调适教科书:使用教科书的实然与应然取向之间的中庸之道

依赖教科书是全世界中小学教师在教学中都普遍存在的现象,这一取向对教师以及学生产生了诸多负面影响,但在短时间内教师很难实现根本转变。创造性使用教科书体现了新课程的理念,但在现实情境中是一种难以实现的应然取向。调适教科书是一种合理又可行的取向:教科书具有存在的价值,使用教科书具有合理性;教师使用教科书对于教师更好地实施新课程具有积极意义;调适教科书是多数中小学教师应该努力追求又可以做到的方向。     

他们为什么能够创造性使用教科书--对两位新教师的质性研究

通过描述两位教师创造性使用教科书的情况，深入细致地分析了他们能够创造性使用教科书的原因。从内部原因来说，主要表现在四个方面：处在新手向专家过渡的年龄阶段：认同并践行了一些较先进的教育理念；喜欢读书，虚心学习教育理论，知识面比较广博：已经探索出一些有效的教学策略，初步形成自己的教学风格。从外部原因来说，主要表现在三个方面：班级的教学实验为两位老师带来了新的理念与方法；推进教学改革与保证考试成绩之间并没有发生冲突：校长积极推动课题研究，经常倡导新的教学观念，鼓励教师拓展教科书。     

也们为什么能够创造性使用教科书——对两位新教师的质性研究

通过描述两位教师创造性使用教科书的情况，深入细致地分析了他们能够创造性使用教科书的原因。从内部原因来说，主要表现在四个方面：处在新手向专家过渡的年龄阶段：认同并践行了一些较先进的教育理念；喜欢读书，虚心学习教育理论，知识面比较广博：已经探索出一些有效的教学策略，初步形成自己的教学风格。从外部原因来说，主要表现在三个方面：班级的教学实验为两位老师带来了新的理念与方法；推进教学改革与保证考试成绩之间并没有发生冲突：校长积极推动课题研究，经常倡导新的教学观念，鼓励教师拓展教科书。     

创造性使用课程资源之我见

前言：新颁布的英语课程标准提出：“在英语教学中，除了合理有效的使用教科书外，还应该积极利用其他课程资源……”     

日本小学语文教科书中的创造性思维探析

培养儿童的创造性思维,需要从儿童的兴趣出发,尊重儿童的想象力,让儿童自由发挥,并给予儿童充分的实践机会。日本的小学语文教科书中蕴藏着"趣味性""想象力""思辨法""实践中"四大因素,这四个因素对儿童的创造性思维培养起到有效的促进作用。     

创造性使用教科书的适度空间和基本原则

能动地、创造性地使用教科书,是一个优秀语文教师的基本素养,也是新课程改革对语文教师的基本要求。如何把握创造性使用教科书的度,应该怎样科学、积极、合理地使用教科书,使之更好地为教师的教学服务,为学生的学习服务,本文拟就此谈几点自己的看法。一、创造性使用教科书的适度空间1.新的阅读观念告诉我们,对一篇文章的理解是多元和一元的统一,教科书编者对文本的解读或是编者所选择的解     

香港初中中国语文教科书的创造性思维能力训练研究

本文的研究目的,是探讨香港现行几套教科书的课后练习在创造性思考能力元素训练安排的情况,以便老师在教学时可因应校本的情况调整教学设计;更希望能把成果供教材编写者参考,以便日后修订教材时作出相应的行动。     

高中人教版语文教科书课后练习的创造性思维训练研究

在新课程标准实施的背景,关于教科书编制的研究越来越受人重视,因此,本论文以人教版高中语文的作业系统为研究对象,研究其教科书的创造性思维训练的题量以及训练的策略。研究发现该套教科书的创造性思维训练的题量足够,但是创造性思维训练策略较为单一。     

