期望理论在班级管理中的应用模式

班级群体是学校系统中重要的子系统,贯彻“以人为本”原理对学生班级进行有效管理是现代学校管理工作的重要内容。研究学生心理与行为活动的规律,应用期望理论的激励机制管理班级,科学地调动学生自我管理、参与管理的积极性将开创学校班级管理的新局面。     

期望理论在班级管理中的应用

一、理论基础美国心理学家弗鲁姆1964年提出了著名的“期望理论”,他认为人们存在实现预期目标的可能性,并且实现这种目标又是非常重要的时候,他们的激励程度或动机水平会最大。1968年,罗森塔尔和雅克布森从小学1～6年级中随机抽取了3个班为实验班,进行所谓的预测未来发展的心理实验。然后从中随机抽取20%的学生,并告知教师名单上的这些学生被鉴定为具有很大的发展潜力,学业成绩将会有较快的发展,并再三嘱咐教师对此保密。8个月后,再次测验的结果表明:凡被列入名单的学生,不但成绩提高快,而且性格开朗,求知欲强烈,与老师的感情特别深厚。而…     

期望理论在班级管理中的运用

期望理论反映了人的行为积极性产生的内在机制,成为分析管理目标和管理措施对生产与工作积极性激发力量的有效工具。文章从目标设置难度"适宜"、目标设置要明确、考虑目标的层次性、目标承诺和学生参与、处理好目标实现与奖励的关系五个方面,探讨期望理论在班级管理中的运用。     

教师期望效应在班级管理中的应用

通过建设体现教师期望效应的班级文化氛围、对不同学生应有不同的期望、爱学生是传递班主任期望效应的重要手段、教师对学生的期望要持之以恒地进行等方式有效实施期望效应,可改变学生的学习态度,激发其学习动机和学习兴趣,在班级管理中形成团结、凝聚、努力学习、积极向上和乐于为班级做贡献的优良班风。     

班级管理中期望理论运用的策略

目前,班主任靠经验进行班级管理的还为数不少,大大地影响了班级管理的效率,因此,如何用科学的教育管理理论来指导班主任进行班级管理便成为提高班级管理质量的重要课题。本文将期望理论运用于班级管理中,探讨了具体运用的策略,以期产生一些有意的启示。     

教育激励理论在初中班级管理中的有效应用

激励教学是坚持以鼓励性评价、正面性评价为原则,通过充分激发学生的学习热情,调动学生的学习兴趣,从而带动学生开展富于激情的学习,以此达到提高学生学习效果为目的的教学方法理论。教育激励理论在初中班级管理中,同样能以其肯定性的力量,提高教师班级管理的效果,激励理论在班级管理中的运用,有益于调动学生主动性,有益于建设充满活力的班集体,有益于提高教学质量。本文我们就对教育激励理论运用于班级管理中的作用,以及有效应用策略展开研究。     

略论期望理论在高校教务管理中的应用

管理理论的发展越来越强调管理中人的因素。高校教务管理工作也是如此。“人是生产力中最活跃的因素”,最大限度地激发教务工作人员的积极性在高校教务管理中显得尤为重要。本文以管理理论中经典的“期望理论”为依据,剖析高校教务人员工作积极性的激发问题,以实现教务管理工作的高效化。     

试谈激励理论在班级管理中的应用

激励是管理学上异常重要的一个概念,其基本含义是激发人的动机,使其具有一股内在的动力,并朝着所期望的目标前进的心理活动过程。本世纪20年代以来,许多管理学家、心理学家和社会学家对这个问题都进行了大量的研究,得出了若干有益的结论,这些结论人们常称之为激励理论。激励理论虽然最初是就企业管理提出的,但长期以来,笔者一直尝试着将其用于班级管理,并取得了明显的效果。1　激励在班级管理中的作用激励理论认为,激励对于调动人们潜在的积极性,出色地实现组织目标,不断提高工作效率,具有十分重要作用。在班级管理中运用激励理论同样能达到…     

期望管理在企业管理实践中的应用

期望理论是激励理论中十分重要的内容。期望理论对员工工作动机的主要方面进行了深刻分析,揭示了其内在必然性。通过对期望理论的理解．有助于企业管理者更好地了解内部员工的需求及工作动机,对员工进行适合的期望管理,有利于激励员工的工作积极性,从而提高员工的工作效率。     

