评“职业教育正在美丽地消亡?”

《职教长陆》是职教人自己的有声杂志,是职教人发声回应与思想碰撞的职教平台,也是中国职教人不懈探索与创新实践的表征。近期《职教长陆》主题有“职业教育正在美丽地消亡？”,对话嘉宾为深圳职业技术学院的徐平利教授和宋晶博士。一、职业教育不会消亡 徐教授首先爆出“职业教育一定会消失!”这一观点,让本人及所有职教人为之一震,在此我表示不同意。     

走进对话课堂

语文教学中的对话教学，包含着“阅读对话”和“教学对话”两层意思，其对话形式是多向的，主要有师本对话、生本对话、师生对话和生生对话。     

让学生享受成长的快乐

日本著名教育家佐藤学的《学习的快乐——走向对话》这本书告诉我们,学习不只是学知识、长本领,学习其实就是决定你将来怎样做人。任何狭义地理解学习,都将是无益于学生成长的,因此,作为教师首先要树立正确的学习观。佐藤学在本书中阐述了以下几个观点:“学习”作为文化再生产的实践。“学习”是学习主体与世界交     

对话——涌动生命的灵性

在教学实践中，我们欣喜地感受到“对话”身影无处不在，“师生对话”、“生生对话”、“生与本对话”构建了一个多维交叉、相互作用的对话网络。在这个网络中，师生真正地融合成了“学习共同体”，共同对整个生命成长和自我完善负责。它洋溢着生命的色彩，涌动着生命的灵性。下面是一位老师教学《两只鸟蛋》的片     

2012年旅游职业教育与产业发展对话活动在杭州举行

7月13日,由教育部、国家旅游局指导,全国旅游职业教育教学指导委员会、中国职业技术教育学会、中国旅游协会旅游教育分会、中国高等教育学会、教育部职教研究所主办,浙江旅游职业学院承办的“2012年旅游职业教育与产业发展对话活动”在杭州成功举行。浙江省教育厅副厅长鲍学军出席活动。     

钢铁是怎样炼成的

读到一本书，就像行走在路上遇见了一个让人心生美好的人。本期“名著读与写”将为你带来尼·奥斯特洛夫斯基的经典小说《钢铁是怎样炼成的》，让我们在文字里找回最初的自己。     

生本对话:阅读教学的新视野

“没有沟通就不可能有教学。”教学从本质上说就是一种“沟通”与“合作”的活动，因此，教学可以被理解为一种语言性活动，其中“对话”是教学活动的重要特点。克林伯特认为，在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的一种本质性的标识。确实，对话，作为当前教育的新观念，已被很多人所接受。教学中的对话有师生对话、生生对话、生本对话、人机对话、自我对话，还有学生与环境的对话、与社会的对话等等。在阅读教学过程中，生本对话，是一切对话活动的主体。从狭义上讲，“文本…     

撬动让学生受益的阿基米德点

推荐理由： 本书以“对话”的形式,呈现了17个来自中小学一线教师的典型案例,以生动活泼又处处引人深思的语言,以事例描述、对话分析、观点提炼和旁观者言四大板块,展示这些教师的鲜活经验,揭示他们的心路历程,破解他们的成功秘籍,帮助广大中小学教师探寻“撬动”专业发展的“阿基米德点”。     

“一带一路”倡议下我国职业教育国际化发展的路径探析

“一带一路”倡议下我国职业教育国际化发展可以充分借力国际平台,壮大跨国职教力量;凝聚政策对话共识,构建职教国际网络;开发多样职业岗位,激发国际职教活力;深入推进合作办学,突破多元文化围墙;坚实打造中国制造,发挥中国品牌效应。     

谈生生对话中的教师指导作用

“教学即对话”，教学过程是以师本先期对话为前提，以师生对话为指导，以师生对话、生生对话、生本对话、“人机”对话等为主要途径，最终实现真正意义上的生本对话的过程，而其中的生生对话，是学生与学生之间思维的相撞与激活、知识的相融与吸收、能力的相提与共升，是充分发挥学生主动性、积极性和首创精神的重要教学对话，在此之中，教师应做哪些指导性的工作呢？     

