“家庭学校”，规范比否定更重要

学生在家读书在国际上已经得到广泛尝试，在美国已经有200万名学生在家学习，定期接受教育主管部门的考核。在后现代教育时代，类似于孔子、柏拉网式的小班化教育模式，因其因材施教而具有生命力。显然，工厂式的学校难以达到因材施教的目的。     

现代信息技术条件下普通话课程全纳教育实践研究

全纳教育强调关注所有学生的学习,促进所有学生的共同进步和发展,教育的民主化、平等化、合作化是全纳教育的理念。普通话课程针对学生的差异性,结合现代信息技术从课程设置、教学方式、考核模式等方面进行改进,实现全纳教育的理念,主要方式有:构建师生、学生沟通交流平台;创设"因材施教"的教学模式等。     

开放教育教学模式初探

在开放教育教学模式中,要让学生转变学习观念,帮助其制定个人学习计划,运用多种媒体自主学习,教师要搞好形成性考核。开放性教学模式有利于进行创造性教育,培养学生自主学习能力,便于因材施教,使学生共享学习资源,但是分类面授辅导课的教学方法需要改进,要增加讨论课,并制定督促学生学习的措施。     

基于学生自主学习能力培养的有机化学教学研究

现代教育思想认为自主学习是学习的最高境界。在学习型、知识型社会,大学教育的使命不只是传授有限的知识,更重要的是培养大学生自主学习能力。有机化学是农林高等院校本科生必修的重要基础课程,本文总结了作者在有机化学理论教学过程中通过构建合理的课程体系、因材施教、改革教学手段和考核方式等方面激发学生学习的兴趣,培养自主学习能力所做的探索与实践。     

开放教育教学模式初探

在开放教育教学模式中，要让学生转变学习观念，帮助其制定个人学习计划，运用多种媒体自主学习，教师要搞好形成性考核。开放性教学模式有利于进行创造性教育，培养学生自主学习能力。便于因材施教，使学生共享学习资源。但是分类面授辅导课的教学方法需要改进，要增加讨论课，并制定督促学生学习的措施。     

以人为本理念在高职英语课堂教学中的运用

以人为本的教育理念就是把学生放在教学的首位,把育人作为教学的出发点和归宿点,关注学生的全面发展。以人为本的教学理念符合教育的宗旨和社会的需求,符合语言教学特点和高职英语教学实际。课堂教学是英语学习的主渠道,教师在教学中应尊重、理解、关爱每位学生;构建人性化课堂管理机制;尊重学生的个性差异,因材施教;营造愉快的学习氛围;构建科学的考核模式等教学策略,实施以人文本的教学理念。这样才能发展学生语言技能,培养学生的综合素质。     

提高开放教育数学教学质量应注意的几个问题

电大数学教育质量已经影响电大教育的整体教育质量,它也是开放教育中各课程中考核及格率最低的,制约学生学习的瓶颈问题。要以人为本,因材施教,用实事求是的态度,用可行有效的教育理论、方法、手段提高开放教育数学教学质量。     

材料成形原理课程教学模式探讨

为提高材料成形原理教学效果,从课程定位、教学内容、教学方法、考核形式四个方面对教学模式进行探讨。通过建立以学生为主体的开放式互动教学模式,同时结合案例教学和因材施教方针,确立实践教学环节在学习中的重要地位,采用多元化的考核方式,充分调动学生学习的积极主动性,激发学生的学习兴趣,大幅度提高学生的学习效率。     

英语教学中的分层教学

两千多年前，著名教育家孔子就提出了因材施教的教育思想。随着教育的发展，因材施教更显示出它的重要性和必要性．在人才的培养中起着不可低估的作用。分层教学便在因材施教的思想下应运而生．成为因材施教在课堂教学中的具体体现。所谓的分层教学就是在集体教学的同时．针对不同层次学生不同的知识基础、学习态度和能力水平等方面而采取的因材施教、分类推进、异步达标的一种教学方式。利用这种方式进行教学．可以充分调动各层次学生的学习积极性。培养学生自主学习的能力，发展其个性特长，为他们的终身学习打好基础。     

借助校级服务器开展因材施教,提高学生数学应用能力

因材施教就是在教学过程中教师兼顾学生之间的个性差异,针对不同层次的学生制定出合适的学习目标、教育方法开展教学。分层教学是实现因材施教的一种方法,教师通过对学生进行分层教学、分层辅导、分层评价促进全体学生共同进步,这也是将因材施教育方针落到实处的一种有效方式。因材施教可以有效提高学生的学习能力和应用能力,满足中职学校专业课学习需求。     

