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笔者对海南省海南中学(以下简称“我校”)2004级高中一年级学生在入学一个月后,进行古诗文的兴趣等相关问题的问卷调查。对可能影响古诗文学习的学习动机和学习兴趣的因素进行了肯德尔相关分析。研究发现:95.92%的学生认为古诗文学习很重要,但81.63%的学生对古诗文学习没有兴趣,认为学习古诗文重要仅与“古诗文是高考中必考的项目”(P=0.001)“为了能考上一所理想的大学”(P=0.001)有关。影响学生学习古诗文兴趣的因素为:学习古诗文的兴趣与古诗文学习“背诵难”“语法难”“古诗文难以理解”“古诗文枯燥、无趣”呈负相关。学习古诗文的兴趣与其实用性密切相关.且呈正相关。为此,笔者通过摸索总结,得出古诗文教学“三有”原则,即有效、有趣、有益,并将之综合运用到古代诗文教学中。笔者对古诗文教学“三有”原则在课堂实践中应用的效果进行评估,评估结果证明了有效、有趣、有益原则分别都能够在教学实践中得到体现。并且还通过课本剧大赛等形式将“三有”原则由课堂延伸至课外,使古诗文学习与现实生活联系得更为紧密。 相似文献
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为了促使学生主动学习古诗文,激发学生的学习兴趣,提高古诗文教学的课堂效率,笔者认为在古诗文教学中采用趣味性教学的方法,对学生学习、理解古诗文是很有益处的,做法如下。 相似文献
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古诗文是我国五千年文化的结晶,是无数文人才华的遗留,学习和研究古诗文对高中学生们来说非常重要。但是由于学生们难以理解古诗文的内涵而感到古诗文枯燥,因此就需要教师引导学生们学习理解古诗文,使学生感到古诗文的词句和意境的优美.情景的有趣,从而提高学生学习古诗文的积极性,激发学生学习古诗文的兴趣,使学生理解古诗文更加准确。古... 相似文献
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辛彬 《语文学刊:高等教育版》2014,(4):163-164
如今人们之间的学习与交流变得越来越快捷和高效,“微课程”(Micro lecture)这一新型的名词应运而生拥有十分广阔的教育应用前景.初中语文教材中古诗文的学习对于初中学生来说既是重点又是难点.因而,微课程在初中古诗文教学中的有效运用必将推动语文教育的前进.微课程在初中古诗文教学中的运用有效地做到了让学生在了解文言知识结构的同时,实现古诗文学习兴趣的养成与能力提升双重效果. 相似文献
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新教材(人教版)对文言课文做了大胆而有益的探索,其变化体现在:文言课文(特别是古诗词)数量大幅增加,新增了一些难度较大的古诗文,这无疑给学生增加了学习的困难。我认为文言文教学应该在以下几个方面下工夫: 相似文献
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古诗文,是先贤留给我们的宝贵精神财富。学习古诗文.更有助于我们把握中国传统文化的精髓,让其浸润我们的精神和灵魂。占诗文教学,是引导学生学习的重要方式。但是,任何教学,都是以“人”为目的。胸中有“本”(占诗文),但目中应有“人”(学生),否则,我们便只是挂着古诗文的“羊头”卖着灌输的“狗肉”。 相似文献
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杨正猛 《语数外学习(初中版)》2011,(5):12-15
出口成章,能展出一个人的学识和修养;善于引用古诗文,能彰显一个人的文学功底。对于中学生而言,加强古诗文的学习和积累尤为重要。瞧,每年全国各地的中考试题中,古诗文名句的默写题必不可少,而且分值还不低呢。《课程标准》也明确指出:7—9年级学生要背诵80篇(段)古诗文。 相似文献
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中学语文教学的难点在于古诗文教学,而字词理解的障碍是中学生学习古诗文的最大困难。我们语文教师在平时的教学中,大都只简单地把字义、词义强行灌输给学生死记硬背,古诗文教学枯燥无味,学生容易产生畏惧心理。若能利用汉字“寓意于形、见形知义”的表意特点,运用文字学、训诂学知识来解析汉字的构形理据(即字理)以辅助占诗文字词教学,可以让学生对字词的意思不仅知其然, 相似文献
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在小学语文古诗文教学实践中,对任务群视域下古诗文综合性学习的策略进行研究和探索,其目的是开拓古诗文教学的路径、创新古诗文教学的模式,并让学生产生新的学习体验与感悟。通过对实践成果的分析和解读,文章将从中华民族优秀传统文化的传承、语言运用能力的培养等角度,重点总结任务群视域下小学古诗文综合性学习的重要意义,并围绕合理划分内容和优化实践过程两个角度,对古诗文综合性学习的有效策略展开探索和研究,以期创建古诗文教学的新模式,优化学生的古诗文学习体验。 相似文献
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张伟 《中学语文(读写新空间)》2023,(6):84-85
教师应重视学生在古诗文学习中面对的语义阻隔、年代久远等困境,对已有的教学模式进行突破与创新,引入项目式学习法,引导学生以古诗文为媒介,感受其中蕴藏的文化价值与思想价值。在古诗文课堂开展项目式学习活动,教师可在导入环节创设生活化的学习情境,激发学生对项目活动的兴趣与探究意识;以问题来串联项目活动任务,形成完整的自主学习框架,使学生明确探究目标;实施多元评价,实现对学生的激励,增强其学习古诗文的信心,并强化反思意识。 相似文献
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在初中语文知识模块教学中,古诗文教学是一个难点。古诗文晦涩难懂,意味隽永,要使学生学好古诗文,激发其学习兴趣是关键。经过多年的探索、实践,对如何激发学生学习古诗文的兴趣,笔者有以下体会。 相似文献
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《小学青年教师》2014,(3):54-54
【语文】华语地区小学语文"深化语用教学,解决疑难问题"专题研训峰会(一)活动时间:2014年5月15日~17日。活动地点:广东省中山市体育馆。(二)活动设置6大模块专题及亮点:1.课程整合专题:窦桂梅老师带来最新研究成果——课程整合。活动中,窦桂梅老师将全面介绍清华附小正在构建的"1+X课程"体系及其"预学、共学、延学"的教学模式,呈现"学生站在课堂正中央"的学习方式。2.教师专业素养培养之古诗文吟诵培训专题:由戴建荣和陈琴老师领衔培训古诗文吟诵技能。吟诵是优秀语文教师的必备内功,吟诵的使用可以改革传统的教学手段,相信必定会得到老师们的热烈追捧。 相似文献
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陈柳娇 《学生之友(小学版)》2011,(3):20-20
古诗文在语文教学中占有相当重要的地位。如何把握好古诗文的教学方法,使学生热爱古诗文,深刻领会古诗文的精髓呢?我认为在实施素质教育的今天,提高学生学习古诗文的兴趣是主渠道。为此,我在教学中尝试从以下几方面带动学生古诗文学习的兴趣。 相似文献
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挖掘古诗文中教学的魅力点,让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,提高学生对古诗文学习的兴趣,培养学生的创新能力,成了古诗文教学中亟待解决的问题。 相似文献
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