《只有一个地球》教学

<正>【教学内容】人教版六年级上册第四组第13课。【教学目标】1.学会本课的生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能抓住重点词句,结合生活实际及搜集到的相关资料,理解课文内容,懂得"只有一个地球"的道理。3.激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。【教学重点、难点】重点:在自主阅读的过程中领悟"只有一个地球"的深刻道理。难点:为什么说"我们这个地球太可爱了,同时又太容易破     

在学科教学中培养学生环保意识

人类只有一个地球,地球是人类赖以生存的家园.而现在,环境问题已成了当今世界性的社会问题.在我国,随着人口的增长和经济的发展,对自然环境的索取越来越多,环境承受的压力越来越大,以致环境向我们亮出了"黄牌":"三废"污染、水土流失、土地沙化等.因此,学科教学结合有关环境内容培养学生环保意识,动员学生积极投入环保活动中,是我们社会课教师的神圣职责.     

让火星变得宜居的七个大胆设想

<正>在今年3月举行的"行星科学展望2050研讨会"上,美国国家航空航天局(NASA)提出一个疯狂的想法:在火星周围设置一个巨大的人工磁气圈,以恢复火星的大气层,使其变得宜居。火星是那么的吸引地球人,为了将火星环境"地球化",即把火星改造成接近地球的可供人类居住的环境,科学家提出了不少设想。1.人造磁气圈火星环境极其恶劣,人类要移民火星必须克服稀     

多一份欣赏,多一片绿洲

曾见过地球"垂泪"的漫画,方知环境问题迫在眉睫;也看过楼兰古国昔日葱茏而今荒漠载途的资料,使人颇感惶惑.地球那苍老的容颜已向世人昭示:前景不容乐观.     

《只有一个地球》(第二课时)教学设计

教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文. 2.用联系实际,抓住关键句,理解关键词在文中的含义等方法理解课文,使学生明白"只有一个地球",增强爱护环境,保护地球的意识,激发珍惜资源,保护地球的情感,并付诸实际行动爱护地球. 教学重难点 1.引导学生懂得"只有一个地球"的道理,理解"我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了." 2.向学生渗透说明文的阅读技巧.     

“地球工程”

素材观察/SUCAI GUANCHA小心"地球工程"毁了地球科学家们提出的一些创意已被一些国家所接受,准备逐步实施,比如德国打算用于"地球工程"的研究预算经费已经高达35亿美元.但联合国最近却突然叫停"地球工程",因为一些"地球工程"存在较高风险,可能会对地球环境和生物多样性产生难以预料的影响.     

生物学米勒实验模型的制作

北师大版《生物学》八年级下册"生命的起源"内容中包括一个"米勒实验",通过模拟原始地球的环境条件,表明"在类似于原始地球的条件下,无机小分子可以生成有机小分子"是"原始生命化学进化观点"的实验基础,是本节的重点内容。笔者自制了实验模型进行教学,使用效果较为理想,现介绍如下:1教具目的制作该教具的目的是:①将"米勒实验"直观化,形象地展示原始地球的几个环境特征:"雷鸣闪电"、"滂沱大雨"、"地热温泉"、"原始海洋"、"无氧环境";②学习"模拟实验"的科学研究方法;③再现科学家米勒当年的心路历程,体会科学家不畏艰难的科学探究精神。     

现代生物地球化学研究进展——《地球化学论文集》第8卷导读

地球表面所有的地球化学作用都受到地球上存在的生命的影响,地球生命自其诞生以来,就一直受到地球环境的影响并影响着地球环境.由哈佛大学的H.D.Holland和耶鲁大学的K.K.Turekian主编的<地球化学论文集>第8卷<生物地球化学>从早期地球的演化过程和生命的诞生开始,以元素和物质的生物地球化学过程为核心,以生物与环境相互影响为对象,以化学元素和物质在大气圈、海洋圈和陆地中以及在它们各圈层之间的生物地球化学循环过程为主线,论述了地球生命对表生地球化学的影响,特别关注和强调了当前人类对全球生物地球化学循环的影响,并对C、N、S、P等一些重要生命元素在各个"库"中的分布特征及其全球生物地球化学循环过程进行了全面阐述,介绍了生物地球化学模型在元素及物质生物地球化学循环研究中的作用和应用实例.     

月球方舟计划

你觉得人类移民月球可实行吗?要知道,月球的环境比地球恶劣得太多了,而且很多年内也不一定能改造得比地球好,但这并不代表着人类就不能去。我们都是地球的一员,未来是掌握在自己手中的。"方舟计划"需要人们几十年、上百年的共同努力,未来的某     

极端微生物让生物技术"改朝换代"

①近十几年来,研究人员陆续在地球上发现了一些奇特微生物,称作"极端微生物".这些微生物能在非常不利的环境中,比如极热、极干燥、高放射性和高酸性、碱性环境中茁壮成长.(A)这些微生物的发现增大了外星生命存在的可能性.     