以学生为中心,提高《概率论与数理统计》课程的教学效果

本文从提高学生对概率统计课程的学习兴趣、消除学生对概率统计学习的畏难情绪和不自信出发,探索教学方式、方法,调整教学内容,进行因材施教,合理考核,提高教学效果。     

因“材”施教活化思维

著名教育家孔子的“因材施教”是从学生的实际出发,在充分尊重学生的前提下,运用恰当的教育方法,发挥学生的学习主动性,使学生的整体素质得到发展。显然因材施教仍然是新课改教学中的“法宝”、只是随着教育的改革,因材施教的内涵和外延在不断深化,如今因“材”施教中“材”除学生之“才”,还可理解成教材之“材”、教师之“才”等。     

“因材施教”彰显小学美术教学魅力

因材施教理论要求根据不同对象的具体情况,采用不同的教育方法实施教育,能够全面激发学生的学习兴趣,在小学美术教学中推广因材施教的理论,更多地让教学从面向全体同学转变为因材施教地面对全体同学,确保美术教学的魅力能够全面施展开来。但是由于环境、教育、学生本身的实践以及先天的遗传素质不同,学生存在着个体差异,因材施教的教学理念根据孩子的天赋、性格、兴趣爱好等选择不同的教育方式,能够关注学生个体差异,使一部分学生发挥出自己的优势,成为一个优秀的人才。本文分析了"因材施教"理论于小学美术教学的开展背景,提出了"因材施教"彰显小学美术教学魅力的实施策略。     

“因材施教”彰显小学美术教学魅力

因材施教理论要求根据不同对象的具体情况,采用不同的教育方法实施教育,能够全面激发学生的学习兴趣,在小学美术教学中推广因材施教的理论,更多地让教学从面向全体同学转变为因材施教地面对全体同学,确保美术教学的魅力能够全面施展开来,但是由于环境、教育、学生本身的实践以及先天的遗传素质不同,学生存在着个体差异,因材施教的教学理念根据孩子的天赋、性格、兴趣爱好等选择不同的教育方式,能够关注学生个体差异,使一部分学生发挥出自己的优势,成为一个优秀的人才。本文分析了"因材施教"理论对于小学美术教学的开展背景,提出了"因材施教"彰显小学美术教学魅力的实施策略。     

儒家人文教育思想对当下中学政治课教学的启示

儒家人文教育思想在今天仍然值得人们去学习和借鉴,其培树理想人格的教育的目标,因循自然的教育理念,以人为本、因材施教的教育方法给当前中学思想政治课教学以诸多启示:实现教学目的的人性关怀,注重培养学生的人文素质,帮助学生顺利实现社会化过程;关注学生的个体差异,实施以人为本“因材施教”的教育方法等     

基于高中数学教学中因材施教的研究

高中数学传统的单一教学模式未考虑学生个体的差异,教学效果不佳.教师要重视学生学习能力的差异,在课堂教学、课后辅导、练习、单元考核等各个教学环节中有针对性地因材施教,促进学生自信心的树立,提高学生的综合素质.     

英语教学中形成性考核的个性化研究

考核是评价学生学习效果的有效手段,但是传统的考核已经不适合素质教育的新要求,随着教学改革的深入,课程考核也应该纳入其中,成为其重要的一部分。在英语教学中实施个性化的形成性考核,可以做到因材施教,培养学生的自主学习能力和语言运用能力,养成良好的学习习惯,从而摆脱"学生应试而学,教师应试而教"的恶性循环。     

议初中数学分层教学的重要性

新课程标准要求让每一位学生登上成功的舞台.而初中学生存在个体差异性,依据因材施教教学原则和建构主义学习理论,在初中数学课堂实施分层教学显得尤为重要.本文从分层教学、分层训练、分层考核等方面进行了探讨.     

重点高中数学分层教学的实践和体会

<正>一、高中数学分层教学的理论要点1.个别差异和因材施教理论:学生的个别差异是客观存在的,不同个体之间在行为和个性特征上相对稳定的不相似性,主要表现在心理方面及生理方面。只有根据学生心理发展和个性特点,采取与之相适应的教育教学措施因材施教,才能取得最好的教育教学效果。2."掌握学习理论":布鲁姆提出的"掌握学习理论"强调每个学生都有能力理解和掌握任何教学内容,只要有合适的学习条件,绝大多数学生在学习能力、学习速率的继续学习动机等方面的个别差异将变得十分相近。     

浅谈中职生数学素质的增强

数学素质在人的综合素质中占有极其重要的地位,本文分析了中等职业技术教育数学课程特点和当前教学中存在的问题,并从用数学方面的素质要求,提出中职数学在内容和教学目标上应坚持必需、够用的原则,削枝强干、删繁就简;在教学方法应注重激发学生学习兴趣、挖掘非智力因素、充分应用现代教学手段、强化因材施教、改进考核方式等改革建议。