对中学历史教科书作用的反思

中学历史教学中 ,我们一直把历史教科书看得非常重要 ,认为历史教科书体现了中学历史学科的知识结构及其具体内容 ,是历史教师从事教学工作的基本凭借 ,学生进行历史学习的主要工具。这样认识历史教科书的作用 ,应该说是没有什么不妥 ,历史教科书在中学历史教学中的地位和功能似乎没有必要再加讨论。但是 ,历史教科书毕竟只是中学历史科的教学用书 ,尽管其作用非常重要 ,却不能过分夸大。在中学历史教学不断改革和创新的今天 ,重新审视和检讨历史教科书的应有的作用 ,辩证地、正确地看待和处理历史教学与历史教科书的关系 ,仍是有必要的。在…     

发挥教师的创造性，灵活使用教科书

教科书是教育教学的主要课程资源,是教师开展教学活动的主要依据。但是,同一版本的教科书,不同的教师使用的效果却不尽相同。     

高中历史教学应重视历史地图册的作用

历史地图册的作用相当重要,能从中获得很多的历史信息,学生应该具备这方面的能力和方法。因此,在历史教学过程中,不仅要重视历史地图册的运用,而且还应该将方法传授给学生,这样就能使学生在今后的学习中举一反三,真正的获得"鱼"。     

中学历史教科书应重视传统体育内容——以山东省现用中学历史教科书为例

山东省自2004年秋季开始实施了新课程改革,高中历史和初中历史分别选用了不同的版本,其中对于传统体育的内容反映,不仅对中国古代体育的发展状况记述过于简约,反映不出中国古代体育在世界历史发展中的地位,而且对新的学术观点和结论吸纳也过于谨慎.建议在中学历史课本中适度增加传统体育内容,重视对于体育史研究新结论的吸纳,在低年级历史教科书中增加传统体育娱乐活动内容的比重.     

创造性使用新课标教材的实践与思考

当每位高中历史教师翻阅新高中历史教科书时．都会产生一种新鲜感,细看内容,可能又会产生一种陌生感和无从把握的困惑。而高中新课程的历史教科书有四套,虽然都是严格按照课程标准编写的,但毕竟内容不一样,我们应该选择哪一套,选用它的长处和短处是什么？都使高中历史老师感到棘手,甚至无所适从。这就要求教师必须创造性使用教材。     

日本教科书事件

20世纪80年代以来，日本先后发生三次歪曲史实、美化侵略战争的教科书事件，公开篡改军国主义侵略历史，受到日本国内和亚洲各国的强烈谴责。     

备战语文高考要重视教科书的使用

备战语文高考，除了认真使用近些年原汁原味的一百多套高考语文试题，还应该重视对教科书的使用。     

浅谈初中历史教材的创造性使用

新课程改革赋予了教师和学生更大的创造空间,历史教材是根据课程标准编写供教学用的教学材料。教材只是提供一个指向和参照,在把握教材知识点的基础上,对教材应该有一个重新加工和再创造的过程。历史教材在历史教学过程中作为最重要的课程资源是毋庸置疑的。历史教师的教学过程就是对教材进行再加工和再创造的过程。历史教师应该发挥主观能动性,创造性地使用历史教材,这样才能实现课程改革目标,才能达到教学艺术的理想境界。     

试析历史教科书中插图在教学中的作用

本文认为中学历史课教师在教学中若能准确、灵活地运用教科书中的插图,将有助于提高课堂教学质量,更好地完成历史教学传授知识、培养能力、思想教育三大任务。     

重视单元备课——人教版新课程高中历史教科书使用研究

根据《普通高中历史课程标准（实验）》编写的高中历史新教科书今年秋季就要全面推广使用了。根据人教版高中新教科书编写体例特点,单元备课成为使用新课本必须注意的一个问题。下面以高中《历史3》第四单元为例，谈谈单元备课的重要性。     

历史教科书不能违背历史

世界教坛中出现的历史教科书公然违背历史的现象,值得引起人们的高度重视。美国一些宗教团体为了维护其宗教利益,日本右翼势力为了掩盖日本在侵略战争中的罪行,任意修改、篡改历史教科书,严重误导了青少年,破坏了民族和国家的形象。因此,我们要坚决抵制有意识地篡改历史的反科学做法,还历史以真实面目。