地球的诉说

一天晚上,我梦到了我们的地球妈妈。梦里,地球妈妈正在向我诉说她的痛苦。她哭着对我说:"孩子,我真是太痛苦了,以前的我,如花似玉,可是现在的我,开始变老了,病毒逐渐入侵我的身体。使我非常痛苦。"说完,地球妈妈递给我一张纸,纸上写着——病人:地球。病情:得了严重的咳嗽。病因:人类把工厂里的废气排出来,污染了环境……我看得出来,这是诊断书。我觉得,     

心怀家园梦 行走环保路

<正>地球是人类赖以生存的家园,保护好地球可以造福千千万万子孙后代。雨果曾说过:"大自然既是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。"幼儿是未来的主人,对他们加强保护环境教育意义深远而重大。《纲要》中也明确指出:"在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、生态环境与人类生活的关系,从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为"。通过实践发现,环境教育主题活动的开展不仅能让幼儿从小树立保护环境意识、养成保护环境的     

基于网络环境下英语专业学生自主学习模式研究

自上个世纪九十年代以来,互联网已延伸到了地球的每一个角落,原本在我们眼里巨大无比的地球,通过互联网的联系也已成为了"地球村"。随着互联网的逐步发展,一些传统的教育方式也随之发生的改变,互联网教学就此兴起。本文就网络环境下英语专业学生自主学习模式进行研究,希望能对我国网络环境下的英语教育起到一定的推动作用。     

绿色消费,你行动了吗——“六·五”世界环境日特别行动纪实

一年一度的世界环境日又到了,今年的中国主题为"绿色消费,你行动了吗?"我园以此为契机,策划了"六·五"世界环境日特别行动,向幼儿及家长宣传绿色消费理念,引导大家转变消费观念和消费行为,节约资源,保护生态环境。行动一:"绿色消费"主题周活动1.主题演绎在"4·22地球日"之际,孩子们已经和老师一起开展了走进地球日活动:"我们生活的地球究竟是     

生物分化论概要

达尔文生物进化论认为:物种是地球本身自然产生的,是一个简单到复杂,由低级到高级自然进化结果,进化是渐近的线性过程,是通过自然选择和遗传变异逐渐实现的。这个观点面对自然界生物诸多的现象显得矛盾重重,150多年来质疑之声此起彼伏,特别是近年来分子生物学的迅猛发展,物种基因被大量破译,生物进化论的观点已经不符时宜。我们在"宇宙胚种论"基础上首次提出"生物分化论"观点:地球生命是在环境诱导下一级一级分化出来的,物种起源于地球以外的"宇宙文明","文明种子"随彗星来到地球,地球物种都来自于同一祖先,物种按照"宇宙文明"预设基因程序不断分化,根据不同环境形成千千万万个物种。所有物种都遵循"生死法则、生存技能平衡法则、种群纯正法则、物种可分化法则"。人类是宇宙文明的继承者。     

“宇宙中的地球”专题复习

一、直击高考考点1.地球所处的宇宙环境[考点解读]地球所处的宇宙环境是基础性的背景知识,应作为了解层面的内容,具体知识要求可分解为三项:一是能用图表正确表示天体系统的层次与级别;二是了解太阳系概况和地球在太阳系中的位置,此知识点可与地球运动的地理意义结合起来复习;三是要理解地球是太阳系中一颗既普通义特殊的行星,地球的普通性在于其公转运动特点与其它行星相似,结构特点与类地行星相似,其特殊性在于地球上存在生命,这是本考点复习的重点,具体内容如表1所示.     

为先在线读写频道精彩看点

(2013年2月～2013年3月)1.找"第二个地球"(栏目:"博览")人们时常会有这样一些想法:在广阔无边的宇宙空间里,是不是只有地球上才有生命的存在?宇宙中还有另外一个"地球"吗?如果将来的某一天,我们地球发生了无法抗拒的灾难,人类是否可以迁徙到别的星球上去呢?……就在2012年8月,美国国家航空航天局的轨道望远镜"斯皮策"在太阳系附近发现了一颗"小型地球"。     

星际移民为时尚早

迄今为止与地球最相似的系外行星——"开普勒-452b"的发现,被美国国家航空航天局(NASA)称为寻找"另一个地球"旅途上的里程碑。消息传出后,各路网友脑洞大开。有人调侃:"不知这辈子能不能去‘另一个地球’买房。"想象虽然美好,但远水解不了近渴,人类未来的命运还系在地球上。     

“地球的圈层结构”内容详析

一、知识构建 "地球的圈层结构"是自然地理中地球知识的一个基本组成部分,是地理学的一个重要内容.本节内容为第一章第四节(湘教版、人教版、中图版;鲁教版没有编排专门的章节,但集中、详细编排于第二章"从地球圈层看地理环境"中),本节是继前面三节学习了地球的宇宙环境和地球自转及公转的地理意义后,继续学习地球自身的特点,为后面章节地理环境的发生、发展、变化的学习打下基础.了解地球的内外部结构其实质是了解人类生存和发展的基础——自然环境,这一部分知识的学习对于人们认识自然、改造自然、培养学生爱科学学科学的兴趣以及科学的探索精神等,都具有重要意义.     

“地球的圈层结构”教材解读

<正>一、教材分析"地球的圈层结构"是新人教版高中地理必修一第一章"行星地球"第四节的内容。本节教材知识内容由"地球的内部圈层结构"、"地球的外部圈层结构"两部分组成。1.课标分析普通高中地理课程标准对本节提出的要求是:"说出地球的圈层结构,概括各圈层主要特点"。并在活动建议中提出:"绘制示意图或利用教具、学具,说明地球的圈层结构"。本标准有显性和隐性两方面的要求。显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。地球呈现的圈层结构可以分为内部圈层和外部圈