音叉振动幅度大小的演示

观察音叉的振动,重敲和轻敲叉股时,叉股振动幅度的大小不易观察,就是坐在教室前几排的学生也难看到叉股的振动幅度。为了增强演示效果,可把音叉的振动转换成小物体的振动进行观察,并将小物体的振动通过白昼幻灯机投影在屏幕上,这样影象非常明显,效果较好。具体做法如下。取长约8毫米、宽约3毫米、厚约2毫米的一小块玻璃(用一条形小石块也行),用绳把玻璃的一端拴     

贝尔怎样发明电话

在一次实验中,贝尔发现把音叉的端部放在带铁芯的线圈前面,如果让音叉振动,线圈中就会产生感应电流,通过电线把这电流送至另一只同样的线圈,线圈前也放入一只音叉,那么这只音叉也会振动,会发生和前述的那个音叉一样的声音。他由此联想到像音叉一样发生振动的金属簧片,如用金属簧片代替音叉,那么也会出现上面的现象,使另一金属簧片发生振动。这样     

利用投影放大灯丝振动幅度的生动演示

在演示"把磁铁放在靠近通有交流电的白炽灯泡一侧,观察灯丝的振动情况"时,由于灯丝的振动幅度很小,学生只有在近距离才能观察到.如果改用投影器放大灯丝振动幅度,就能大大提高其可见度,即使坐在后排的学生也能看清楚灯丝的振动情况.     

声波振动演示器

小学自然教材中《声音的产生》一课，讲到了声音是由振动产生的。学生们对声音并不陌生，但涉及到声音和振动之间的关系就难以理解。教材中几个实验表现出的声音与振动关系的现象不太明显，且短时间就消失了，不能保留下来。本教具（图１）把声波转化为机集音筒振动膜细铜丝金属环表针总成柱记录针图２械振动，利用杠杆原理，把声音使乳胶膜产生的微小振动放大，并通过记录针把放大的振动状况“记录”在涂有炭黑的玻璃片上，从而使学生容易看清声音振动现象，促进了学生对声音与振动之间关系的理解，同时也提高了他们的学习兴趣，激发他们探…     

弦乐器上的“空肚皮”

琴弦是琴的发声体，它们通过弹拨或摩擦而振动发声。但是弦很细，与周围空气的接触面积很小，它再强烈地振动，也扰动不了多少空气，所以它发出的声音不会很强。把弦的振动通过琴码传给蒙皮，蒙皮与空气的接触面很大，蒙皮振动能扰动许多空气，这样就把声音“放大”了。胡琴下边的蒙皮和腔体，被人们称为“共鸣箱”。     

声热现象问答

问书上说声音靠介质传播，请你把这句话说的更清楚点．答这句话的意思是说，声源物体的振动，会引起它附近的介质振动，近处介质的振动会引起远处介质的振动，介质的振动又会引起耳膜振动，人就听到了声音．可见介质传播的是振动，这就是声的实质．问月球上没有空气，但如果人对着无线电话筒讲话，由电波发送出去，就可在月球上面对话，对吗？答这时讲话人的嘴与话筒之间必须有介质相连，如果这之间是真空，那么用无线电也不能直接传呼．实际上宇航员穿着充气的衣服，这衣服把人头和身体裹得很严．人讲话时引起衣内的空气振动，振动的空气使…     

阻尼与阻力

进行机械振动的教学一般都是从讨论弹簧振子入手,引出振中最简单的特例——简谐运动.实际上,振子除了受到振动系统本身的弹力之外,还会同时受到摩擦和空气阻力的影响,这样,振子在振动开始所获得的机械能在振动过程中不断地减少,因为振动系统的能量与振幅的平方成正比,所以在能量随时间减少的同时,振幅也随时间而减小,物理学里把振幅逐渐减小的振动叫做阻尼振动.     

噪声发电机

我想发明一种噪声发电机（如右刚）。把它置于噪声强烈的环境中．噪声的声波会使膜片来回振动,与膜片相连的线圈也来回振动,在磁场中产生感应电流。电流经整流后储存存蓄电池里。     

判断波中质点振动方向的三种方法

波是由传播波的介质—若干个质点的振动形成的。波动和振动它们有联系，也有区别。联系是介质中若干个质点依次延缓作相同的振动就形成了波动；区别是波做的是匀速率运动，而振动做的是变速率运动，它们是两种不同的运动，但初学者往往把波动和振动搞混淆了，很难根据波的传播方向来准确地判     

利用投影放大灯丝振动幅度的生动演示

在演示“把磁铁放在靠近通有交流电的白炽灯泡一侧，观察灯丝的振动情况”时，由于灯丝的振动幅度很小，学生只有在近距离才能观察到。如果改用投影器放大灯丝振动幅度，就能大大提高其可见度，即使坐在后排的学生也能看清楚灯丝的振动情况。 ａ．材料。 白炽灯（２２０Ｖ４０Ｗ）、灯座、插头各一个，双股绝缘导线１．５ｍ、磁铁（条形或蹄形）、毛巾（或软布）等。 ｂ．制作及演示步骤。 ①把一个标记为“２２０Ｖ４０Ｗ”的白炽灯拧在灯座上。接上导线、插头后，放在铺有软布的投影器载物玻璃上，用交流２２０Ｖ给其供电。调节投影器使发…     

