信息技术课堂中发展性评价的实践与应用

<正>广州市中小学校开展第三阶段教学设计与实施活动的主题是:发展性教学评价。我校是白云区开展信息技术发展性评价活动实施学校之一,经过几个学期的具体实践,发展性教学评价活动搞得有声有色,学生的学习积极性和教师的教学效率得到极大提高。一、认识发展性评价发展性教学评价是一种以促进评价对象的发展为根本目的教学评价,包括"知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观"这三个维度的教学目标体系,体现了新课程"以学生发展为本"的价值追     

高职分层教学中学生发展性评价探究

在分层教学中实施学生发展性评价是高职学生全面发展、专业发展、个性化发展的需要。分层教学条件下,实施学生发展性评价先要制定高职学生全面发展评价目标、专业发展评价目标和个性化发展评价目标。在分层教学过程中实施学生发展性评价的本质是促进学生的发展,培养学生终身发展的能力。在分层教学过程中实施学生发展性评价应注重日常评价,突出表现性评价,强调学生自我评价。     

基于教学评一致性的高中地理五育融合评价探究

五育融合是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径,既有益于实现立德树人根本目标,又可助推学生地理学科核心素养的养成。文章遵循教学评一致性展开了高中地理五育融合评价探究;以考查高中地理教学是否促进了学生的德智体美劳全面发展为评价目标,以五育融合导向、教学评一致性指导、多元化主体评价、信息技术支持为评价原则,开展了评价标准、评价方法、评价主体、评价工具的探究;从课前、课中、课后三个教学阶段探究了评价实施过程。     

基于学科素养的思想政治有效教学策略

本文试从思想政治学科的有效教学入手,通过编制有效的教学目标、实施以学生为中心的有效教学和多元评价,促进学生学科素养的培育和学业水平的提升。其中,实施以学生为中心的有效教学重点阐述了创设有效教学情境、开展有效对话交流、激发和捕捉精彩课堂生成三方面教学策略。     

高职英语课堂有效教学策略

开展有效教学,实施素质教育,促进学生个性自我发展和完善,提升教学质量是培养合格人材的前提和保证。早在2001年,在以钟启泉为首的教育学者合著的《〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》就提出了有效教学的理念。文中指出:“有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理     

以课堂评价促学生发展初探

评价的目的是促进每一个学生的全面发展。有效的课堂评价能激发学生的学习欲望,进而调动学生学习的积极性、主动性和创造性,达到预期的教育目标。可见,教师的课堂评价艺术对于促进学生的发展和课堂教学目标的全面落实至关重要。在课堂教学中,我努力尝试着把评价融合进教学过程,以评价促进学生的学习和发展。     

中职语文课程发展性教学评价初探

发展性评价（development assessment）是一种形成性教学评价,它是针对以分等和奖惩为目的的终结性评价的弊端而提出来,主张面向未来,面向评价对象的发展。发展性教学评价着力于人的内在情感、意志、态度的激发,着力于促进人的完美和发展,是以人为本的思想指导下的教学评价。在语文教学过程中我们对学生的学习实施发展性教学评价,是以学生自我需要和自主发展为出发点,以促进学生个体的和谐发展、个体价值的自我实现和主体精神的激发完善为目标的。     

发展性评价在初中语文教学中的运用

<正>发展性教学评价,是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生,而是促进学生潜能、个性、创造性的发挥,使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。其实施的关键是要求教师用发展的眼光看待每一个学生,核心是重视过程的总评价,使评价过程始终处于动态发展之中。那么在初中语文课堂教学中如何运用这一评价方式呢?一、实施赏识性评价,催生学生学习的动力德国教育家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"因此,在我们的教     

增强中等艺术学校英语课教学实效性探究

就如何增强中等艺术学校英语课教学实效性方面做出探讨:以生为本,灵活运用各种教学策略,引导学生在实践中学会学习;实施目标分层,使学生各有所得;平等对待学生,营造和谐的教学氛围;引导学生合作学习,优差互补,优化教学过程;借艺助学,拓宽课程资源;开展多元评价,关注学生职业能力生成。     

谈初中化学课堂教学中“目标导引教学”的实施

目标引导教学是教师基于课程标准确定教学目标,再依据教学目标设定教学程序、设计评价方案,然后实施课堂教学活动的教学方法。其以目标导引教学活动,以评价促进学生学习,可减少教学活动的随意性和盲目性,提高课堂教学的针对性和有效性,优化教学过程,提高课堂教学效率。     

高中数学有效教学的实施特征及实施策略

教学本身就是一个教和学互动的过程,因此评价教学是否有效,不仅仅关注教师是否科学合理地完成了教学内容,更要强调学生的学习效果.有效教学的提出核心思想就是既要提高教学质量,同时也促进学生的全面发展.随着我国新一轮课程改革的不断发展,全国各地纷纷开展了有效教学的研究,为此本文将总结和分析有效教学的实施特征和策略,为其开展提供思路.一、有效教学的实施特征1.教学目标有效全面的教学目标是有效教学的基础,一般来说教学的目标     

