我的音乐新课堂

新的《音乐课程标准》的颁布与实施,给学校的音乐教学带来了新的春天。新课程强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实施”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。通过对新课程深入细致的学习,使我深化了对音乐教育新理念的理解,明确了音乐教育的新方向。下面是我在教学实践中的一些心得,欢迎音乐教育界的同行们提出宝贵意见和建议。     

对20世纪新音乐的思考

20世纪的新音乐作品突破了人们以往的经验,具有新颖、独特的外貌,但它们依然是音乐,依然是听觉的艺术和时间的艺术.我们不应该用异样的眼光去看待新音乐.应该采用一种平等、平静的态度去对待它.20世纪表现出了对传统音乐艺术的突破,主要表现在为音乐审美观念的突破;音乐结构与音乐思维的突破;音响素材的突破:"世界音乐"概念的确立.     

关于中国民族音乐\传统音乐\新音乐概念的思考

本文拟从概念界定的角度出发,对中国民族音乐、中国传统音乐和中国新音乐三大主流音乐的概念、分类方式进行梳理与总结,理清三者之间的关系,以期使读者较为全面的认识与辨别三种音乐.     

略论中国新音乐

中国新音乐兴起于上个世纪八十年代,历经了三十年的艰难历程。本文对新音乐的创作特征和手法作简要分析和介绍。     

音乐的回归——关于音乐大众化的思考

时至今日,音乐毫无疑问地越来越大众化了。这种音乐的大众化不仅对音乐的创作与表现产生一种巨大的冲击,而且还给人们的音乐审美观念、审美方式乃至人们的生活观念和方式带来巨大的变化,具有耐人寻味的深意。令人遗憾的是,面对音乐的日益大众化,音乐理论家或音乐评论家却很少给以理论的分析和评论,使其内含的深意无法清晰地显现出来。正因如此,文章将从音乐社会学的角度来论述音乐大众化的问题,使人们能够透过这一被忽视的音乐现象的表面触摸它的实质。     

浅谈龚琳娜的新艺术音乐思想

一曲风格迥异的《忐忑》,开启了新艺术音乐风格在中国音乐界的新潮流,把龚琳娜也推向了最高峰。本文将以龚琳娜在全国地区开展的"声音行动"讲座为例,来探索龚琳娜的新艺术音乐思想。     

试论现阶段德育教育的新方法和新内容--对新世纪学校德育的理性思考

通过对现阶段学校德育教育工作的理性思考，提出人文关怀和道德情感教育、心理健康教育、现代礼仪教育等是德育教育的新内容，指出必须注重现实生活，利用计算机网络教学等现代教学手段，在继承和发扬优秀传统德育教育的基础上，寻找德育教育新契机、新途径。     

新理念、新课程、新题型、新思考

本文从中学物理教学改革的一个侧面———新题型的出现,谈对高师物理教育的启示和思考.     

从阿多诺对斯特拉文斯基的批判谈起——对《新音乐哲学》的再思考

阿多诺和斯特拉文斯基之间的重要分歧主要体现在对音乐本质的理解上以及对艺术的社会功能的看法上.     

新音乐中的艺术歌曲与中国文化认同

艺术歌曲在西方音乐文化中的概念有着特定的含义与内涵。在中国音乐文化中,"艺术歌曲"则泛指那些艺术性很高且思想深刻的"歌曲",因而相较于西方音乐中的"艺术歌曲",这个概念在中国音乐语境中其含义本身就富有很大的包容性和不确定性,一般人们讲到的中国近现代音乐史上的"艺术歌曲",则特指20世纪20年代至40年代受外来音乐文化和"五四"新文化运动的直接影响,以上海国立音乐学院为中心的学院派作曲家创作的声乐作品。艺术歌曲,在新文化中不仅是某些特殊气质的歌曲类型,而且在中国现代文化建设中起着文化认同的作用。     

构建中师音乐教学新课堂——培养学生音乐课程的思考和探索

随着新一轮课改的实质性启动,作为基础教育必修课的音乐教学被注入了全新的理念。如何培养出具有新理念的音乐基础教育师资,使他们在今后的教学生涯中去自觉地实施音乐教学《新课标》,是师范音乐专业教师必须深入思考,并力求在教学实践中解决的现实问题。近年来,笔者为此进行了思考和探索。     

