大力推进中外合作办学加快建设江苏教育强省

文章以十七大精神为指导,提出了当前和今后一个时期江苏中外合作办学工作的重点:一是坚持以我为主,明确中外合作办学的方向;二是坚持为我所用,着力引进优质教育资源;三是坚持质量优先,不断创新人才培养模式;四是坚持规范管理,切实维护中外合作办学的质量和声誉;五是切实加强组织领导,为推进中外合作办学创造有利条件。     

新建本科院校特色发展路径选择与实践——以池州学院为例

池州学院在办学过程中自觉培育和发展特色,走出了一条新建地方应用型本科高校特色发展之路：即完善学校顶层设计,着力创新办学理念找准学校定位;发挥优势,面向需求,着力培育发展优化特色学科专业;转变观念,大胆改革,着力探索人才培养体制;协同创新,服务社会,着力提高科技对地域经济社会贡献度;凝聚校魂,培育品牌,着力创建富有个性的大学校园文化;扩大开放,开阔视野,着力开展对外交流与合作。     

攀枝花学院

在多年的办学实践中,学校坚持"育人为本,励精图治"的办学理念,着力培育"走学产研之路,育应用型人才,为区域资源综合开发服务"的办学特色;     

上海中学聚焦资优生志趣培养 建设学校课程图谱

学校课程是落实教育理念、办学思想的主要载体。上海中学以学生发展为本作为教育理念,以资优生教育作为办学思想,以聚焦学生志趣作为主要办学途径,历经学校课程建设的长期探索,着力构建了上中课程图谱。     

加强党内民主建设 促进学校科学发展

根据湖北省委组织部的统一部署,在湖北省委高校工委的具体指导下,武汉科技大学以党内民主建设为核心,坚持和完善党委领导下的校长负责制,健全党委民主决策机制,积极推进党务公开,以党内民主促进学校民主建设;以常任制试点工作为契机,加强理论研究与创新,选好党代表,开好党代会,着力构建民主建设的制度体系;以提高党委办学治校能力为重点,加强思想政治建设,树立正确的办学理念,坚持特色办学,有力地促进了学校各项事业科学发展。     

以办学理念引领学校整体变革的校本探索

为破解办学困境,广东省广州市花都区新华街云山学校以“多彩云山”办学理念为引领,探索学校整体变革的校本化路径。一是凝聚众智确立办学理念,依托“人人表达”和多元主体议事决策机制,将办学愿景植入师生心中,引领师生同向同行;二是在构建“育彩”全课程体系的基础上,着力打造劳动课程、德育课程、研学实践课程等特色课程,在满足学生多元成长需求的同时提升了办学品质;三是通过专业引领,以高质量教师队伍推动学校可持续发展。     

基础教育阶段联合办学模式探索——以南通三中、南通中学联合办学为例

以南通市第三中学和南通中学之间的联合办学实践为例,分析基础教育学校之间联合办学的内涵与主要特征,总结联合办学的基本策略,即全面彰显教育公平、着力构建核心价值体系。     

浅谈学校教学质量管理

一年来,学校坚持以"以人为本,科学管理,全面发展"的办学理念,本着"以学校为本体,以发展为主旨,以学生为主体"的指导方针,着力于解决学校现实存在的种种问题,从而进一步提升学校的办学水平和教育教学质量。     

论地方高校办学行为中的功利化问题

近年来,受市场化、行政化等因素影响,大学特别是地方高校办学行为中功利化现象十分严重,致使教育教学、人才培养、科学研究等方面质量明显下滑。由此,地方高校应树立高远理想,坚持正确的办学方向,端正办学行为;注重职业技能培训,培养真人;科学研究不能为谋求经济效益或短期效应而一味追求应用性研究,要着力创新;坚持服务与引领相结合,以提高大学的服务质量。     

走内涵发展之路 为地方经济建设培养合格人才——以江苏省金坛市职业教育中心为例

近些年,为适应职业教育发展的新形势与新任务,江苏省金坛市职业教育中心坚持以＂走内涵发展之路,为地方经济建设培养合格人才＂为中心,着力于：注重＂三大＂建设,全面提升办学水平;推进＂二项＂改革,努力提高办学效能;构建校企合作平台,创新人才培养模式。取得了良好的社会效益与经济效益。     

新建本科院校教育观念更新的思考

更新教育观念是新建本科院校首要和根本的问题.更新教育观念.要明确培养高素质应用型人才的办学定位,着力构建以能力为中心的人才培养模式.强化融入社会、服务地方的办学理念,坚持特色发展的办学之路,开放办学,打破常规,以更新教育观念为先导.引领学校又好又快发展.     

