当前我国实现社会公正中的问题和对策

当前我国社会公正面临着三大困境：首先,在经济领域中存在着严重的收入分配不公正和消费不公正现象;其次是政治生活中权利不公正现象令人不安;再次,社会生活领域中的机会不公平现象也十分突出。当前我国实现社会公正应遵循保证原则、机会平等原则、按劳分配原则、调剂补偿原则。要大力发展社会生产力,加强民主法制建设,高度重视“三农”问题。要贯彻落实科学发展观,只有在科学发展观的指导下,才能真正实现社会公正。     

为扶助贫困中职生喝彩

教育部部长周济在教育部2005年度工作会议上指出:"办好让人民满意的教育,要努力促进教育的公平公正.中央反复强调,要坚持以人为本,做好关系人民群众利益的各项工作,努力构建社会主义和谐社会;要加快社会事业发展,维护群众利益,促进社会公平.教育公平是社会公平的起点和核心环节,胡锦涛总书记、温家宝总理多次强调,没有教育机会的均等,就谈不上社会公平.要构建社会主义和谐社会,教育公平问题就更加重要,更为人民群众所关注.促进教育的公平公正,要始终作为我们努力和奋斗的方向.当前比较突出的,是要解决好困难群众的教育问题."     

市场经济条件下的社会公平初探

市场经济活动所需的公平观包括两方面的内容:一是生产领域的公平分配原则,二是市场领域的公平竞争原则.市场经济活动所需的公平原则,是一种旨在使经济活动有效率的规则公正,与社会财富占有的不公平有着必然的内在联系.社会公平强调普遍社会成员所具有的生存和发展的平等权利.为了保持社会的持续稳定健康发展,必须要以社会公平原则调整社会财富在社会成员中的占有状况.     

论市场经济条件下社会主义道德体系的构建

一、市场经济条件下的道德原则　　 1 公正原则。没有公正的道德原则 ,就没有成熟的市场经济。公正作为市场的道德原则 ,其基本要求是 :公正与平等统一 ,如就业机会平等 ,获得社会产品的机会平等 ,产品交换的机会平等 ;权利与义务平等 ,享受是最根本的权利 ,劳动是最根本的义务 ;公平与效率的统一 ,即从一定的生产力水平出发 ,调动各方面的积极性 ,以最有效地利用社会人力、物力和资力资源。2 互利原则。互利是市场经济道德原则的核心 ,没有互利原则 ,公正原则也难以实现。这是因为 :第一 ,互利原则能很好地把道德调节和经济调节结合起来 …     

浅谈高校班主任工作

班主任的工作主要是从事学生学习指导和思想政治教育工作。要真正成为学生喜欢的班主任有以下原则:公平、公正、民主原则;思想性和科学性相统一原则;热爱、尊重与严格要求学生相结合原则;理论与实际相结合原则。     

教育公平应从重视学前教育开始

教育公平是人类社会的永恒理想,需要从教育制度供给的公平入手。学前教育位于教育供给链条的底端,对个人和社会的发展有巨大影响,理当成为教育公平的起点。我国学前教育在教育公平的体系中得到的是不公正的待遇,必须采取措施使其获得教育公平体系中应有的待遇。主要措施有：学前教育经费的财政投入应占公共教育经费的5％;解决学前教育教师队伍不稳的问题;关注学前教育内部资源分配的公平问题。     

和谐社会背景下的教育公平

教育部部长周济在《世纪之初我国教育的改革与发展》中指出：“教育公平是社会公平的起点和核心环节,没有教育机会的均等,就谈不上社会公平,和谐社会就难以构建。”和谐社会,一方面,它要求社会各阶层在出现利益冲突的时候,通过民主手段,遵循法制原则,避免零和博弈。另一方面,它要求社会各阶层之间,必须有足够自由、平等、公正的竞争机会和互动空间,     

教育公平的概念分析及相关思考

教育公平的内涵蕴含着教育公正和教育平等,其中教育公正又蕴含着教育公道和教育正义;从外延上讲教育公平包括教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平。从内涵上分析,教育公平既是一种"应然"的价值取向、目标、理想,又是教育实践领域追求平等对待的一种"实然"工具或尺度,两方面相辅相成、不可偏废;从外延上分析,教育公平要把起点公平、过程公平和结果公平作为一个系统工程来全盘考量,要以起点公平为基础、以过程公平为保证、以结果公平为目标。     

和谐社会框架下的公平问题

社会公平是一个具有丰富内涵的概念,在构建和谐社会过程中具有举足轻重的作用.当前在我国经济建设取得举世瞩目的伟大成就的同时,要客观地正视现实生活中存在的起点、制度和结果不公平等社会不公平现象,并通过建立公正的司法制度、公平的社会分配制度等相应措施加以解决,以达到维护社会公平、构建和谐社会的目的.     