美国音乐新教师入职计划对我国音乐新教师培养的启示

音乐新教师的培养关系到整个音乐教师队伍的整体提高,进行详细而周密的新教师培养计划是实施有效新教师培养的重要一步,因此,国外音乐新教师培养规划可以为我国的音乐新教师培养提供很好的借鉴和参考。美国的音乐新教师培养计划给我们的启示是重视音乐新教师群体,重视指导教师的培养,整合多方资源参与新教师培养。     

"新音乐运动"辨析

本文评析了学术界对"新音乐运动"的评价存在的争论,认为争议是由对"新音乐运动"的认识混乱造成,并就如何解决争议提出了建议,以期能够使人们正确评价"新音乐运动"、正确认识中国近现代音乐史有所帮助.     

音乐的新媒介特征初探

媒介改变人们的生存方式,也改变人们感受世界的方式,在计算机网络技术和信息通信技术迅速发展的新媒介条件下,音乐艺术呈现出新的特征,本文仅对其新发展和新变化进行了挂一漏万的梳理,随着实践的发展,这项研究还需不断完善。     

新课程背景下幼儿园音乐教学新思考

音乐包括多种欢乐和感情,进行音乐学习以后学生才能基本认识音乐知识和技能以及对音乐背景人文理念的理解,进而才能提升他们对音乐的审美能力。现在,对于幼儿园新课程背景下的教学方式研究还处于思考与探索的层面,始终没有很好的系统的教学模式。所以,对幼儿园音乐教学进行了一些新的思考。     

论“新音乐”的表现主义

20世纪的西方音乐,由于受到社会变动、经济复苏和文化思潮的影响,产生了极其复杂多变的音乐形式和文化形态。本文将借20世纪西方新音乐作曲技法的创新,并以表现主义音乐代表人物勋伯格的十二音音乐为例进行分析,论述了＂新音乐＂思潮影响下的表现主义音乐,以及＂反传统＂思想在表现主义音乐中的主导地位。     

论“新音乐”的表现主义

20世纪的西方音乐,由于受到社会变动、经济复苏和文化思潮的影响,产生了极其复杂多变的音乐形式和文化形态。本文将借20世纪西方新音乐作曲技法的创新,并以表现主义音乐代表人物勋伯格的十二音音乐为例进行分析,论述了“新音乐”思潮影响下的表现主义音乐,以及“反传统”思想在表现主义音乐中的主导地位。     

基于核心素养的中学音乐课程与评价新思考

核心素养,对这时下最流行的学术语言确实是有很多不同的理解,各学科提出的核心素养诠释意义也不尽相同。音乐学科提出的音乐核心素养,不单纯是要有最基础、最基本的音乐理念,而且还要有最一般的音乐知识与音乐实践能力,同时还要求学生对于音乐有较高的鉴赏能力与音乐认知及审美能力,所以说要提高学生的音乐素养,学校及老师必须加强学生的音乐综合素质和音乐作品对外部世界有深层次的感悟能力。音乐是声音的艺术,在人的现实生活中,音乐往往会对社会发展起到非常重要的引领作用,就是说优秀的音乐被证明是可以净化人们的心灵、美化人们的情操、促使人们的身心健康向上。笔者在日常的音乐教研工作中和一线的音乐教师们解读核心素养,解读音乐核心素养,并将音乐核心素养的精髓融入基础音乐教育教学中,并解读之、评价之、思考之。     

新课标下语文课堂教学的“新”思考

新课改以其前所未有的力度和广度在神州大地轰轰烈烈的开展起来了,新课改理念及新课标是指引我们一线教师教学的主要思想与理论依据。但在语文教学中如何把"新"落实到课堂呢?本文从树立教学新理念、构建教学新课堂、形成合理新评价三个角度做出了阐述。希望本文对推动新课改下语文教师的"新"思考有一定的启发和指导意义。     

我对中学音乐教案设计的思考

如何进行教案设计？这一问题众多专家都进行过详尽地解释,本文不做更多理论上的阐述,仅仅提供给大家一些具体操作的方法。我想对于一线教师来说,教学实施过程应该更为解渴。