神圣爱情的消解与坚守——论方方小说中的爱情书写

纵观方方小说中的爱情书写,可以看到一条消解与坚守神圣爱情的线索。从早期表现理想爱情到表现爱情的虚无,直至最后表现对爱情的绝望,方方小说中的爱情书写一步步展示了神圣爱情的被消解。同时,作为一位富于责任感的作家,方方从未放弃对神圣爱情的坚守,她在爱情书写中表达着对爱情、生命的终极思索和关怀。     

古代爱情诗词中示现修辞格的美感意趣

在古代爱情诗词作品中,示现修辞格得到了广泛的运用。不仅在刻画人物形象性格,深化作品主旨,展现人物心理活动,创造优美意境,增加作品感染力方面发挥着重要的作用,更是带给读者很多美感体验与意趣感受。追述性示现追忆恋人往昔甜蜜时光,予人幸福的情感之美;预言性示现预示对未来的期盼与畅想,予人理想的追求之美;悬想性示现设计无中生有的玄想画面,予人新奇、玄妙的画面之美。     

古诗词教学方法探析

在古典诗词的教学中，恰当合理地使用溯源法、入境法、描摹法、品味法、比较法，可以有效地提高学生的诗歌鉴赏能力，收到很好的教学效果。     

挖掘古诗词魅力 体验古诗词乐趣

电视《中国诗词大会》上董卿的魅力主持和参赛选手博学多才的即兴表现,让我对中国古代诗词产生了浓厚的兴趣。觉得古人短短的几句话区区几个字,就能表达如此深刻的意境和动感的美景,心中无限的羡慕和热爱,也加入背诵和赏读的学习中来。     

凄婉的爱情凄婉的诗词

陆游的政治生活是不幸的。他出生在绍兴一个士大夫家庭，在金人的统治下过了九年的流亡生活。1153年中进士之后做官，但又屡遭流放。不仅如此，他的爱情生活同样不幸。深爱的夫妻被生生拆开，沈因的偶遇使得唐琬伤心而逝，这给了陆游以沉重的打击。他用一生来追悔，留下了凄婉的诗与词。     

漫谈古代谐趣诗词

本文积累了大量的素材,从内容的角度出发,归纳出总结概括型、针贬时弊型、其它等三类谐趣诗词,这一类诗词能给生活和学习带来很多知识和乐趣,这就是谐趣诗的可爱之处.     

古诗词欣赏三部曲

中国是诗词的国度，现行的新教材加大了古代诗词的比重，对诗词的教学要求也有所提高，目的是想让学生尽量多读些中国古代文学精品，受到传统文化、道德修养、人文精神、文化品位、审美情趣等方面潜移默化的熏陶，这对于继承民族文化传统、弘扬民族精神，实现语文的美育功能都具有非常重要的意义。但在实际教学中，仍有许多教师未认识到这一点，还是停留在翻译古代汉语字词的水平上，使用“通讲”这一手段对字词逐一讲解，或仅满足于背诵一些诗词名句以应考试填空、默写之需。那么，教师应该如何指导学生学习、欣赏古代诗词呢？一、品读节奏…     

矛盾徘徊中的坚守——古代诗人的家国情怀

爱国主义的情怀,自古以来就流淌在中国文人的血脉里。史书万卷,字里行间可见"家国","修身、齐家、治国、平天下"的文人理想是他们忠诚执着、勇于担当、积极有为的内动力。虽然"达则兼济天下"的理想在实现的过程中会遇到各种人生的难题、挫折,甚至付出生命的代价,但是没有"国"哪有"家",家是最小国,国是千万家,国家与个人是密不可分的。     

怎样赏析古诗词

《初中语文课程标准》关于古诗词阅读的课程目标是：通过诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。根据语文课程标准，结合古诗词的文体特点，古诗词赏析可以抓住以下四个要点：     