通往教学理想境界的催化剂——教学评价

学生都具有“向师性”,尤其是小学生,对教师的评定极为看重,甚至笃信不移。教师在学生心中这种特殊的地位,决定我们的教学评价艺术对学生发展有重要的导向作用。教师满怀期望的教学评价可以产生强大的激励作用,引导学生朝着理想的目标前进。实施教学评价时,必须遵循一定的原则,讲究艺术策略,否则会产生负面影响。一、教学评价的原则教师为了促进教学评价积极功能的发挥,实现教学评价的艺术化,应遵循以下基本原则。     

高中思政课跨学科教学的“四维”评价量表设计

跨学科教学在高中思政课中的运用有利于突破传统分科教学的局限性,促进课堂教学效果综合化,培养复合型高素质人才。对跨学科教学实施效果的评价应立足于课堂本身,以课堂观察为主要形式,通过建构“四维”量表,围绕目标设定、内容安排、过程把握及学生参与四个方面实施全面、详细的过程性评价,激发教学评价活力,促进学生综合发展和教师专业成长。     

让评价成为学生发展的“助推器”

教育家第斯多惠提出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓舞。”传统的教学观念只注重对学生知识的传授，分数是评价学生的唯一标准。采用这种只重结果的片面评价方式严重地制约了学生的全面发展。《数学课程标准》指出：“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”我们应充分发挥评价对学生的促进与激励功能．而不只是关注其甄别与选拔的功能。教师要关注学生的学习过程．倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。评价是教学的     

基于教学评一体化的高中学业质量评价的实践探索

教学评一体化将教学、学习、评价三者紧密结合,评价活动嵌入教学活动和学习过程,使得教师所教、学生所学和教学目标保持高度一致。学校以教学评一体化为导向开展学业评价,进行了指向制度规范的命题管理研究、基于数据分析的评价指标研究和促进教学改进的评价反馈探索,转变了学校的学业评价观念,优化了教师的学业评价行为,加强了学生的学业发展指导。学校在未来还将聚焦大数据的全过程分析,开展智能化学业质量评价,探索个性化学习资源建设,从而促进学业质量评价,改进学生学习、教师教学和学校教学管理。     

中职学前教育专业《幼儿文学实用教程》教学探究

《幼儿文学实用教程》可以提升学前教育专业学生的专业素养,为胜任今后的工作岗位奠定基础。但在开展教学过程中,任科教师可能会出现教学目标定位不清、教学方法针对性不强、教学设计无从下手等问题。为有效解决上述问题,从教学目标的确定、教学方法的选择、教学内容处理、教学构思与设计、教学组织与实施、考核评价等方面进行论述,促进任科教师的教,服务学生的学,切实提高专业教学的质量。     

小学语文教学“全程评价”设计与应用研究

正进入21世纪,世界各国教育家达成了"教学与评价一体化"的新共识,即指"教学"和"评价"是教学实施过程中同时存在、不可分割的有机整体。但事实上,在教学实践中,评价往往在形式上落后于我们的教学,在内容上与我们的教学实际也不相匹配。由于传统的评价方式偏重于纸笔答题和试卷练习,最终只评价了学习的结果,而忽视了学习过程,导致教师在课堂教学中很难即时把握学生的学习情况。那么如何设计小学语文教学的全程评价呢?我们主要从评价目标的制订、评价内容的选择、评价工具的设计三方面来实施。一、评价目标具体化     

浅谈目标教学法在英语教学中的作用

目前,国家的教育指导思想由应试教育向素质教育转轨,我们英语教师也应推行新的教育思想.改革教学方法,以提高教学质量,这里,我粗浅谈谈实施目标教学法的体会.目标教学是以具体化、系统化、序列化的教学目标为中心,以班级群体教学和个别教学相结合为基本形式,以目标达成度为中心的教学评价为手段,以反馈——矫正为关键,将教学目标,教学评价、反馈——矫正措施和教学过程组成一个有机的整体,从而促进和实现教学过程中基本矛盾的转化.实施目标教学法的优点在于:它是从教学思想的更新,教育目标的确立,教学过程结构的安排,教学方法的选择,教学评价的实施等方面都立足     

基础书法教学评价策略谈

评价是整个艺术教学的重要环节。通过评价,学校和社会可以验证艺术课程实施的有效性及其教育价值;教师可以掌握艺术教学计划和目标的实现情况,作为改进教学的依据;学生可以及时了解自己达到的能力和水平,促进学习;家长可以了解学生的学习进度和成绩,鼓励和支持学生的学习。     

数学学习评价的实施策略

《数学课程标准》指出，评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。同时，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。在实施评价的过程中，我们应该提倡评价目标的多维度，使数学学习评价更能促进学生的全面发展。