职工培训要重视学习教学

职工培训是提高在职职工素质、促进企业发展和进步的有效途径。但有些承担职工培训任务的单位,在组织教学活动时,偏重理论知识的学习,轻视操作技能的培养,致使学与用严重脱节,极大地影响了职工培训的效果和广大职工学习的积极性。目前职工培训中实习教学存在的问题,首先是对实习教学的认识不足。有些人认为,培训学员来自生产第一线,具有较强的感性认识和一定的操作技能,没有必要组织实习或可以少安排实习。其次,实习教师队伍不能适应培训教学的需要。现在从事职工培训的教师中,有的缺乏必要的专业理论知识,有的操作技能水平低,…     

从现场实习教学过程中看生产操作技能的形成

在现代石油生产活动中．劳动者偏重于体力负荷的操作活动逐渐为现代化的机器所代替,操作者的技术理论水平和操作技能水平越来越制约着生产的效率。考虑到职工培训教学与生产实际的差距以及企业对培训的需要,强化劳动者生产技能的培训,科学地进行现场实习教学则是当前培训工作的重要内容。所以,完全有必要将生产操作技能的形成作为生产实习教学的专门问题来研究。     

金工实习教学与职工技能鉴定相结合的探索

基于传统金工教学模式的局限性,金工实习与职业技能鉴定相结合是社会发展的需要.在二者相结合的过程中,应合理安排教学计划,保证足够的实习时间;改善实习条件,丰富培训方式与教学手段;严格培训,精心组织技能鉴定.     

对机制专业《教学实习》教材的探讨

《教学实习》是技能与专业基础知识紧密结合的教学环节,是学习专业理论的基础,也是对学生未来岗位技能培训的基础.实习教材是实施教学大纲、进行规范化教学和提高实习质量的保证.     

天津构建职教师资三级培训基地

天津市教委加大工作力度 ,以创新精神构建职教师资三级培训基地 :第一 ,把天津大学、天津职业技术师范学院、天津职工工业技术学院（中德培训中心）建成国家级职教师资培训基地。天津大学主要承担培养研究生层次的骨干教师和专业课教师本科层次的学历教育 ,以及学校行政管理干部的继续教育任务 ,以理论教学为主。天津职业技术学院主要承担专业课教师、实习指导教师本科层次的学历教育和职业技能培训 ,以职业教育理论教学与技能培训为主。中德培训中心主要承担专业课教师和实习指导教师技能培训 ,以技能培训为主。第二 ,建立市级职业教育师资…     

英国中小学教师的职前证书培训

英国目前对中小学教师进行职前培训的主要形式是”大精兵 的教师证书培训“。本文以伦敦大学教育学院为例,详细介绍了英国大学毕业后拟从事中小学教师工作的毕业生进入教育学院进行为期一年的了前培训的情况。这种培训高教学实习（在一年共计３６周的培训中,教学实习就占了２５周,占总培训时间的７０％）,注得传授教学理论和教育方法,强计立足教学实践,用教学理论作指导解决教学实践中的问题,使学生们掌握各种教学技巧,全面     

“顶岗置换”模式的若干思考

"顶岗置换"模式以建构主义理论、教师专业发展理论和"教学做"合一理论为支撑,是对教育实习和教师培训的改革与创新,对教师教育一体化、高等教育人才培养、基础教育均衡发展具有多赢效应.实习效度较差、培训实效较低、保障体系不够健全等,阻碍了"顶岗置换"功效的发挥,通过科学安排实习时间、实习基地、实习任务,选择合适的置换对象、培训方案、培训讲师,并大力加强保障体系建设,能有效优化"顶岗置换"模式.     

各地信息

南阳市总工会为下岗职工再就业铺路架桥近年来,南阳市总工会充分发挥自身优势,采取多种措施,大力开展下岗职工再就业培训。在资金十分紧张的情况下,各县市区工会和职工学校也拨出专项经费20多万元,用于配备教学设施,修整校舍,改善教学条件,修订完善各项管理制度,提高教学水平,保证了下岗职工再就业培训的开展。他们把下岗职工再就业培训作为办学的首要任务,从各个方面为其开路、创造条件。全市13所职工学校坚持实行免收学费或低收费,从下岗职工的实际需要出发,开设多个专业的技能培训班,提供实习场所,保证下岗职工可以按需选…     

把"三·三"式教学模式贯穿于青工培训全过程

在铁路企业青工培训过程中,把“三·三”式教学模式贯穿于培训全过程,不但有效提高了职工学习的积极性,而且培训效果显著。该模式强调先让职工通过现场了解设备及作业概况,增强感性认识,然后进行系统的专业模块理论学习,最后到现场实习,提高实作技能。     

法学专业实习的检讨和创新

专业实习作为实践教学的重要环节,在法学教育中起着举足轻重作用。目前,我国法学专业实习存在诸多不足,主要是：实习基地建设不够规范、实习经费不足、实习前期集中培训不够、实习时间安排不尽合理、实习过程缺乏有效监管、实习效果考核不科学等。应有针对性地建设多样化实习基地,规范实习基地建设,加强实习前期集中培训,建立健全实习质量监管制度,合理安排实习时间,优化学生实习考核体系,加大实习经费投入,强化实习效果,充分发挥法学专业实习作用。     

多渠道多层次办学 促进学校健康发展

胜利石油管理局胜利采油厂职工培训学校在十几年的办学过程中,得到了迅猛发展,1982年以来,累计为企业和社会培训5万多人。校园建设发生了日新月异的变化,绿化面积达30%以上,成为花园式学校,被誉为“盐碱滩上的绿滩”。办公楼、宿舍楼建筑面积达7000多平方米,教学条件良好,校内的实习井场、实习地宫,教学模型成龙配套。电视教学设备一应俱全,固定资产达600多万元。纵观学校的发展与变化,有两点体会。一、多渠道办学,保证生源     

