利用课本习题组成系列训练题

在初中物理教学中,充分利用课本的例题和习题展开讨论,是使初中学生掌握知识和运用知识的有效途径。其中一条重要而有效的措施是对课本题目进行变式,有目的有层次的组成系列问题,使学生在处理的过程中,能够形成较好的知识体系,在这里,编好题目是关键,下面谈谈常见的三种类型。一、解法研究型一道习题常有多种解法,初中学生常常只是满足于得到一个结果,因而教学中要启发学生再多想一想,并且介绍一些解题的方法,让他们认识到一个物理现象或物理过     

辨析“形同质异” 强化思维能力

“形同质异”是习题教学中常见的题目,由于受思维定势的影响,很多学生固守其所熟悉的概念、情景、模型,用相同的解题方法和物理规律去处理“形相同,质不同”的物理问题,势必造成错解.习题教学中,如教师能够主动引入“形同质异”习题,通过对其深入辨析,不但可以使学生深入掌握知识、规律,也能使学生的分析能力、思维辨析能力得到提高.     

信息技术与大学物理习题教学整合的研究

物理习题是针对物理现象、概念与规律等设置的训练性题目,用来帮助学生加深对所学物理知识的理解,掌握解题方法,培养理论联系实际的能力.因此,物理习题教学也是整个大学物理教学中必不可少的一部分.随着信息技术在物理教学中逐步深入渗透,信息技术与物理习题教学整合也正成为信     

物理习题教学中存在的问题及解决对策

当前物理习题教学中主要存在以下一些问题:第一,习题的数量过多,题目难度过大.第二,习题课堂教学效率不高,学生掌握程度不够.要解决此问题,应从几方面入手:一是合理降低题目难度,科学选择针对性强、训练效能高的题目.二是让学生充分发挥总结反思的作用,使每道解题都能发挥效能.三是改革课堂教学模式,充分体现学生的主体地位,调动学生的主动性、积极性和学习潜能.     

巧解物理习题 培养创新意识

素质教育的核心是通过教育教学的各种渠道,在教育教学的各个环节上不失时机地、科学有效地培养学生的创造思维、创新意识,让学生在学习中不断探索,大胆创新,从而具备一定的创造力。在物理教学中,笔者在要求学生准确熟练地掌握物理基础知识和基本概念的同时,引导学生在解答习题时,大胆想象,勇于探求,努力在解题的“巧妙性”上下功夫,对培养学生的创新精神和创造思维起到了一定的促进作用。所谓巧,就是解题方法简捷,解题思路不落俗套,新颖别致;对题目所表述的物理过程分析准确,灵活地运用物理规律,巧妙地采取一些方法使解答有…     

习题教学中应重视题后总结

在初中物理教学过程中,一般在学习过新课以后都要安排一定的时间进行习题教学,此时,老师都要精选一些习题作为例题来分析讲解,以便使学生能够掌握分析、解题的方法和技巧．但往往只重视分析、解题的过程而忽视了习题讲解后的总结,而初中学生学习能力不是很强,大多数...     

初中物理隐含题型解答举要

物理习题中的条件是解题的前提 ,有些题目已知条件不直接告诉 ,而是明而不露、暗而不影、若明若暗的条件 ,称之为隐含条件 .如果不会识别习题中的隐含条件 ,就会导致解题失误 .许多初中学生对于解答这类题型的习题 ,常常感到无从下手 ,究其原因是他们还处于套公式解决简单问题的水平上 ,对题目中隐含条件的分析能力不强 .笔者认为 ,在初中物理习题教学中 ,引导学生分析、求解这类习题 ,主要的是教会学生充分挖掘并利用题目中的隐含条件 ,这就等于找到了解题的钥匙 ,有利于培养学生应用物理知识的能力 ,现就这类习题的解法举例分析如下 :1　…     

谈初中物理习题的教学

在初中物理教学中,练习是重要的一环。要使学生牢固地掌握物理基础知识和基本规律,并能灵活运用所学知识解决一些简单的实际问题,必须加强练习,重视习题教学。下面谈谈对习题教学的一些认识。 一、重视解题目的教学,使学生正确对待练习 学生通过做物理习题,可以进一步加深对所学的基础知识的理解,提高应用物理规律解决实际问题的能力。但初学物理的学生,往往只注意背公式,套公式,满足于求得计算的结果,追求解题的数量,对解习题的目的不甚了解,因而知识学得比较“死”。为了提高物理习题教学的质量,平时讲授新知识,做有关巩固新知识的习题时,要先与学生分析每一道习题     

物理解题能力提高“方案”

掌握知识点的最终标准是能够熟练运用。从教学的观点来说,解答习题是学生运用理论知识解决实际问题的开始。学生的解题能力与物理教学质量的高低紧密相关,要提高中学生的物理解题能力,就必须加强课堂教学,教会学生正确的解题方法。首先要培养学生分析与综合的能力,帮助学生把复杂的题目分解为几个简单题目逐步解答,之后要求学生正确掌握练习速度和保证练习质量。初中学生应该达到中考所需要的速度,高中学生应该达     

投影在物理习题教学中的应用

物理习题教学是巩固深化和活化概念。规律的主要途径。教师要通过对典型例题的剖析和精讲,帮助学生建立一些基本模型、构筑框架等知识结构,使学生在解题的过程中,掌握分析物理问题的方法,从而做到触类旁通,举一反三,真正学到物理的精髓。一些物理习题由于条件隐含,或者需要联想来帮助分析判断,因此必须具备严密的逻辑推理能力。而初中生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段,所以解答某些物理习题时,存在一定的困难。如果在物理习题教学中,精心选择一些有代表性的习题,并适当制作一些展现具体物理情境的投影片并应用到教学中,就…     