速度共振现象及其特征

在通常的教科书中,都把共振现象定义为振幅达到最大值的振动现象,其实这种共振,表明的只是位移达到了最大值的一种应该称之为位移共振的共振现象,而像速度达到最大值的受迫振动也应是一种共振,其物理意义明确,振动特征明显,可称之为速度共振     

运用振动规律巧解波动问题

机械振动在介质中的传播形成机械波,机械波在传播过程中把振动形式、振源的能量等信息传播出去,在均匀介质中波匀速传播,而介质质点总在各自平衡位置附近做振动,质点的振动是变速运动,平衡位置处速度最大、振幅位     

嗓音振动显示器

主要器材:硬纸板一块(或圆柱形纸盒一个)、橡皮膜一块(废气球皮)、一块小镜片、胶水、细线。做法:将硬纸板做成一个纸筒,把橡皮膜蒙在筒的一端并用线扎好。将小镜片粘在橡皮膜上(图1)。嗓音振动显示器就做成了。手拿嗓音振动显示器,调整它的方向,使其上的小镜片将阳光反射到墙上。对着橡皮膜讲话时,慢慢移动纸筒的方向,使墙上产生嗓音振动的图像。男同学和女同学讲话时,嗓音振动的情况是不同的,因此,产生的图像也不同。小镜片橡皮膜纸筒图1嗓音振动显示器@王存英$河北省怀来县桑园中学!075441     

机械波中确定质点振动方向的六法

机械波是机械振动在介质中传播形成的一种较为复杂的运动形式,即沿传播方向上,振源的振动带动相邻质点振动,前一质点再带动后一质点振动,这样各质点依次带动,依次振动做着相同的振动,把能量和运动形式向外传播出去.只是各质点振动步调不     

在耳边弹吉他

现在就可以在耳边弹吉他了!把一只纸杯放在自己耳朵边,另一只纸杯交给朋友。叫你的朋友站得远一些直到把绳子拉紧,然后让他把纸杯也放在耳边。你会发现你们中的一个人拨动绳子,你们两个都可以听到绳子振动的声音。     

验证安培的分子电流假说

按照安培的分子电流假说,把一个磁性物体分成很小的单元后,每个单元都应带磁性.学生对这个结论往往是半信半疑.实际上,我们不可能把一个磁性体分解成极微小的单元,即使分解成功,也会因为分解过程中的振动而使磁性消失,因此演示实验很难做成,鉴于     

人造自然现象

风雨、雷电、日食、月食、雾、露、霜、虹等自然现象，千奇百怪，无奇不有。把这些自然现象用人工的办法再现在学生面前，让学生领略大自然的美妙与和谐，是初中物理教学的一道风景。a．风。空气的流动形成风。扇扇子能使空气流动形成风，空气的振动也可得到阵风。用一个一次性塑料口杯，用透明薄膜把杯口封起来，在杯底打一小孔，然后，让小孔对准点燃的蜡烛，用指头弹动薄膜，薄膜振动带动空气振动，形成气流，产生风，可“吹”熄燃着的蜡烛。这不仅让学生感受到了风的形成，同时还让学生掌握了空气这种介质可传声。b．雷电。当带正负电荷…     

蜜蜂不靠翅膀振动发声

《十万个为什么》上说,蜜蜂嗡嗡的声音来自翅膀的振动。可是,有一次我发现蜜蜂的翅膀没有振动,也照样发出了声音。蜜蜂到底靠什么发声呢?我带着疑问请教老师,老师让我进一步观察,并设计实验进行研究。我多次观察,仍然是这样。于是,我设计实验加以验证。1.将蜜蜂的翅膀用强力胶粘在木板上,蜜蜂无法振动翅膀,过了一会儿,发出了声音。2.把蜜蜂的翅膀剪去,过了一会儿,也发出了声音。我用这两种方法交替进行了42次试验,结果都证明,蜜蜂不振动翅膀也能发声。我找来放大镜进一步观察,发现在蜜蜂双翅的翅根旁各有一个小黑点儿,我用消了毒的大头针轻…     

单摆教学中的摆钟问题

有关高中物理“单摆”一节的教学,不少资料上出现了与摆钟有关的习题,且均用单摆的周期公式来解答有关习题,而许多学生则把摆钟理解成单摆,把摆钟的振动理解成简谐振动,有些教师在上课时也把摆钟当成单摆来处理．这样的理解和处理方法是否妥当呢,笔者对此进行了探讨．     

非比例阻尼系统自由振动的一种近似求解方法

提出了求解具有非比例阻尼多自由度振动系统自由振动的近似方法。由于阻尼矩阵和质量矩阵以及刚度矩阵相比很小,把系统正则变换后,我们可以把模态阻尼矩阵看作小量,这样我们用多尺度方法求出非比例阻尼系统近似解析解。