浅谈理论教学与技能培养相结合

众所周知,职工培训教学中加强实践教学,突出技能培养已得到了大家的共识,但在职工培训中加强实践教学,突出技能培养的同时,不能脱离理论教学,应把二者融为一体。     

论教学实习在双语教师培训中的重要作用

根据现代教育理论,从汉语学习角色的转换、汉语学习语言环境的转换、汉语学习中教与学关系三方面探讨教学实习的重要性。通过搞好模拟课堂训练等途径做好实习准备,更好地发挥教学实习在双语培训教学中的重要作用。     

职工培训中理论与实践关系的处理原则

职工培训中理论与实践关系的处理原则陈红职工培训教学，从整体看，无非是理论教学和实践教学两方面．它具有适用性、应急性、速成性等特点．反映到教学上，势必需要处理理论与实践的关系，理论内涵之间以及实践内涵之间的关系。一、理论与实践融为一体的原则科学技术迅速...     

高职院校国际服务外包专业顶岗实习存在的问题及应对策略——以广东轻工职业技术学院为例

顶岗实习是实践教学的重要环节,有助于学生提升职业能力和素养。通过对广东轻工职业技术学院国际服务外包方向学生顶岗实习进行问卷调查,发现顶岗实习中存在岗前培训不足、专业不对口、专业知识不扎实、实习时间安排不合理、实习期间管理不善等问题。要解决这些问题,需要政府、企业和学校共同努力,加强岗前培训,精选对口企业,丰富课程设置及优化实习时间及管理。     

《森林培育》实习教学中学生操作能力的培养

随着教育教学改革的不断深入,素质教育已经在各级各类院校中广泛实施。素质教育的一个重要方面是提高学生的实际操作能力,特别是在职业院校,它肩负着培养生产、建设、服务、管理第一线的劳动者和初、中级专门人才的任务,这一点就显得尤为重要。做为林业职业院校的教师应该注重学生综合操作技能的培养,在实习教学中要根据实习实训的要求,着重学生操作技能的培训,把理论和实践有机地结合起来。几年来,在实习教学中,我利用实习实训基地的优势,创造条件培养学生的操作能力,改变以往“在黑板上育苗”的教学模式,更多地指导学生亲自操做,并在实际操作中不断改革教学方法,总结实习经验,使学生得到全面的技能培训和操作训练,收到了理论与实践共同进步的效果。由此归纳出《森林培育》实习教学中培养学生操作能力的具体方法,使实习教学与理论教学相衔接,取得了良好效果。     

联邦德国职业教育教学工作的特点

1、实习场所组合配套 西德中等职业教育的实习场所由企业实习场所和职业学校实习场所组成。企业实习场所包括企业生产车间、企业教学车间和跨企业教学车间;职业学校实习场所包括培训车间、示范车间和实验室等。每种实习场所各有长短,互为补充,共同保证着职业教育的高质量。     

气象远程培训中开展研究性学习

目前,中国气象局培训中心利用气象远程教育培训系统,向全国气象部门职工开展培训,在很大程度上缓解了西部职工及时学习新知识、新技术的难题。但因停电、设备、工学矛盾等原因,西部有相当数量的职工并没有按时收看远程实时教学,主观上也存在着思想重视不够,认识不到位的现象。作为教育工作者,应探索一种职工全员参与、自主学习,不受学习条件和学习时间等因素严格限制的新的培训模式,充分利用培训资源,提高职工综合素质。在众多的培训理论中,研究性学习理论以学习的主动性,学习环境的开放性、自由性,引起广大培训工作者的广泛关注。尝试将研究性学习模式移植到气象职工培训中,充实和改革教学方式、教学目标和教学内容,以适应新时期气象事业发展的奋斗目标,具有深远意义。研究性学习的理论基础来自建构主义理论,它强调学习主体的主观能动性。建构主义认为知识的掌握是学习者大脑主动加工即主动建构的结果,而不是把知识机械地从外界搬到记忆中。学习是以学习者固有的知识为基础,通过与外界的相互作用,经过认知思维进一步加工而在大脑中形成特定知识结构的过程;教学则是创造有利条件为学习者服务。它强调教学应选择一个真实性问题,创建和现实相类似的情境,激发学习者兴趣,引导学习者...     

把握特点 明确要求 办好高级工培训

高级工培训是技工学校办学方向由职前向职后转变的新的机遇和挑战,既是办学的新的增长点,也对教学提出了更高的要求。一、高级工培训与中级技工教育的不同特点１教学模式不同技工学校把理论教学、基本功训练和现场实习分步进行、分开管理,有的专业工种在全部教学过程中按１∶１原则,前一半时间集中理论教学,后一半时间集中实践教学,也有的专业根据学校的条件,把理论教学和实践教学交叉进行,形成边学边干的模式。高级工培训,学制一般为半年或一年,以技能鉴定要求的《工人技术等级标准》确立培训目标,制定教学计划和大纲,在充分…     

简析美、英、加三国教育实习模式及对我国教育实习的启示

教育实习是师范教育的重要组成部分,是师范类毕业生走向工作岗位之前必不可少的一个重要环节,是联系教学理论和实践的纽带,也是促使师范生职业化的关键环节,实习效果的好坏直接影响师资培训的质量及师范院校的办学声誉,因此它始终是师资培训的重要内容之一。不同国家对教育实习的要求、方式、方法和时间安排等有所不同,各自形成了独特的教育实习风格。比较分析中国、美国、英国、加拿大师范教育实习制度的特点,对促进我国教育实习制度的完善有着积极的作用。