”时代下教师人生价值的探寻

"互联网+"时代加剧了传统行业的变革,教师这一传统行业在新的技术革命下以往所扮演的社会角色面临瓦解与转型,本文就这一过程中传统教育道德与现代职业操守在新的时代变革中如何获得新生展开讨论。     

职业院校教师企业实践的量化考评研究

职业教师企业实践的考核与评价多采用个人总结,企业鉴定,学院考核的结果式定性评价。如何考评职业学院、企业和教师个人在参与企业实践的工作和效果,本文探讨并建立了职业教师企业实践的活动量化考核机制和成果性评价计分方法,提出了量化换算办法和奖惩建议,为学院、企业、教师三方面共同作用教师企业实践的活动提供操作性建议。