小学中低年级综合实践活动选题课常见误区和教学策略

在整个综合实践主题活动中,选题课是关键的第一步,而小学中低年级由于各种原因在综合实践活动开展上存在难度大、问题多的现状。本文结合综合实践活动课程性质,从选题课的几个关键环节入手来深度探讨小学中低年级综合实践活动选题课的常见问题和教学策略,为综合实践活动一线教师提供学习参考。     

小学综合实践活动中合作学习的指导策略

综合实践活动课程的开设是本次基础教育课程改革的一项重大举措,它更注重学生的实践与亲身体验。小学阶段的综合实践活动倡导学生开展以小组为单位的合作学习。本文主要论述了合作学习的概念、要素,以及其与综合实践活动的关系,并对综合实践中合作学习的指导策略作了相应的阐释。     

浅祈如何指导三年级学生上选题指导课

综合实践活动是从小学三年级开始设立的新的课程。选题指导课作为综合实践活动的起始课,引导学生开一个好头,对学生有目的、有计划地开展好综合实践活动具有十分重要的意义。     

综合实践活动课程选题指导

一、选题的原则 作为综合实践活动课程准备阶段重要的步骤,内容的选择与主题的确定关系着学生的兴趣导向,影响着课程深入实施的成效。从内容上来说,内容服从于主题,所以综合实践活动课程具体内容是由地方和学校根据实际确定的。     

综合实践活动中教师选题指导与策略

选题作为综合实践活动课程准备阶段的重要步骤,其内容的选择与主题的确定关系着课程实施中学生的兴趣导向,影响课程实施的成效。教师的正确指导与策略,将直接影响与决定学生课程活动的成功与否。尊重学生的兴趣爱好与生活,对学生问题意识的培养与教学,是指导学生成功进行选题的关键。     

浅谈综合实践活动选题课的多元指导

综合实践活动开展研究性学习,上好选题课是关键。指导选题课,老师的主要任务是能够联系学生生活实际,激活学生的生活经验,充分调动学生的研究兴趣,引导和帮助学生提出各种有价值、有深度以及与学生生活密切相关的问题,培养学生发现和提出问题的能力。选题课引导学生通过亲历比较、分析、分类、汇总等思维过程,以小见大,小小课题折射出价值追求和个性发展。由表及里,激发开掘深层思考、深度体验;由此及彼,对接社会生活,扫描大千世界。下面就如何上好开题课,谈几点自己的思考。     

农村初中语文综合实践课活动选题指导策略

新语文课程标准指出,语文教学要沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社会等教育资源,倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增强学生语文实践的机会和提高学生学习语文的能力。以引导学生主动探究、团结合作、勇于创新,全面提高学生的组织能力、研究意识、团结协作精神,真正发挥教材育人功能的语文综合实践课,正是实现语文教学这一主要任务的重要途径。农村中学普遍由于受到学生知识面     

小学综合实践活动课程选题指导初探

确立课题是综合实践活动课程实施的第一步,也是确保活动顺利开展的关键环节。引导学生因地制宜,贴近生活,从小、趣、土、活入手进行选题,是综合实践活动课程有效实施的有益途径。以此指导思想开展活动,取得了许多富有创意的成果。     

综合实践活动课的选题原则

开设综合实践活动课是基础教育课程改革的一个重要内容.综合实践活动课是校本课程,首先要选定活动主题,选择适当的题目.这个题目应当接近学生的现实生活,能正确处理人与社会、自然三者之间的关系.     

开展综合实践活动的指导理念

综合实践活动是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程,其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育.我们以"创新、实践、发展"为主线,以"学会做人、学会生活、学会学习、学会创造"为目标构建知识模块,引导学生通过综合性、开放性的实践活动,获得健全的、创造的人格发展.     

小学综合实践的选题指导

综合实践活动课程的自主性决定了这是一门由学生自己选择学习目标、内容、方式,自己决定活动成果的呈现方式的课程.小学生由于受到知识水平的限制,使得教师在实践活动中的指导作用显得尤为突出.综合实践活动大致可以分为三个阶段：选题阶段、活动策划阶段、总结交流阶段.选题阶段是综合实践活动的开始,也是整个活动成败的关键.     

《低碳家庭生活小主人》综合实践活动选题指导课

一、课题背景及设计意图 目前,高碳排放造成的全球环境问题引起了世人的关注,＂低碳生活＂的理念也越来越广泛地延伸到了生活、工作、交通等各个领域。作为未来社会的主人,     

谈综合实践活动中的TT合作和有效指导

实践活动课程足面向学生生活而设计的一门经验性、实践性课程。因此．综合实活动的核心理念之一就是突出学生主体。一方面是要突出学生在活动实施过程中的实践性；另一方面就是要突出教师在综合实践活动课程实施过程中的有效指导。综合实践活动作为一门独立的课程，其研究主题来自学生全部生活，涉及不同的学科领域，因而对于绝大多数的教师而言，几乎很难独自一人很好地完成对所有课题的指导工作，这就要求教师从个体走向合作，与其他学科的指导老师建立联系，在教会孩子合作之前，自己应首先学会合作。     

农村小学开展综合实践活动课的尝试

综合实践活动是一门面向普通中小学全体学生开设的必修课,强调学生通过实践活动,培养创新精神和实践能力。许多教师认为,目前农村学校开展综合实践活动举步艰难、困难重重,甚至无法开展,主要原因是农村学校物质条件严重不足。     

综合实践活动课程课型及指导策略

综合实践活动课程要实现像语文、数学一样的常态实施状态,需要建立比较规范的课型、便于老师操作的教学组织形式,来保证课程的实施。     

综合实践活动选题指导课的问题及其规避

在综合实践的选题课中,往往会出现如下一些常见的问题:学生提出的问题过于单一、问题的汇总分类环节扩大了问题的内涵、问题过于简单、不具独特性、过于成人化、学术化、问题的选择无法兼顾研究的广度与深度等。针对这些问题,教师在指导中,要注意保护学生的问题意识,珍视学生提出的各种原生态问题,引导学生注重在课外观察和积累各种问题,在无法提出问题的时候,还可以通过情境创设、活动体验帮助学生发现问题。在选题指导中,教师要学会运用多样方法,帮助学生提升选题的内在品质,从问题到课题的过程中,可以教给学生各种具体的转化方法。     

小学综合实践活动选题策略

科学选择综合实践活动主题内容,对活动的正常开展非常重要。运用一定的原则、要求及方法进行选题,可以更有效地达成综合实践活动的目标。综合实践活动的选题要突出整个活动对学生创新思维和实践能力发展的价值。     

小学综合实践活动课有效指导方略

综合实践活动课程的实践发展经历了活动开发、资源整理、有效指导研究、课程规划几个发展阶段,在不同的阶段人们关注的重点问题各有侧重。当前,综合实践活动课教学有效指导需要关注六大问题：处理好＂课型研究＂与＂课外拓展＂的关系;尽量让课程适应儿童,实现课程的儿童化;处理好小组合作与个人学习的关系;把握好研究问题的广度与深度的关系;体现课程目标的层次性;处理好成果展示与评价的持续性等问题。