孔子的教育公平思想及其现代启示

教育公平问题是当今社会的热点问题。它要求政府、社会、教育者秉承公正的原则，对教育资源均衡配置，对受教育者平等对待。早在2500多年前，孔子就提出“有教无类”等教育主张，体现了他的教育公平思想。而这些主张在今天看来就意味着教育起点、教育过程、教育结果的公平。     

孔子的教育公平思想及其现代启示

教育公平问题是当今社会的热点问题。它要求政府、社会、教育者秉承公正的原则，对教育资源均衡配置，对受教育者平等对待。早在2500多年前，孔子就提出“有教无类”等教育主张，体现了他的教育公平思想。而这些主张在今天看来就意味着教育起点、教育过程、教育结果的公平。     

电脑分班和抽签分班及优点分析

2013年3月20日,国务院第一次全体会议提出了促进教育公平的部署和要求。明确表示:"持续发展经济、不断改善民生、促进社会公正是本届政府的三大任务。"教育公平具有起点公平的意义,是社会公平的重要基础,可以使人们通过自身努力,提升参与平等竞争的能力,这有助于促进社会纵向流动。     

公正视野下的高校体育教学困境

随着市场机制逐步渗入我国的各行各业,一切朝经济利益看齐的观念在人们的生活中落脚扎根,并体现于各项社会事业的运行当中。为探究这一问题,本文从伦理关怀的角度出发,以公正原则作为逻辑起点展开讨论。探究实行公正公平的高校体育教学的路径机制和体制模式,为高校体育教学研究提供参考和研究思路。     

实现“三个公平”要抓住源头

十八大报告提出,要建立"权利公平、机会公平、规则公平"为主要内容的社会公平保障体系。提供"公正"是政府的一项基本职能。这要求政府依法保障公民的各项合法权益,维护社会公正。在"实现公平和正义"写入十六大报告之后,十八大报告在此基础上提出"三个公平",清晰地指出了未来实现社会公平正义的路径,以及让一个国家更加美好的方向。实现公平正义不只是追求结果的公平,也应该追求起点的公平。起点的公平当然也不是绝对的公平,家     

关于学校管理中公平的理解

学校管理中的公平历来是一个令所有学校的管理苦恼和被管理敏感的问题，公平应包括机会，起点，结果的公平，它是在平等自由，机会的公正平等，差别存在第三个原则的基础上建立起来的，追求公平的目的更多要从人的发展方向理解，在当前的学校管理中，公平作为一种价值取向，有着深刻的意义。     

邓小平经济伦理思想探析

邓小平经济伦理思想的基本内容有 :发展生产力 ,最终达到共同富裕 ;效率优先 ,兼顾公平。邓小平经济伦理思想的主要特点有 :经济发展与道德进步兼顾 ;功利原则与公正原则统一。     

法经济学视野中的公平与效率关系探析

公平的基本含义是:社会制度的公正、社会运行的平等、社会利益的平衡.在法经济学视野中,公平与效率是内在统一的,公平与效率是社会经济发展所追求的两大价值目标,也是评判法律制度优劣的根本尺度.法律公平与经济公平存在着差异,二者不是同一层次的概念.“效率优先,兼顾公平“的经济原则与“法律价值中公平优先“的法治原则并不存在根本的矛盾.     

高技能人才评价的四个原则

一、质量第一和公开、公平、公正原则高技能人才评价必须坚持质量第一和公开、公平、公正的原则。质量是核心、是生命、是品牌、是信誉、是权威。质量是高技能人才评价的首要原则,要加强各考评环节的管理,严把质量关。公开、公平、公正是高技能人才评价质量的根本保证,要将相关政策、申报条件、考核标准、考评程序和考评结果等予以公开;要公平对待每一位申报者,严格执行考评标准、纪律和规范,杜绝不正之风;要科学、公正评判,保证评价过程和评价结果的公正。此外,还要对容易出现质量问题的环节加强工作督导和社会监督。二、社会化考评与企业评价相结合的原则我国职业技能鉴定的管理体制决定了社会化考评是我国技能人才评价的基本模式,已形成了较为完善的社会化鉴定体系。高技能人才评价既是为技能人才服务,.也是为企业(用人单位)服务。因此,新形势下如何做好人才评价工作服务于企业生产需要这篇文章,就需要解放思想、实事求是、创新机制,建立一种社会化考评体系与企业考核有机结合新模式。社会化     

中国教育发展必须注重机会公平

随着构建社会主义和谐社会奋斗目标的确立,实践公平正义已经成为中国社会发展的价值方向。教育是社会发展的重要支柱,教育公平是实现社会公平正义的基础性工程。机会公平作为教育公平的重要起点,是矫正当前中国教育发展失衡的重要原则。当前,我们要着重在培育机会公平的文化教育理念、创新机会公平的制度模式、打造机会公平的教育起点等方面寻求突破,不断实现中国教育发展的机会公平。     

共享教育资源 谋求和谐发展——牙克石市推进城乡教育资源共享纪实

■教育公平是指每一个社会成员在享受公共教育资源时受到的公正和平等的对待。它包括教育机会公平、教育过程和教育质量的公平。有了教育公平,社会弱势群体才能与社会其他阶层在同一条起跑钱上起跑;■教育资源分配与教育公平密切相关,它包括经费投入、校舍建设、设备配置、教师组成、信息占有、生源分布等要素。在分配教育资源时,要遵循公平原则、对等原则和补差原则。