关于我国职业教育“困扰”的质疑

偶读周贝隆先生《我国职业教育方针刍议》和石伟平先生《我国当前职教发展若干问题的思考》（以下简称《思考》）。两文均十分严峻地指出了我国职业教育的“困扰”，且指出这种“困扰”，正是国际著名学者、美国芝加哥大学比较教育中心主任福斯特教授早在30年前就归纳出的“谬误”。两篇文章虽然语出惊人，但毕竟个多数职教同行不敢苟同。《思考》一文，开宗明义指出，职业教育的大发展，不但没有给我们带来预期的实效，相反产生了令“倡导者”大惑不解的问题，其一是职校生“流学率”高于普通学校，其二是职高毕业生不如普高生受欢迎，许多…     

热爱专业是建功立业的基石──《我学我的专业》序

热爱专业是建功立业的基石──《我学我的专业》序国家教委职教司副司长陈德才由《中国职业技术教育》杂志编辑部、《中国教育报》成职部、《职教论坛》编辑部和《职校生之友》编辑部联合举办的“第二届全国中等职校生作文大赛”圆满结束了。这是全国广大职校生校园文化生...     

文本对话的教学策略

《普通高中语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书、编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”文本对话的方式是多种多样的，它包括生本对话、师生对话、生生对话、师心对话、生心对话等几种形式。针对不同的教材以及不同的教学目的，文本对话的方式与主要任务也是各不相同的。     

让“潜生”的心灵充满阳光——阿飞同学个案分析

所谓“潜生”，是指学习有困难、思想行为有偏差的“两有生”。之所以称为“潜生”，一则指他们在学习、思想行为方面没有明显的优势，二则指他们仍有潜力可挖。从“差生”到“后进生”到“两有生”到“潜生”，这一系列名称的改变，本身就是人们对这一问题的看法越来越趋于正确。在大力提倡素质教育的今天，如何对待和转化“潜生”、如何提高“潜生”教育转化的成功率，是我们职教人面临的新问题。     

浅谈“无缝对接”

我是老职教,对《福建职业与成人教育》颇有感情。贵刊讨论的问题,都是职教的热点、难点问题,很是牵动职教人的眼球,很能唤起职教人的共鸣。最近几期,从“就业与招生”,到“流生与留生”,再到“职教与企业无缝对接”,讨论的问题,一环扣一环,步步深入,切中要害。     

“有效对话”的策略研究

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话包括了“师本对话”、“生本对话”、“师生对话”、“生生对话”。如何实现“有效对话”,让课堂绽放灵动的生命之花呢？     

印度“私立公学”打造“平民精英”

语文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这里所说的“对话”，包含了学生、教师与文本三者之间多方面的对话。而教学的重点是学生与文本的对话，因为学生是学习主体，生本对话应始终贯穿于阅读教学整个过程中。     

“对话”深入，贵在点拨《印度洋上生死夜》教学例谈

新的课程理念指出“阅读教学是教师、学生、本之间对话的过程”。“对话”的深刻性与高质量是我们课堂教学所追求的目标。怎样实现这种高质量的对话，使课堂洋溢浓浓的真情呢?我觉得作为“平等对话”中的“首席”——教师起着不可替代的关键作用。高质量的对话离不开教师的“点”，     

立足实际 溶化改革努力培养高素质实用人才

自1997年以来，我们针对职业教育面临的困难与挑战，着眼于延边社会经济发展的实际，确立了面向市场，更新观念，校企联系，创新教法，力求实现“四破四立”的教学改革思路，进行了多方面的改革，取得了初步成果。一、更新教师观念，强化教师能力，是实施教学改革的根本前提实施教学改革首要的问题是学习先进经验，树立改革理念。近年来，我们为改革教师观念，先后学习了德国“双元制”，加拿大的“CBE”，英国的“BTEC”等成功的职教模式。从《中国职业技术教育》、《机械职业教育》、《职教文摘与信息》、《教育研究》、《职教通讯》等…     

新世纪(版)数学教材分析(二年级上册)

本册教材的开篇呈现了编者大朋友与小朋友的对话,改变了过去惯用的以“编者的话”做开篇的形式,体现了这本书是给小朋友读的,拉近了编者与读者之间的距离。儿童喜闻乐见的卡通人物对话:“学好数学要独立思考,要爱提问题,要认真仔细。”实际上也是新学期对学生学习方法的指导,教师可以利用这一情境作为新学期师生谈话的内容,组织学生讨论交流“你是怎样学习数学的”。