中外合作办学学科结构与产业结构的平衡性研究

处理好中外合作办学学科结构与产业结构的平衡性关系,是未来几年中外合作办学发展需着力解决的重大问题之一。文章以1999—2017年相关数据为基础,运用相关性分析方法系统分析了本科阶段中外合作办学学科结构和我国产业结构的平衡性。未来几年,中外合作办学应主动对接国家战略和重要合作领域,引进国家紧缺和急需的学科专业;融合国(境)内外优质教育资源,建设产业结构需要的特色学科;以培养国际化人才为初衷,促进跨学科、新兴学科建设;建立完善的评估体系,形成多学科协调发展的新格局。     

独立学院创新商科人才培养模式的探索与实践

以兰州商学院长青学院为例,探讨独立学院创新商科类人才培养模式、提高教学质量的途径。实践得出:应立足于人才规格定位及基本素质要求,以改革人才培养模式为切入点,以专业建设为抓手,构建第一、二、三课堂立体交叉支撑体系,培养具有一定理论素养的应用型人才;同时,从"商、优、用"三方面着力,突出办学特色,提升办学质量。     

“一带一路”倡议下职业院校海外办学的实践与思考——以宁波职业技术学院为例

以宁波职业技术学院海外办学实践为例,研究教育部关于国际化建设的相关文件精神,梳理了高等职业教育海外办学的推进历程及海外办学的实践,分析了当前海外办学的现状,着力剖析了海外办学过程中存在的困境,有针对性地提出了职业院校海外办学的策略,也为职业院校在“一带一路”沿线国家海外办学提供借鉴。     

江阴市陆桥实验小学

江阴市陆桥实验小学位于闻名全国的华西村之南,办学历史已超百年。学校以"让每一个人都发展"为办学理念,以"质量立校,科研兴校,特色靓校,文化润校"为办校目标,着力培育陆小"个性化教育"与"写字教育"品牌,不断优化师资队伍建设,着力打造和谐校园、书香校园、人文校园、温馨家园。     

江苏财经职业技术学院 探索“文工交融”特色人才培养模式

近年来,江苏财经职业技术学院始终坚持以立德树人、素质领先为导向,以文工交融、科学育人为主线,以校企合作、工学结合为重点,不断深化教育教学改革,着力加强内涵建设,有效地提升了学院办学水平。凭借先进的办学思想和扎实的办学成绩,学院在教育部高职高专人才培养工作水平评估中被认定为优秀,并先后获     

江苏省如东高级中学校长 王继兵

<正>让师生成就最好的自己。——王继兵王继兵坚持以"以德育入,立德树人"为办学的根本。在江苏省如东高级中学,他以学生活动为载体,以学校传统四大节日为平台,着力拓宽学生活动渠道,丰富学生活动课程,构建校内教育、家庭教育、校外教育结合的立体教育网络,着力培养学生的公民素养和世界眼光。该校提出"让师生成就最好的自己"办学理念,以"志向高远、品德高尚、气     

江苏省如东高级中学校长 王继兵

王继兵坚持以＂以德育入,立德树人＂为办学的根本。在江苏省如东高级中学,他以学生活动为载体,以学校传统四大节日为平台,着力拓宽学生活动渠道,丰富学生活动课程,构建校内教育、家庭教育、校外教育结合的立体教育网络,着力培养学生的公民素养和世界眼光。     

试论地方高师院校办学特色的创建

在建立全民学习、终身学习的学习型社会目标引导下,中国高等教育界正着力实施跨越式发展,并以学科建设为内涵,以学校类型的结构性调整为外延,掀起了新一轮的"洗牌"浪潮。处于弱势的地方师范院校,在办学中必须树立特色理念、确立以特取胜的办学思想、找准办学定位、实施出奇制胜的办学策略,方能抓住发展机遇,乘势而上。     

走上“素质教育”的轨道 为培养合格人才打好基础——鄂东南地质大队子弟学校一九九三年工作回顾

一年来,我校在黄石市教委和鄂东南地质大队领导下,坚持全面贯彻教育方针,积极进行教育教学改革,以“办特色学校,建有特点班组;育有特长学生”为目标,着力做到办学育