营造教师专业发展的内外环境

教师的专业发展,一方面来自教师的内在需求,另一方面与教师的生活环境密切相关。教师生活环境大至时代背景、社会背景,小至学校文化、课堂气氛等。要提升教师专业化发展水平,就不仅要重视教师主体“内省”的价值,同时要重视外部力量的协调与支持,两者缺一不可,相辅相成。然而,反观我们的教师教育现状,相当一部分教师仍无视时代的变革,自我封闭、不思进取、得过且过;相关部门仍缺乏对教师教育发展危机感的深刻认识,或者仅仅把教师专业化看成是教师个人的问题,疏于关怀、懒于过问。为营造教师专业发展的内外环境,我们需注意以下几点:1.教师要…     

基于教师专业发展的高校教学质量管理举措

单纯通过教学评价并不能真正实现教学质量的提高。教学质量的关键在于基于教师不断反思与教学实践基础上的教师专业能力的提高。高校教学质量管理要围绕教师专业发展展开,通过教学团队建设、发展性教师评价及创设学习型组织氛围等多举措推进教师专业能力的发展,最终达到提高教学质量的目的。     

传统型学校向学习型学校转变过程的反思

听过不少名师的课，他们那先进的教学理念，精妙的教学设计，纯熟的教学艺术，还有那可贵的师爱总让我和同去的老师深深折服。每次取经回来，我们总要一试方休。然而实际效果往往与预想的相距甚远，于是作一番东施效颦的自嘲。当然，也偶尔会收获到难得的超越，于是心中不免美上一回。对于每次成败，我们曾细细反思过，探讨过，总结过。现摭取几个教学片断并附上自己的随感，以期与大家探讨。     

高校实施发展性教师评价制度研究

传统的奖惩性教师评价制度不能有效应对高校教学的困境,迫切需要新的评价制度。而发展性教师评价制度能激发高校教师的教学热情,促进高校教师教学专业发展。同时,高校教师的自我特征和高校本身的特点,也为在高校实施发展性教师评价制度提供了可能。     

扎根学校,引领教师发展

教师是教育活动最终实效的关键因素,也是学校教育持续改进最深刻的变革力量.教师本身的发展,不但是学校教育质量的基本保证,更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的关键因素.近年来,我校立足本土,充分发挥教师的团队智慧,努力构建自主参与、合作互动式校本培训模式,创设教师间相互关爱和合作、相互切磋与交流的氛围,培育崇尚反思、学习、实践、研究的文化,以此激发教师的内在潜力、主动性和创造精神,为实施新课程创造一个良好的平台,为教师的主动发展和专业成长提供有利条件,使学校真正成为教师专业发展的地方,从而为学生一生的幸福奠基.     

试论创建学习型学校的四项策略

创建学习型学校是促进教师专业发展、提高学校竞争力的必然选择.进行实践反思、凝聚共同愿景、推动三个转变、建立四项机制是创建学习型学校的四项策略.     

发展型组织理念下的教师专业发展促进策略

一、发展型组织的内涵杰瑞·W·吉利和安·梅坎尼克在《超越学习型组织》中,对人力资源发展提出了一个开创性的新领域——发展型组织。发展型组织在这样一个认识的基础上建立:组织生存和发展的最好方式是每个员工都得到最大的潜能发挥。组织需要一套系统的战略来进     

新课程与教师专业发展的探讨

新课程改革对教师的教学行为提出了许多新要求,它要求教师必须尽快从传统角色中走出来,成为新课程的研究者、实施者和创造者。而学校应该成为教师成长发展的学习型组织,学校的发展首先要以教师的发展为前提。学校要帮助教师形成自我专业发展意识和自我专业发展能力,让教师真正成为自己专业发展的主人。要真正提高教师的内在素质,必须寻求促进教师专业发展的新方式,为教师专业发展提供帮助。一、营造学习型教师队伍成长氛围,树立教师终身学习的观念1.加强理论学习,及时更新教育教学理念教师的日常工作比较繁忙,要使教师静下心来读书并非易事,…     

促进教师专业发展的几种评价方式

当前,亟需建立一种新的教师评价制度,这种评价制度应既能起到评价教师的作用,又能促进教师的专业发展。本文简要介绍4种将评价与教师专业发展相整合的学校管理方式。“教学文件包”融专业发展与终结性评价于一体最近,在英国有一种新的趋势,就是建立专业成长与传统评价(终结性评价)轮流进行的评价模式,以进一步完善教师评价。这种模式在传统评价前增加了教师自主评价和自主发展的发展性环节。在传统评价的基础上各校根据自己的不同特点设定教师评价标准;在不进行终结性评价的年份,教师可以根据教师评价标准进行自主评价,并依据发现的差距自主…     