教育激励理论在初中班级管理中的应用研究

在现阶段的初中教育管理中,教育激励理论得到了长足的发展与应用,这在很大程度上提升了学生学习的积极性与参与性,引导学生积极地参与到初中教学中,并能使学生的主观能动性得到最大程度的发挥,可以说教育激励理论的应用对于学生的学习和生活有着巨大的现实意义。文章对激励理论的概念进行讲解,对激励理论在初中班级管理中应用的目标进行了简单的阐述,还针对激励理论在初中班级管理中实施存在的问题进行了对策分析,希望能够给初中班主任提供一定的借鉴。     

教育激励理论在初中班级管理中的应用研究

在现阶段的初中教育管理中,教育激励理论得到了长足的发展与应用,这在很大程度上提升了学生学习的积极性与参与性,引导学生积极地参与到初中教学中,并能使学生的主观能动性得到最大程度的发挥,可以说教育激励理论的应用对于学生的学习和生活有着巨大的现实意义。文章对激励理论的概念进行讲解,对激励理论在初中班级管理中应用的目标进行了简单的阐述,还针对激励理论在初中班级管理中实施存在的问题进行了对策分析,希望能够给初中班主任提供一定的借鉴。     

激励在班级管理中的应用

班级是学生成长的摇篮,班级管理与学生的生活密切相关,对学生的影响较为深远,激励是班级管理中一种较为有效的手段。本文从目标设立、榜样树立、情感熏陶这三个方面阐述如何在班级管理中具体实施目标激励、榜样激励、情感激励等激励性班级教育方式,激发学生的内在动因,激励学生的健康成长,增强班级管理的效果。     

教育激励理论在初中班级管理中的应用

在初中班级管理中,激励是一个十分重要的环节,如果教师能够充分利用激励理论,在班级管理中实际运用,可以帮助学生提高学习的主动性和积极性。学生的学习和成长在一定程度上是离不开教师的指导和激励的,所以在教学中一定要重视激励理论的运用,因此,针对教育激励理论在初中班级管理中的应用进行了分析和研究。     

谈教育激励理论在初中班级管理中的应用

班级管理是教师工作的重点,有效的班级管理可以提高学生的学习成绩,还可以让学生养成良好的学习与行为习惯,在新课改的背景下,对班主任提出了更高的要求,主张班主任在班级管理工作中积极落实教育激励理论,推动学生的身心健康成长。基于此,本文阐述了教育激励理论的内涵和应用价值,从不同的方面分析了教育激励理论在初中班级管理中的应用策略。     

论教育激励理论在初中班级管理中的应用

班级是学生学习的基础单元,班级管理制度对学生的行为进行约束,在对强化学生正确的行为准则、健全自身人格、促进价值观的形成方面都产生了积极的影响。而激励理论能充分发展学生的个性与优势,通过鼓励的教学方式,不仅能树立学生的自信心,还能让学生产生克服困难的勇气。本文通过对激励理论的内涵进行分析,进而提出初中班级管理中应用激励理论的有效策略,希望对同行教师能有所助益。     

期望理论在高校教务管理中的应用探讨

在现代管理理论的发展中越来越强调调动人的因素。高等学校的教务管理也是如此,在工作中最大限度的激发人员的工作积极性在教务管理中显得特别重要。本文主要以管理理论中的“期望理论”作为主要依据,分了目前高等学校员工积极性调动的相关问题,以期可以更好的促进高校教务管理的高效开展。     

论教育激励理论在初中班级管理中的运用

素质教育是当前我国教育的发展目标,但是,教师在初中班级管理中采取的方法仍存在不足,其管理方法不符合素质教育的要求,学生需要教师以激励的方式调动其积极性。本文通过分析初中班级管理中存在的问题,阐述了教育激励理论的基本内涵和价值所在,对教育激励理论在管理工作中的运用进行了详解。     

激励理论在班级学生管理中的应用

学生管理工作可以管理学中的激励理论为依据,根据学生需要层次的不同,激发学生的主观能动性,结合行为修正及过程激励,激发学生的学习兴趣,提高学习效率。     

浅析过程型激励理论在班级管理中的应用

学困生的客观存在,影响了中等教育目标的实现和素质教育的深入推广.本文从班级的基本特征分析入手,运用过程型激励理论,从期望理论、目标设置理论和公平理论三方面初步探讨班级管理的具体措施,以求班级管理和转化更科学、更有效.     

"鱼缸理论"在班级管理中的应用

"鱼缸理论"是应用在企业管理中的一种策略,而班级管理与企业管理有着极为相似的特性.把"鱼缸理论"应用在班级管理中,同样可以起到规范学生行为、激发学生动力、增强班级凝聚力的作用.