构建素质教育课程体系

21世纪社会在转型,教育在转型,课程也在转型。在这样的背景下,人们的教育观念、教育方式、教学行为正经历着除旧布新的变革过程。这就是:一次性学习向终身学习变革;精英教育向大众教育变革;传统教育向开放教育变革;课堂教育向网络化教育变革;应试教育向素质教育变革。中国教育正处在划时代的变革时期。     

素质教育课程体系的构建

构建素质教育的课程体系，是当前全面推进素质教育的主要任务之一。多年来，天津市河西区小海道小学在学校课程改革方面做了一定的探索。 构建素质教育课程体系是当前全面推进素质教育的必然选择。课程是社会政治、经济特别是文化、科技发展对人的素质要求的集中体现。社会发展对人的素质有什么要求，编制出的课程就会体现出这种要求。他们多年来的课程改革就体现了这一点。 首先，构建素质教育课程体系必须体现素质教育的宗旨，突出素质教育的根本特点。具体说来就是：第一，学校课程必须整体设计。他们将学校的三类课程形态即学科课程、活…     

构建素质教育的大课程体系

构建适应时代需要又具有专业特色的素质教育大课程体系,是目前我国高等教育现代化中面临的一个重要课题.它将人们习焉不察的“课外活动”和管理工作作为育人的隐性课程纳入其中,构建出由相互协调的三个板块组成的课程体系.     

关于构建高等职业教育课程体系的思考

课程体系的构建在高职教育中具有十分重要的地位。目前高职课程体系存在着本科压缩型、课程目标不明确、内容繁难偏旧、理论教学与实践教学畸轻畸重、构建过程逻辑颠倒等问题。高职院校可在借鉴“新型‘三段式’”、“‘1 X’两段式”、“专业分流式”、“职业板块式”等课程模式的基础上，按照“优”、“新”、“综”、“活”、“实”的要求，科学构建切合自身专业特点的课程体系，更好地体现高职教育特色。     

关于构建职业教育动态课程体系的思考

应该承认并使用动态课程体系这个概念。它与传统课程体系之间存在明显差异。构建职业教育动态课程体系应坚持服务于地域经济,以培养职业能力为本及考教分离等原则。     

关于构建大学生就业指导课程体系的思考

一自我国高校毕业生就业制度改革以来 ,高校普遍开展了毕业生就业指导工作 ,并已取得一定成效。但目前大多数高校的就业指导工作还停留在毕业环节的择业指导上 ,缺乏全面考虑和总体安排。有的学校虽然开设了大学生就业指导课 ,但多数未列入教学计划 ,缺少系统的教材和高素质就业指导师资队伍的问题十分突出。因此对大学生就业观念和价值取向的引导 ,在职业判断和选择能力的培养以及职业道德教育等方面着力较少 ,缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导。这种状况如长期存在下去 ,将直接影响就业指导工作的效果。高校毕业生是我国人才资源…     

关于构建学校艺体课程体系的思考

艺术、体育（简称艺体）是人类文化的重要组成部分,是实施素质教育的重要途径,也是对学生进行民族精神教育、生命教育的重要载体。多年来,我校在“全面发展,人文见长”办学理念和“平民本色,精英气质”育人目标的引领下,始终立足人的全面发展,重视艺体教育,通过艺体课程的整体开发与实施,不断提升全体学生的艺体素养,促进学生健康人格的发展与完善。     

关于构建职业教育动态课程体系的思考

应用该承认并使用动态课程体系这个概念,它与传统课程体系之间存在明显差异。构建职业教育动态课程体系应坚持服务于地域经济,以培养职业能力为本及考教分离等原则。     

关于高职创业课程体系构建的思考

当前,高职院校已经成为实施创业教育的重要阵地。文章将以创业能力为切入点,从创业能力的内涵及构成要素出发,从课程目标、课程内容、教学方式和课程评价等几个方面探讨了高职院校如何构建具有特色的创业课程体系。     

试论普通高中素质教育课程体系构建

课程体系改革是教育改革的核心和催化剂。因此改革普高陈旧落后的课程体系 ,构建素质教育新型课程体系 ,可作为适应不同学生个性发展、全面提高综合素质、深化推进素质教育改革的突破口和着眼点。为适应不同学生个性发展 ,推进素质教育改革 ,特提出了构建普高素质教育新型课程体系的基本思路和具体设想 ,为广大教育理论与实践工作者提供参考和指导     

试论如何构建素质教育课程体系

素质教育课程体系是时代发展的产物 ,它的构建必须遵循一些教育的基本理念 ,必须适合中国国情的发展和能够培养具有创新精神及实践能力的人。     

试论普通高中素质教育课程体系构建

课程体系改革是教育改革的核心和催化荆。因此改革普高陈旧落后的课程体系，构建素质教育新型课程体系，可作为适应不同学生个性发展、全面提高综合素质、深化推进素质教育改革的突破口和着眼点。为适应不同学生个性发展，推进素质教育改革，特提出了构建普高素质教育新型课程体系的基本思路和具体设想，为广大教育理论与实践工作提供参考和指导。     

素质教育课程体系构建的基本原则

素质教育课程体系构建的基本原则是一个完整的体系。它包括：辩证唯物主义的哲学原则、可持续发展的原则、终身教育的原则、科学教育与人文教育相结合的原则、创新教育的原则、统一性与多样性结合的原则、爱国思想与世界意识相结合的原则、适应性与超越性相结合的原则     

略论大学生素质教育课程体系的构建

大学生素质教育课程体系的构建包括：构建大学生素质教育课程体系的内容;规范素质教育选修课课程建设.完善大学生素质教育课程建设的举措为：以提高素质教育教学质量为目标;强化应用对策研究,提高素质教育研究的时效性;以基础研究为主,在提高决策服务上有所建树;重视素质教育实践实训,提升大学生创造性思维;以激励措施为途径,提升师生素质.     

关于构建高校创新创业课程体系的思考

创新创业课程是高校开展创新创业教育活动的依托,它应适应地方经济的发展,以专业教育为背景,面向全体学生,服务个性发展,为大学生创新创业知识、能力和态度的形成提供有力支撑,同时要融入、整合和构建一个全过程、多层次、重实践、开放性的创新创业课程体系。     

关于构建地方本科院校课程体系的思考

当前一些地方本科院校出现了课程体系与培养目标不相符的现象．提出地方本科院校应用型人才的具体结构标准,以此标准为基础构建地方本科院校应用型人才课程体系。     

关于构建工作过程系统化课程体系的思考

专业实践教学是高职教育实现课程目标的重要途径,结合高职教学改革的实践,对构建工作过程系统化的课程体系在起点、终点、路线等方面提出了建议,指出了易出现的问题并提出了对策。     

关于构建我国高等职业教育课程体系的思考

思考之一：培养目标与人才规格是课程体系改革的前提众所周知,社会需求规定了培养目标和人才规格的基本内容,而培养目标和人才规格又制约着课程计划的制定和实施。如果对培养目标和人才规格认识不清,就构建不出适应实际的课程体系。因此,明确高等职业教育的培养目标和人才规格,是课程体系改革的前提。１．高等职业教育的培养目标应是高层次的具有职业基础教育水平的专门化人才。高等职业教育作为一种独立存在的教育形式,所培养的是分专业的、高层次的专门人才。因此,岗位、岗位群的教育内容是课程体系中的一个重要组成部分,在总体课…     

关于构建普通高校通识教育课程体系的思考

通识教育,也称普通教育,是一种广泛的、非专业性的、非功利性的基本的知识、技能和态度的教育。通识教育实施的主渠道是课程。研究构建一个科学合理的通识教育课程体系是高校实施通识教育的核心工作,是提高人才培养质量的重要保证。     

关于构建素质教育归真路径的思考

十八届三中全会关于教育领域综合改革的方案使得素质教育改革再次成为社会关注的焦点。目前,素质教育“实然性”和“应然性”矛盾现状的实质是由于对素质教育理念理解的偏狭而造成的教育失真。因此,实施素质教育首先必须完整地理解素质教育精神,其次通过纠正传统教育理念的偏狭、创新教育体制、完善教育内容和方法以及优化社会教育环境等,最终落实教育解放人、完善人的终极价值目标。