教师专业发展与校本培训

教师专业发展是教师主动、自主的专业化成长，它依靠教学反思、专业对话等逐步实现。校本培训应抓好教师自我专业发展意识的培养，按不同类型对教师进行培训，以促进教师专业发展的顺利进行。     

论师范大学的发展战略

确立正确的发展战略对师范大学的发展具有重要意义,必须全面贯彻党的教育方针,以科学发展观为统领,根据经济社会发展的需要、教育发展的规律以及各校的实际情况,找准学校定位和目标不断提高教育质量努力凸显办学特色     

实施战略管理推进学校发展——青岛大学案例研究

战略管理理论在我国高等学校管理中越来越受到重视.在"十五"、"十一五"期间,青岛大学重视规划编制、规划实施与规划评估,探索出了一条通过实施战略管理,推进学校发展的新路.本文系统分析介绍了青岛大学实施战略管理的具体做法与经验体会.     

高校管理与发展的品牌战略

从CIS的视角入手，提出了高校管理的品牌战略，分析了其与治理、文化的关系，并运用CSI勾画了对这一战略的评价机制。     

战略地图与大学发展战略制订——以英国利兹大学战略地图为例

本文以英国利兹大学为例,介绍了战略地图这种较新的战略发展工具在大学发展战略制订和实施中的作用.战略地图以平衡计分卡的四个层面目标为核心,十分关注战略的可执行性.依据战略地图,大学战略执行力可以得到有效提升,对于大学长远发展也具有较好的指导作用.     

开放大学的国际化发展策略

国际化发展战略是开放大学应对经济全球化与教育国际化的必然选择。国内开放大学尚未形成完备的发展模式,而英国开放大学国际化水平较高,其办学理念、学生结构、课程设置和师资队伍建设等方面的国际化特色鲜明,并取得了较大成功,可为开放大学的建设和发展提供有益参考。     

论大学发展战略的实施策略

大学发展战略实施是将战略规划转化为现实绩效的过程,从某种意义上讲,战略实施的成效直接决定着战略管理的成败。因此,大学发展战略实施需要讲策略、讲谋划,良好的实施策略将有利于提高战略实施的水平和效率。     

转企改制后大学出版社的发展策略

在出版产业竞争日趋激烈的背景下,转企改制后的大学出版社需要进一步制订发展策略。大学出版社只有充分发挥自身的优势,坚持特色化、专业化发展方向,才能获得发展。大学出版社必须依托大学,充分发挥人才优势,积极开启数字化出版新模式,不断创新,走科学的可持续发展的道路。     

煤炭行业院校特色建设与发展策略

煤炭行业院校在国家建设中发挥了不可替代的积极作用。划转地方后,如何协调为地方经济建设服务和保持自身特色发展的关系已经成为这类院校必须认真思考的问题。新形势下,煤炭行业院校应从学科建设、建立与地方经济建设的契合点、师资队伍建设、构建应用创新型人才培养体系和营造良好外部环境等五方面加强自身建设。     

网络教育发展症结及对策研究

十年来,中国网络教育发展迅速,成绩喜人,然而,与任何新生事物一样,其发展初始阶段也伴随着许多的问题。文章聚焦当前网络教育中的“亟待解决的问题”,分析问题产生的根源,提出解决问题思路,以期促使网络教育回到健康的发展轨道上来。     

大学发展战略的特征及其分析框架

大学发展是大学组织在形态、治理、学术、人员等方面所产生的积极变化,有着主体意识性、价值选择性与发展阶段性。大学发展战略是大学在分析内外部形势之后所制定的涉及大学长期发展方向的资源配置方案。将发展战略引入大学组织应当符合高等教育的规律性、大学发展的目的性、现实的可操作性。战略的设计视角是大学发展战略分析较为常用的一种模式。内部分析框架由传统与价值观分析和资源与能力评估两部分构成,外部分析框架可从依存环境和竞争环境等两方面来进行构建。大学发展战略分析可以相对明确大学所处的环境和相对竞争地位以及大学在发展战略选择上的若干可能性。