面向少儿的阅读推广——以重庆市渝中区图书馆少儿阅读推广活动为例

阅读是一个民族精神发育和文化传承的基本途径,也是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉。提升全民阅读水平、建设书香社会的关键是面向少儿的阅读推广。一个人童年时期的广泛阅读是其积累知识的基础,不仅能为他今后的发展提供广阔的智力背景,还会对其人生观和世界观的形成产生重大的影响;少儿是民族的未来,一个文化底蕴深厚的社会需要具有良好的阅读习惯的公民。让少儿爱上阅读、享受阅读,是当代公共图书馆、学校乃至整个社会的责任。     

图书馆在推广全面阅读中的地位分析

文化是一个民族的灵魂,阅读可以提高全民文化素养。随着物质水平的提升,人们对精神层面的要求越来越高,主要体现在“全民阅读”曾连续三年写进政府报告,由此可见,阅读已成为一个潮流趋势,而图书馆则是一座没有围墙的大学。本文将对图书馆在推广全面阅读中的地位进行分析。     

设疑在高中数学课堂教学中的运用浅析

学生学习文本的过程,是一个伴随着情感体验不断深化的认知发展过程,我们必须关注学生对学习内容的情感体验的需要,把握学生认知发展的必然规律,充分整合学生现有的认知水平和阅读期待,精心设计引导过程,以探讨型的教学心态进行开放式的教学活动,使学生主动参与学习的全过程。     

影响职高生英语阅读能力的因素及对策

阅读教学是英语教学中极为重要的一个组成部分。从阅读中学生不仅能获得大量的信息和新的知识,还能提高认知水平,增强分析和解决问题的能力,以获得大量的语言输入,从而为良好的运用性输出和创新运用打下坚实的基础。当前,职高生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。本文结合本人的教学实践分析了影响职高生英语阅读能力的因素,并提出了一些建议。     

组块理论在大学生英语阅读理解中作用的研究

组块理论是认知语言学的一个基本概念,认知语言学又是应用语言学的一个重要分支.根据组块理论的特点与优点,针时当今英语阅读理解已经成为当今大学英语测试中一个最大的难题和最重要的环节,提出把组块理论运用其中来克服英语阅读理解中的难题,提高学生的英语阅读理解能力和效率.     

如何在高等教育中渗透环境教育

公众环境保护意识水平的高低，直接反映一个社会道德水准和民族的文明程度。当代大学生的环境意识目前还停留在认知阶段，高校的环境教育是提高全民环境意识的关键。     

如何在高等教育中渗透环境教育

公众环境保护意识水平的高低,直接反映一个社会道德水准和民族的文明程度.当代大学生的环境意识目前还停留在认知阶段,高校的环境教育是提高全民环境意识的关键.     

眼动技术在汉语阅读研究中的应用?

阅读是一个动态的、复杂的认知过程。眼动技术可以提供读者在比较自然的阅读条件下对文章信息进行加工的实时的、连续的眼动数据,为研究不同阅读过程中的心理认知机制提供重要的客观依据。本文从介绍阅读眼动研究所关注的指标出发,综述了中国学者利用眼     

阅读经典

一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。在学校中，最重要的就是教师与图书。学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。     

认知语言学与大学英语教学

认知语言学主要从语言的角度研究人脑中的概念或根据语言分析推测思维中概念的内容.阅读理解是一个复杂的心理过程.在此过程中,大脑贮存的语言知识图式和背景知识图式相互作用,不断地对新输入的信息进行验证、分析和推断,直至完成对文本的解码.对阅读理解过程的认知解析,在于揭示阅读的心理机制和思维规律,以促进阅读理解教学.     

民族预科生应用写作阅读教学调查及对策研究

通过对民族预科生对应用写作阅读的重视程度、阅读兴趣、阅读方法、阅读内容的现状调查,认为影响应用写作教学效果的一个重要因素是忽视阅读环节。文章从应用写作课程应采用的教学模式,培养预科生的阅读动机、阅读兴趣、阅读内容、阅读方法、阅读技巧方面提出了相关对策。     

整合教材资源 引入“源头活水”

大量的课外阅读对学生阅读水平、语文能力乃认知思维水平的提高起了极为重要的作用。如果将课外书阅读与教材学习有机结合,纳入到课堂阅读中,就可以另辟蹊径地找到语文教学改革的翅膀,学生的语文能力就能得到提高。     

二语学习者阅读策略差异性研究

在认知心理学中。阅读被认为是信息加工的过程。无论是母语阅读还是二语阅读,都是信息加工,而学习策略,就阅读过程而言即阅读策略,不同水平的学习者,在使用和选择阅读模式和策略的过程中,体现出明显的差异。并且这样的差异体现出较明显的层次性：根据这样的差异性进行有针对性的策略培训,可以提高二语学习效果.     

图式理论对于专业英语阅读教学的启示

图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论。本文简要介绍了该理论,并探讨了其对于专业英语阅读教学的启示。用图式理论指导专业英语阅读教学,使读者在阅读理解过程中积极地参与思考,把握阅读技巧,是提高专业英语阅读理解水平的有效途径。     

在分享中发展,在阅读中提高——浅谈分享阅读与幼儿语言发展

分享阅读主要是让孩子们来感受阅读,享受的阅读,"心理学家,教育学家根据幼儿认知规律编写的读本,在家庭、幼儿园实践的活动,提高孩子的阅读能力。"即为分享阅读。而对于幼儿而言,阅读活动又是他们在这一成长阶段必不可少的一个环节。《纲要》中也明确强调"幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"     

语篇理解中的命题表征理论及其发展的应用

本文试着从认知心理学角度研究命题表征理论及其发展对英语语篇理解的影响,并提出了在阅读实践中如何提高学生阅读水平的几点建议。     

中西方思维模式对英语语篇阅读的影响

提高英语阅读能力是大学英语教学的首要任务,而英语阅读是一个复杂的认知过程,它受语言因素的影响,还受非语言因素和情感因素等的影响。本文比较并分析了汉语与英语思维模式之间的区别,旨在了解这一因素在语篇阅读中产生的障碍及其对阅读效率的影响。     

教师阅读之我见

“国家兴旺、教育为本,民族复兴、教育先行。”高质量的教育离不开高素质的教师。《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,而学生阅读的兴趣与水平又直接受老师的阅读兴趣与水平的影响,因此,教师的读书不仅是学生阅读的前提,而且是整个教学的前提。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“把每一个学生都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯,这些都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以．让读书成为我们必须的生活吧。     

浅析大学英语阅读教学的原则与方法

阅读本身是一个复杂的认知过程。高校英语阅读教学过程更是一个复杂的过程。实际上并不存在固定的教学原则和技巧。需要对不同的学生因材施教,根据学生所学的专业对教学内容、教学条件与设施等要进行相应调节。但是,阅读的本质、理论是教学的基本指南,阅读方法是提高教学质量的基本途径和保障,只有师生双方从各个层面和角度了解了阅读的真正内涵和作用,才能较好地实施有意义的阅读教学。因此,笔者结合自身教学实践,对大学英语阅读教学的原则和技巧进行了相关研究。     

数字时代国民阅读现状的调查结果及原因分析

2015年政府工作报告提出:倡导全民阅读。由此看出,一个民族的综合素质以及精神境界,某种程度上取决于阅读水平,一个书香充盈的社会定是美丽的精神家园。但是如今有多少人在阅读?人们的浅阅读、碎片式阅读乃至很少阅读的现象值得警醒。本文意在通过对国民阅读现状的调查分析,倡导全民阅读,建设学习型社会,提升公民综合素质。