一类“貌似神异”和“貌异神似”习题

在一些物理习题中，往往有一类题目表面看来似乎是同类型的题目，但仔细分析却发现，是不同物理模型的题目；还有另一类题目，看似不同的类型，但其实质却是同一类型的题目．处理好这些习题有助于学生掌握物理知识，提高学生能力．现仅以几个典型习题来研究这类问题．     

谈中学物理习题课教学

作为中学物理教师要教给学生些什么？我们认为：一是要教给学生一些基本物理事实;二是要引导学生建立一些基本观点;三是要教会学生掌握一些基本的研究物理问题的方法．通过一个章节的教学,如何使每一节讲授的知识系统化、条理化,真正使每一个学生掌握每一章前后知识的内在联系,用怎样一个方法使学生承认并信服这些物理事实,怎样去研究这些事实所遵循的规律,如何用这些规律去分析、解决问题,我们必须高度重视章节习题课的教学．不能将章节习题课教学理解为解几道题目的所谓“解题课”,而应该把章节习题教学提高到教师如何进行教法研…     

创造性解物理习题

在物理习题教学中鼓励学生不满足于教师或书本提供的常规的、现成的解题方法,而是寻求与众不同的新颖独特的解题方法,创造性解物理习题,从而培养学生的创新精神.下面的一道题目提供了为学生锻炼创造性解题能力的很好机会.     

用数理结合的方法解物理习题

高考题目千变万化,对学科间的融会贯通能力的要求也越来越高。因此在平时学习的过程中培养学生利用学科融合的方法解题的能力变得越来越重要。因此,建立数理结合的题思想已经显得非常重要。文章以一道典型的物理习题为例,分别用数理结合的方法和物理方法进行解答,让学生体会一种数理结合的解题思想。同时阐述了学生带着这种思想解物理习题的时候应注意的一些问题。     

解题优化 背景助推——浅析高中物理高考解题策略的研究

高考于每个学生而言都具有十分重要的转折性意义,高中物理是高考的重点内容,难度偏高,分值较重,学生要想拿到理想的分数,就要认真负责地完成自己的学习任务,而且,还要针对高考物理的题目,进行解题研究,总结出一些有效解题的思路、技巧和方法,高考时间有限,要想在短时间内完成更多的解题,就需要学生灵活地运用这些方法,高效地完成高考习题的解答,提高物理成绩.因此,高中生在平时的解题中,不仅要加强基础知识方面的重视度,多积累多思考,还要掌握更多的解题方法和技巧.加之高考改革的到来,对高中物理的学习也是一种考验,因此掌握一些解题技巧,降低面对难题的恐惧感,增强学生在考场上的应变力和自信心,有助于为物理成绩的提升做好前提准备.     

代入法在初中物理解题中的应用技巧

初中物理学习效果与解题技巧的掌握不仅关系到学生的中考成绩,同时也会对学生今后的物理学习与发展有着直接的影响.掌握良好的初中物理解题技巧可帮助学生轻松解出物理习题,在培养学生物理兴趣、提升其学习积极性的基础上实现其物理核心素养的培养,这对于学生的物理学习及其今后的发展都有着积极地影响.在初中物理解题过程中,代入法是一种非常有效的解题方法.本文对代入法在初中物理解题过程中的应用技巧进行分析,希望可以为学生提供轻松解答物理习题的方法,为代入法在初中物理解题中的合理应用奠定基础,以此来促进初中物理教学质量与学生学习效果的提升.     

合理选择解题方法,培养学生学习能力

在物理教学中,教师应注重物理习题各种解题方法的分析讲解,帮助学生掌握科学的解题方法,培养学生的综合思维能力,以促进其学习能力的提高．     

化归思维与物理解题

如何提高学生的物理解题能力是师生共同关注的问题,在教学过程中,如果不注重解题方法,效果会不尽如人意。有些学生虽对概念、公式及定理和定律记得很好,但遇到题目,就一筹莫展,无从下手。主要原因是未能掌握正确的思想方法,找不准物理模型。为此,在习题教学中要引导学生应用化归思维,建立物理模型,提高解题能力。     

论中学物理习题中隐含条件的挖掘

物理习题中的隐含条件是指题目中若明若暗、含蓄不清的已知条件.解答物理习题时,有些习题的已知条件并没有明显给出,而是隐含在题目中,需要解答者反复理解题意,认真分析,找出隐含的已知条件,选用适当的解题方法进行求解.因此,审题过程是解题的关键,而挖掘隐含条件又是审题的重要一步.隐含条件的挖掘需要扎实的基本功,切实掌握基本概念、基本规律,具备熟练的基本技能和严谨灵活的思维、综合分析和解决问题的能力.     

谈初中物理习题教学

目前在物理习题教学中仍存在着以下一些问题;一是习题内容公式化,使用习题仅为了巩固和复习学生学过的知识,测验学生掌握知识的水平,而不是着重提高他们学习物理的发展水平。因此,带有比较狭隘的检查性目的;二是习题教学方法并不完善,过份地注重解题步骤和格式,忽视解题的思考过程,更多是用示范的方法机械地教学生解题,缺少对解题过程进行评价。所以,习题教学的内容和方法都不能很好适应科技发展和教学改革的要求,成为影响中学物理教学质量的一个原因。我们认为习题教学应注意处理好如下几个问题: