新课程下初中历史的教学方法之探

以前的历史不被我们所重视,2008年纳人中考考试后才把历史学科的重要性凸显得淋漓尽致,从学校、教师到学生都在不断加深对历史学科的重视程度.历史学科知识点繁多,所以记忆知识点成为教师和学生的一大难题,教师和学生都在不断的摸索着新的教学方案和学习方法.本文就此对新课程下的初衷历史教学方法进行浅探,以供同行参考.     

新课程背景下初中历史教学浅探

新课程是新世纪我国基础教育领域一次重大的改革。改革的核心理念是：顺应时代发展的要求．全面推进素质教育，努力培养学生健全的个性和健康、完整的人格，造就新一代全面发展的、高素质的“全人”，以实现中华民族的伟大复兴。     

初中历史教学方法初探

教学思想是实现教学目的的指导思想,是登高远望的山石.中学历史教育不仅要完成认知目标,还应完成情感的、意志的、道德的这些具有现实意义的社会目标.中学生人文素质的养成,对个体和社会的责任感的培养,对人类未来命运的关怀,是我们每一位历史教师在实施教育的过程中首要关注的内容.     

新课程理念下历史教学中的比较法

历史教学的比较法，就是从众多的历史事件中找出它们的共同点和不同点，从共性中寻找规律性，从不同点中寻找特殊性，以避免混淆，达到准确记忆的目的。     

新课程下中学历史教学方法浅探

历史教学是中学素质教育的基础课之一,它同样担负着传授知识、思想教育、能力培养三大任务。随着新课程改革的不断推进,不少新颖的历史教学方法也层出不穷。“教学有法,但无定法,贵在得法。”各种教学方法之间的关系不是排斥的,而是相互联系、互为补充的。那么在教与学的交互活动中,如何培养学生的自主、探究和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力呢？以下结合自己的教学谈点体会。     

新课程下初中历史教学方法的探究

“师者,传道,授业,解惑也。”这是古代对教师职业的要求,教师就是传授知识,解答学生疑惑的人。可是在当今社会对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。21世纪对学生的要求是全面发展,对教师也提出了全方位的要求。教师的角色已发生了根本的转变,不仅仅是知识的传授者、传统的教育者、实施课程的组织者和执行者,而是学生学习的促进者、教学中的学习者和研究者。     

初中历史新课程的教学切入点

如何开展初中历史教学,怎样才能更好地贯彻《初中历史课程标准》中提出的新理念,这是初中历史教师必须面对和认真探讨的问题。理解和掌握新课程历史教学的切入点是初中历史教师走进新课程的关键。     

初中历史教学方法例谈

我国传统的历史教学强调学生对史实的掌握，造成学生学历史时思维简单化、呆板化，正如国外著名学者保罗·费莱雷指出的是储试教育。而今新的历史课程标准不但注重学生达到一定的知识目标，而且注重培养学生的历史思维能力，培养与他人合作参与社会实践活动的能力，以形成正确的历史价值观。历史教学应当体现出多姿多彩的生活化的特点，应当使人感受到强劲的历史脉搏和浓郁的人文气息，     

浅谈如何优化初中历史教学方法

在新课程理念指导下,探索初中历史教学有效方法势在必行。作为历史教师,需不断地摸索实践。本文就日常的中学历史教学中如何优化初中历史教学的方法进行探讨,从而探讨提高学生学习兴趣的方法,以此提高教学质量。     

新课程理念下初中历史教学评价体系之初探

基于传统的历史教学评价体系的局限，笔者以新课程理念指导自己的教学实践，对以培养学生综合素质为目标的历史教学评价体系的构建进行了初步的探索和尝试，总结了五方面粗浅的做法。     

新课程理念下历史教学中的比较法

历史教学的比较法,就是从众多的历史事件中找出它们的共同点和不同点,从共性中寻找规律性,从不同点中寻找特殊性,以避免混淆,达到准确记忆的目的.     

新课程理念下历史教学中的比较法

历史教学的比较法,就是从众多的历史事件中找出它们的共同点和不同点,从共性中寻找规律性,从不同点中寻找特殊性,以避免混淆,达到准确记忆的目的。     

浅谈初中历史教学方法

目前，初中历史学科课时少，教学内容多，课堂教学任务大，如何在45分钟内使历史课取得良好的教学效果？我在教学中尝试用以下教学方法，取得了很好的成绩。     

浅谈新课程下的初中历史教学

初中历史新课程实施以来,广大历史教师围绕新理念、新课标认真组织教学,历史课堂焕发出前所未有的生命与活力,而一些教师教学方法过于单一,只注重结论的灌输而忽视结论的生成,造成学生对历史知识似懂非懂,对知识点的记忆也是生吞活剥,这样学生很快就丧失了对历史的兴趣,使得历史课堂缺乏活力和生机。     

新课标下初中历史教学方法分析

新课标要求初中历史教学要改变以往"以教师为课堂主体"的局面,使学生能够自主学习,并能自主解决学习过程中遇到的一切问题。这就要求教师需要采用全新的教学模式,进一步提高历史课堂教学效率。一、初中历史教学现状(一)学生学习兴趣低下随着我国经济的迅速发展,互联网广泛应用于人们的生活中,越来越多的学生沉迷于网络,加之网络上的知识以     

比较法在历史教学中的应用探研

历史比较法是从历史联系中考察历史现象的一种最好的方法。通过对历史比较法的分析与教学研究,发现运用历史比较法进行课堂教学,可以更好地分析古今中外历史现象、历史人物,是提高学生对史料阅读理解的好方法。     

浅谈新课程背景下的初中历史教学

为适应素质教育的要求,必须根据初中学生学习的特点,通过各种教学方法培养学生兴趣,锻炼、提升思维能力,提高学生的自学能力,以提高初中历史课堂教学的实效性。     

实现初中历史教学方法的创新

教学方法问题不仅仅是教学方式和手段的技术性、技巧性问题,而且体现了深层次的教学理念问题。作为在教学第一线的中学历史教师,为什么教？教什么？怎样教？如何才算教得好？考虑这些问题是必须的,也是很现实的。特别是采用什么样的教学方法才能很好地完成教学任务,可以说是教师经常要思考的问题。但这些又都涉及有关的教育思想和教学观念。     

浅谈新课程下初中历史的教法

随着教育的发展，课程的改革，教师教育理念的更新，教学方法的优化和运用成了当前教师的重要问题。教师只有将新课程的新思想、新理念落实到教改行动之中，改变陈旧的教学模式，运用灵活多变的教学方法，才能激发学生的学习兴趣和欲望，才能使学生愉快地、主动地、