论《诗经·郑风》中的爱情表达方式

《诗经·郑风》21首爱情诗中,其中情诗占19首,从其中许多篇中可以看出女性主动表达爱情,通过女性的心理和行动展示对男性的爱慕,形成了郑风中独特的爱恋模式。     

古诗词中童趣多

在中国古代诗词中，描写儿童的字句俯拾皆是，每每读来，总让人忍俊不禁。可见，人们对无忧无虑、轻松惬意的童年时光的向往之情，从古至今都是相同的。     

古诗词教法一得

初中课本每册都选编了一个单元的古诗词教学内容。我在教学中采用“反复咏叹”法,培养学生读写能力,起到了一定的教学效果。一、激发感情,培养学生感受能力我国古代诗词与音乐有着密切关系。乐府诗、唐绝句、宋词等都是入乐的,都讲究音韵的平仄,节奏的和谐,[第一段]     

怎样教学生读好古诗词

中国是一个大诗国，无数优美的诗篇，似百花争艳，美不胜收，它们内容的丰富深刻，形式的多种多样，风格的迥然异趣，语言的精粹活泼，堪称我国古代文艺百花园中的一朵奇葩。学生学好中国古代诗词，不仅能提高他们的学习成绩，更能促进他们人文情感的培养，是一种爱国的表现，这也与我们所提倡的素质教育的内涵相一致!怎样才能让学生学好古诗词呢？当然，方法有多种多样，但我认为，其中最重要的一种就是朗读。[第一段]     

试论宋代女子爱情诗词的艺术特色

汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说是我国古代文学发展史上的五次高峰，涌现出不计其数的佳作。由于历史的原因，在中国古代文学发展史上，流传下来的女性作品历历可数，能够千古留名的更是凤毛麟角。但在宋代的词坛上，却出现了几位知名的女词人，如李清照、朱淑真、魏夫人等。在《唐宋词鉴赏辞典》中收录了李清照的词25首，     

高中古诗词鉴赏策略

中国古代诗词言简意丰,意境优美,是中国古代文学史上一颗颗璀璨的明珠。诗词鉴赏早已成为高考语文试卷必不可少的组成部分,而且分值比重也有扩大的趋势,但对高中生来说诗词鉴赏却是一个难点。学会诵读诗词,读懂诗词文本1.整体感知,把握诗词的感情基调通过诵读破解文句、疏通字面障碍,把握重要词语,确认描写对象,明白诗词写了什么,从整体上来把握住诗词的感情基调。     

从诗境缘生入手感受古诗词意境美——谈初中古诗词审美教学

古诗词是中华文化传承的一块瑰宝。赏析古诗词,经常会强调"意境"一词。那么,何为意境呢?简言之,意境专指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、组合营造出无穷韵味的诗意想象空间。个别形象是构不成意境的,它必须是以个别形象组合成的整体形象,属于文学形象的高级形态。"诗境"顾名思义,就是诗词的意境,诗词创作出来的美好画面以及审美想象的空间。这在古代诗词中非常突出。因为古典诗词的创作十分讲究含蓄、凝练,往往     

特立独行的坚守

从实践出发,做出基于自己实践的思考和判断,看似特立独行,实则是对独立判断的坚守。教师的坚守在于对人性善的坚守、对实践的坚守、对服务学生的坚守、对教育科学的坚守。因为这些坚守,才能成就教师对教育事业的坚守,这对每个人都有重要的启示意义。     

小学古诗词“五步教学法”探究

小学教材从第一册至第十二册都选编了部分名家的古诗,这些古诗立意高远,构思新颖,语言清新,趣味浓郁,情深意长。小学语文古诗教学目标在于培养学生对古文学的兴趣,激发其学习语文的积极性,丰富和美化学生的精神生活,培养美好的情趣,从而使学生进一步理解诗歌内容。     

桃李不言下自成蹊——漫谈小学古诗词阅读教学中的美育

诗歌是最精炼的语言艺术，作为承载五千年民族文化精髓的古典诗词，不应只能被视为一种点缀。我们应该挖掘其中的自然美、社会生活美、艺术美，采用多种形式，使其推陈出新，古为今用，重放生命力。引领学生沉下心来，觅诗眼，品佳句，感受诗歌的意趣和含蕴，使学生易学、乐学，从中受到关的熏陶，心灵的净化，感受古典诗词的巨大魅力。并从中体验生活的美。